成人教育實踐能力培養(yǎng)的思路與探索

王亮申 王品 王昕彥 田忠民 李剛 于京諾 馮寶富

摘 要：根據(jù)成人教育內(nèi)在特點，結(jié)合山東省加強應用型人才培養(yǎng)要求，提出“學員、導師、項目”三位一體培養(yǎng)模式，從改善實踐教學條件到創(chuàng)新實踐教學模式等方面進行積極探索，初步形成了一套較為成熟的教學思路。

關鍵詞：

為解決山東省高等學校面臨的辦學模式單一、同質(zhì)化傾向明顯、學科專業(yè)結(jié)構(gòu)不能夠適應經(jīng)濟社會發(fā)展等問題，山東省決定在地方高校中遴選一批應用基礎型、應用型和高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)特色名校，進行重點建設[1]。魯東大學作為入選山東省應用型特色名校首批立項建設單位，全面推進應用型人才培養(yǎng)改革，圍繞“應用型”、“有特色”和“國際化”打造高水平大學。成人教育作為學校教育體系中的重要環(huán)節(jié)之一，同樣肩負著應用型人才培養(yǎng)的重任[2.3]。由于成人教育與普通本科教學方式存在很大的差異性，應用型人才培養(yǎng)又與實際密切關聯(lián)，因此如何根據(jù)成人教育特點做好實踐教學工作就需要仔細思考，應該及時給出解決問題的思路。

一、指導思想和工作思路

為了有效地將應用型人才培養(yǎng)與成人教育有機地結(jié)合起來，本文以《關于加快山東省成人高等教育改革與發(fā)展的若干意見》、《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《魯東大學成人高等教育學士學位授予工作細則》等文件精神為指導思想，以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對應用型人才的需要為出發(fā)點，以《山東省高等教育名校建設工程》為支撐，根據(jù)成人教育特點，以《機械制圖》課程教學為例，從改善實踐教學條件、創(chuàng)新實踐教學模式等幾個方面進行改革與探索。

二、改善實踐教學條件

目前我校有制圖測繪實驗室300平方米，專用機房220平方米，可以開設課程所包含的全部實驗、上機操作。配備了卡尺等量具和圖板架、丁字尺和圖紙等繪圖用具，可以保證每年100余名學員正常開設制圖教學實驗課。CAD實驗室配有202臺計算機，購置了SolidWorks、CAXA等CAD軟件。實驗室全天開放，學員可以充分利用這些資源。在完善校內(nèi)教學資源的同時，學院還積極與萊陽舒馳客車有限公司、萊陽動力機械公司等企業(yè)建立校企共建教育平臺，使學員有機會到企業(yè)實習、實踐，以鍛煉學員解決實際問題能力。

《機械制圖》課程主要包含零件測繪和計算機繪圖兩個實踐性教學環(huán)節(jié)，為此自主開發(fā)了“機械制圖虛擬模型室”，為提高學員的理解能力創(chuàng)造了條件。機械制圖虛擬模型室具有以下特點：

（1）取代傳統(tǒng)的實物模型。①數(shù)字模型可以取代實物模型，從而消除了實物模型因體積和重量造成的攜帶不便的缺點。②在教學中的應用完全可以避免傳統(tǒng)教具的缺點，利用先進的三維CAD技術創(chuàng)建地計算機模型不僅精度高、質(zhì)感好、形象逼真、色彩豐富，還能將復雜形體的外型與內(nèi)腔、相貫體中相貫線的變化趨勢、裝配體中零件之間的連接關系充分地展示出來，加上動畫效果，使教學中的知識難點更加清晰、生動、形象。③利用計算機軟件還可以方便地進行教學模型修改與新建，這樣不僅能夠及時補充符合新教學內(nèi)容的模型，還可以針對不同的教學對象、教學要求調(diào)整現(xiàn)有的模型，充分滿足了教學中對模型種類及數(shù)量的需要，達到降低教學成本，提高教學質(zhì)量的目的。

（2）學員課下學習的助學型課件。在機械制圖的學習過程中，閱讀、分析、比較典型機械圖樣，對學員提高讀圖能力、開闊視野、積累經(jīng)驗、提高對機械零件的表達能力都有一定的幫助。機械制圖虛擬模型庫可以幫助學員理解學習中的難點、重點，充分體現(xiàn)以學員為主體的教學觀念，學員還可以根據(jù)自己的學習方式和學習能力，進行自主性學習。

（3）作為實踐性教學的素材庫。在教學過程中，教師可以根據(jù)教學需要分組設計不同的教學任務，每組學員根據(jù)自己的教學任務要求，從素材庫中調(diào)用零件模型，借助三維CAD軟件提供的測量與裝配功能進行零件測繪以及裝配體的拼裝，然后利用二維繪圖軟件進行零件圖的繪制以及裝配圖的拼畫。

教學條件的不斷提高、完善，能夠保證教師在有限的時間內(nèi)按照教學大綱要求，深入淺出地講授基本教學內(nèi)容，保證絕大部分學員理解課程內(nèi)容。

采用現(xiàn)代教育技術與手段是實現(xiàn)教學目標，提高教學質(zhì)量與效益的重要保證，使教學內(nèi)容更加形象生動，易于學員的理解和掌握。魯東大學有豐富的多媒體教學資源，繼續(xù)教育學院、圖書館、現(xiàn)代教育技術部、交通學院都有本部門專用機房，通過校園網(wǎng)可以相互鏈接訪問。經(jīng)過教研室成員的共同努力，“機械制圖”網(wǎng)絡教學平臺已基本建成，并不斷完善。網(wǎng)絡平臺中有講課視頻、課件、教案、測繪指導書、習題庫、試卷庫等多種教學資源。學員可以方便地通過網(wǎng)絡訪問、使用這些資源。

