巧借實(shí)驗(yàn)探尋化學(xué)魅力

王世維

摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前化學(xué)課程教學(xué)中最為重要的組成環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新和應(yīng)用能力有著十分重要的影響和作用。在初中化學(xué)教學(xué)工作中，實(shí)驗(yàn)作為靈魂部分，是化學(xué)學(xué)科魅力和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)的重要形式。同時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是教學(xué)工作中最為實(shí)用和有效的方式。其不僅是對(duì)化學(xué)原理進(jìn)行檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)也是對(duì)化學(xué)學(xué)科教育進(jìn)行促進(jìn)的重要途徑。但是經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并不能正確應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使其在課堂中充分發(fā)揮積極作用，這也將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力的提升有著不利影響，因此下文中筆者就將對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略展開(kāi)研究，希望在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幫助下對(duì)學(xué)生發(fā)展化學(xué)魅力能起到更大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)策略

化學(xué)學(xué)科是一門(mén)將實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的學(xué)科課程。在化學(xué)學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)作為重要的靈魂環(huán)節(jié)，教師對(duì)其進(jìn)行合理運(yùn)用將對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成完善的化學(xué)理念，認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)知識(shí)將起到十分重要的幫助作用，并且開(kāi)展必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育工作還可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成完善的創(chuàng)新意識(shí)和能力。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方式的影響比較深遠(yuǎn)，因此很多初中化學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中仍然比較重視對(duì)理論知識(shí)的講授，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作并未引起關(guān)注，甚至認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展影響和制約了理論課程的開(kāi)展。針對(duì)這種情況，本文就將針對(duì)初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)深入研究，全面分析在實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上的相關(guān)教學(xué)策略，從而更有效的提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生受到傳統(tǒng)觀念和方式的影響比較深遠(yuǎn)，同時(shí)在功利主義的價(jià)值取向影響下，初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有得到顯著提升。并且當(dāng)前社會(huì)在開(kāi)展教育工作中更注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，因此傳統(tǒng)觀念和方式的存在必然會(huì)造成學(xué)生各種能力的提升受到影響[1]。

當(dāng)前大部分學(xué)校的化學(xué)教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生的化學(xué)理論知識(shí)講授，但是對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)卻只進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。教材中實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展是為了讓學(xué)生借助自己的操作和實(shí)踐，有效驗(yàn)證教材中的化學(xué)原理，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握和理解。很多教師在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)直接告訴學(xué)生做實(shí)驗(yàn)不如講述實(shí)驗(yàn)，講述實(shí)驗(yàn)不如直接背實(shí)驗(yàn)。有些教師為了讓學(xué)生在課堂中的注意力進(jìn)行有效提高，會(huì)在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展前直接將結(jié)果告知給學(xué)生，這種方式雖然能在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的記憶，但是對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升并無(wú)促進(jìn)作用。還有一些教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果也并不關(guān)注，因此在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后沒(méi)能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的解釋，這種情況也使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的問(wèn)題有著不充分的認(rèn)識(shí)。上述問(wèn)題的出現(xiàn)不僅使得素質(zhì)教育工作開(kāi)展受到了影響，同時(shí)還將大大限制化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[2]。

二、借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)初中化學(xué)魅力進(jìn)行提升的策略與方法

通過(guò)對(duì)上文的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，如果不及時(shí)將當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，那么對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也將起到十分不利的影響的。為了將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)行強(qiáng)化，筆者在下文中將進(jìn)一步分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)策略：

1.教師要善于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行激發(fā)

在初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)和教師的引導(dǎo)有著十分緊密的聯(lián)系，但是在之前的教育過(guò)程中教師并沒(méi)有有效掌握對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)的方式，其實(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行激發(fā)的方法有很多。筆者認(rèn)為要想對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，首先利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)就是一項(xiàng)十分重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要素材組成。筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中就曾經(jīng)嘗試過(guò)利用實(shí)驗(yàn)過(guò)程和對(duì)現(xiàn)象的講解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行了激發(fā)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中比較注重過(guò)程和現(xiàn)象。因此教師只要掌握學(xué)生的這一特點(diǎn)，就能對(duì)學(xué)生展開(kāi)更具針對(duì)性的教學(xué)，最終也將取得十分有效的教學(xué)成果。

比如在對(duì)空氣進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以先對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下空氣的發(fā)現(xiàn)歷史，讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有著基本掌握。而學(xué)習(xí)氫氣的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生講述在十六世紀(jì)中期氫氣的基本制取方式，在工業(yè)中雖然并沒(méi)有充足的實(shí)用價(jià)值，但是卻給化學(xué)實(shí)驗(yàn)中提取少量氫氣提供了更為便捷的方式。

再比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行《二氧化碳制取》的過(guò)程中，由于學(xué)生們已經(jīng)對(duì)在實(shí)驗(yàn)室中制取氣體有了基本的認(rèn)識(shí)，知道了實(shí)驗(yàn)室常用的幾種方式，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出自己想要提取二氧化碳的方式，通過(guò)此種形式有效發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維。

2.借助探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)主要分為兩種，一種是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，另一種就是探究性實(shí)驗(yàn)。在當(dāng)前社會(huì)背景下，中學(xué)化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)指的就是借助實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)正確性進(jìn)行驗(yàn)證。這種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的不足使得學(xué)生經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，因此這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄?duì)于學(xué)生的思維能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ拳h(huán)節(jié)缺乏培養(yǎng)。如果在教材中的部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改變成研究性實(shí)驗(yàn)，就可以將學(xué)生帶入全新的教學(xué)情境，讓學(xué)生處于一種積極探索的狀態(tài)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的探究性意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)也將有著十分重要的作用。

比如在對(duì)Fe（OH）2的制備和性質(zhì)講解過(guò)程中，教師可以先向?qū)W生講解Fe（OH）2的顏色和狀態(tài)，并演示新制的FeSO4和NaOH溶液的反應(yīng)，從而讓廣大學(xué)生對(duì)這一反應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)分析和觀察，最終學(xué)生并不會(huì)在反應(yīng)容器中發(fā)現(xiàn)白色絮狀沉淀物，而是灰綠色的沉淀物，這一情況的出現(xiàn)在極大程度上引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此種背景下教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)進(jìn)一步探究，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力的提升將起到極大的幫助。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索工作和創(chuàng)新工作的開(kāi)展，能為學(xué)生留出更大的自由空間，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，通過(guò)此種方式對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行提升。在初中化學(xué)教學(xué)工作中，實(shí)驗(yàn)作為靈魂部分，是化學(xué)學(xué)科魅力和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)的重要形式。同時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是教學(xué)工作中最為實(shí)用和有效的方式，因此在今后教學(xué)中，我們更需要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]冷軍華.試析新課改下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].才智，2015，67（25）：245.

[2]鐘名星.試析如何搞好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013，39（32）：87.