小學信息技術教學遇到的問題研究

胡德學

摘 要：隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，越來越多的信息技術被應用于各行各業(yè)中，發(fā)揮著十分重要的作用。在小學教學中應用現(xiàn)代信息技術，能夠提升教學有效性，為小學教育水平的提升奠定良好基礎?，F(xiàn)階段，我國小學信息技術教學中依舊存在很多的問題有待解決。因此，結合小學教育現(xiàn)狀，深入研究小學信息技術教學中遇到的問題具有十分重要的意義。

關鍵詞：小學 信息技術 問題 研究

近年來，我國社會經濟發(fā)展迅速，對信息技術提出了更高要求，人們對現(xiàn)代信息技術重視度越來越高。小學是學生學習的基礎階段，如何在教育教學中有效應用信息技術，對于教育未來發(fā)展具有十分重要的影響。在小學教育教學中，深入研究信息技術應用存在的問題，提出相應的策略，能夠有效提升小學教學質量，促進小學教育快速發(fā)展。

一、小學信息技術教學存在的問題

（1）缺少對信息技術教學的重視度

現(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，在小學教育教學中，信息技術發(fā)揮的作用越來越大。但是，一些學校對于信息化教學的重視度并不高，受到傳統(tǒng)教學模式的影響較深，在課堂教學中，大多采用灌輸式教學模式，學生被動接受知識，教學模式比較單一，小學教育將英語、數(shù)學、語文等作為重點的學科內容，忽視了其他學科的教學。在設置課程過程中，信息技術所占的比例較少，一些學校缺少信息技術教師的合理配置，沒有專門設置信息技術課程，或者其他學科教師代替，學生在學習過程中無法接受合理的指導，缺少專業(yè)教師團隊，無法提升整體教學效果。

（2）缺少合理的計劃和明確的目標

現(xiàn)階段，小學教育教學中需明確教學的內容和目標，以此為核心開展教學，為提升整體教學效果奠定基礎。通過信息技術的有效應用，能夠引導學生接觸到更多知識，掌握更多技能。結合當下小學教育實際情況，信息技術教學比較寬松、隨意，教師對學生也沒有提出明確的要求，信息技術教學缺少合理的計劃，小學教育教學工作十分松散，再加上小學生的年紀較小，接受知識的能力有限，生理和心理都處于成長過程中，導致信息技術教學無法充分的發(fā)揮作用。一些學校雖然設置了信息技術課程，但是教師和學生對教學的重視度較低，沒有明確的目標。

（3）缺少實際的應用價值

在新課改背景下，對小學教育提出了明確要求，其強調培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。結合現(xiàn)階段小學信息技術教學的實際情況，信息技術教學效果并不理想，教學理論和教學實踐無法同步進行，我們更多的是注重理論講解，缺少實踐教學。采用傳統(tǒng)教學模式，導致學生對信息技術學習的積極性不高，甚至感到學習枯燥、乏味。一些學生片面的認為信息技術學習和實際生活無關，錯誤的認為信息技術學習沒有價值，導致教育教學失去真正的意義。由于缺少實踐，導致學生操作能力較差，無法提升教學效率和質量。

二、小學信息技術教學策略研究

結合現(xiàn)階段小學信息技術教學存在的問題，教師和學生需要從思想上提升對信息技術的重視度，加大教學執(zhí)行力，從而提升教學有效性。

（1）提升對信息技術教學的重視度

通過分析小學信息技術教學存在的問題，需要采取一定的措施，首先，在學校層次上，需要合理規(guī)劃信息技術課程安排，組建專業(yè)的教師隊伍，教師應提升專業(yè)度，合理配置信息技術教學資源，學校定期對教師進行專業(yè)培訓，并引進專業(yè)技術，做好教師隊伍的建設工作，并引進創(chuàng)新能力強、經驗豐富的教師。開展多樣化的教學活動，增進教師之間的交流，并組織各類學術觀摩，提升教師綜合能力，從而適應小學教育需求。

（2）改進教學模式，加強教育教學執(zhí)行力

1.組織多樣化教學活動，教師在開展信息技術教學過程中，應主動承擔起責任，結合課程改革的實際需求開展各項教學活動。在實際教學中，教師應提升自我能力，明確教學目標，結合教學內容進行章節(jié)的詳細講解，理論和實踐相結合，突出教學重點，詳細闡述難點，鞏固學生學習成果，使學生扎實掌握基本功。例如：在信息技術教學中，教師可以采用多種教學方式，在學生掌握信息技術理論和技能基礎之上，應培養(yǎng)學生應用靈活性，如：開通微博，并裝飾微博主頁，學生互相討論、評價主頁裝飾情況，哪里需要改進，哪里比較合理，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而促進學生良好習慣的養(yǎng)成。

2.結合小學生的年齡特點和心理特點，信息技術教學應充分發(fā)揮其作用，為學生未來發(fā)展奠定基礎。在教育教學中，教師應改變傳統(tǒng)教學模式，不能過度依賴教材，應采用多種教學模式，結合現(xiàn)狀采取針對性教學方法，使學生能夠學到更多技能和知識。例如：在學習幻燈片基礎知識過程中，教師可以先向學生講解理論知識，并通過多媒體教學工具向學生展示操作過程，引導學生通過實踐掌握知識，進行實踐練習，學生可以在幻燈片中插入自己喜歡的圖片和文字，并形成作品，供同學們互相討論和評價。

三、結語

綜上所述，隨著我國課程改革的不斷深入，對信息技術教學的重視度逐漸提升。想要提升小學信息技術教學的質量，就需要教師深入思考每一個教學環(huán)節(jié)，加大教學的執(zhí)行力，全面開展教學活動。教師應采用多種教學模式，提升學生的學習興趣，改變傳統(tǒng)教學模式的禁錮，拓展思維，及時解決教學中存在的問題，采取針對性措施，提升小學信息技術教學質量，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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