三、創(chuàng)新實踐教學模式

實踐教學是成人高等教育的重要環(huán)節(jié)，是面向工程實踐，培養(yǎng)應用型專門人才的重要途徑，是幫助學員樹立工程意識，提高工程技術應用能力和創(chuàng)新精神的根本措施。為培養(yǎng)學員的讀圖繪圖能力，在固化原有實踐教學成果的基礎上，進一步加強了計算機繪圖的能力的培養(yǎng)，建立了完整的理論教學與實踐繪圖的教學體系：

（1）成立專門的教學團隊、開辟了專門的實訓教學中心，構(gòu)建了模型實驗室，并應用于實踐教學，為學員建立空間概念、“由物想圖”奠定基礎。增加設計性教學環(huán)節(jié)，鼓勵學員在實物模型的基礎上大膽改革創(chuàng)新，提出新的結(jié)構(gòu)方案，并把自己的意圖落實到圖紙上，完成“由圖想物”的創(chuàng)新設計構(gòu)圖。

（2）采用立體化教學手段，以CAI課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書和呆板的平面圖形，使學員可以得到全方位的信息流。為改進平面圖形很難表達清楚實物在三維空間確切位置關系的缺陷，課程組在原有教學資料的基礎上，進一步完善教學課件，強化了學員的空間想象能力，建立網(wǎng)絡教學平臺，可以實現(xiàn)網(wǎng)上答疑、自學指導，為學員自主學習提供幫助。

（3）理論教學融入測繪實踐中，邊學知識邊實踐。針對成人教育，面授時間有限，學員自學能力較強，且對應用技能要求較高的特點，并結(jié)合《機械制圖》課程自身嚴謹、瑣碎，學以致用的特性，在學員來校面授時，將講桌搬到實驗室，堅持在實踐中學習強化理論。通過制圖測繪實踐的傳統(tǒng)尺規(guī)作圖，學員更直觀的理解作圖的基本要求、零件的表達方式等。再輔助機械加工車間的裝配體實物的觀摩，幫助于學員建立整體意識，把零件放到整體上考慮，恰當表達。既鍛煉了學員“由物想圖”、實踐測量的尺規(guī)作圖能力，又培養(yǎng)了學員的大局觀和全局的設計理念，為以后學員工作中的工程設計繪圖奠定基礎。

（4）鼓勵學有余力的學員，結(jié)合自己的工作需要，到相關企業(yè)觀摩實踐?！稒C械制圖》課程對實踐能力要求較高，而成教學員集中實踐的機會較少。為此，課程組與部分實習基地協(xié)商，允許成教學員成立實習小組，自由安排實踐時間，對具有一定規(guī)模的實習，指定負責人，審核其實習方案，確定實習內(nèi)容，布置實習任務，便于學員靈活安排工作與學習。

四、采取“學員、導師、項目三位一體”教學模式

由于傳統(tǒng)的實踐教學模式和方法制約了應用型人才培養(yǎng)，造成社會用人單位和人才培養(yǎng)單位之間的脫節(jié)。以《機械制圖》課程教學為例，目前主要存在學用結(jié)合不夠密切問題，體現(xiàn)在講解性教學比重多一些，動手練習比重少一些。為了提升教學效果，提出“學員、導師、項目三位一體”教學模式（如圖1所示），來解決所存在的問題。

通過引入了“學員、導師、項目三位一體”教學模式，以一個一個小的項目（設計題目）為核心和牽引，吸收學員主動加入到工程制圖活動當中去，在有經(jīng)驗導師的指導下，讓學員參與從方案制定、資圖1 “學員、導師、項目三位一體”

組成框圖料查詢、設計、圖紙布局、制圖等整個過程?！绊椖俊笨梢杂蓪熤付?，也可以由學員根據(jù)自己所在單位實際情況自己擬定，從而實現(xiàn)通過“項目”的完成來達到掌握所學課程內(nèi)容的目的。

五、結(jié)論

良好的實踐教學環(huán)境能夠為培養(yǎng)學員的動手能力提供可靠保證，合理的實踐教學模式能夠充分調(diào)動學員學習的主動性和積極性，“學員、導師、項目三位一體”教學模式能夠?qū)W員所學知識有效地應用到實際當中去，有利于應用型人才的培養(yǎng)，拓寬了學員視野。

參考文獻：

[1]山東特色名校工程[EB/OL].http：//baike.baidu.com/

link？url=c-pWT0J-X8SL50vJ2UbKvrLmhrRBCpFOITpgl8kkxetCacjZN

S1tIL5cq4QhwChDVYkYw_0cEmq4A1Nq-liJEq.

[2]杜杰.成人教育培訓中的不利因素與改進措施[J].職教通訊， 2014，（14）：14-15

[3]高巍，蔣偉鋼，鐘梅，胡旭昶，張戰(zhàn).實踐驅(qū)動教學在獨立學院應用型人才培養(yǎng)中的探索———以軟件工程嵌入式系統(tǒng)課程為例[J].大學教育，2014，（5）：4-6