淺談小學(xué)英語口語在教學(xué)中的作用

任長玲

英語作為全世界通用語言，在我們的生活中扮演的角色越來越重要！而如今很多學(xué)生學(xué)了多年英語，卻無法流利自如的運(yùn)用英語進(jìn)行溝通。首先學(xué)生們?nèi)狈φZ言環(huán)境，很多學(xué)生從來沒有見過外國人，身邊的人都在說母語，只是在課堂有限的環(huán)境中偶爾說兩句英語！其次學(xué)生對自己的英語不自信，生怕自己的語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，說出來遭人嘲笑。如何從小培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力是我們老師和家長共同關(guān)注的話題。

歸納起來，目前小學(xué)英語教學(xué)面臨的現(xiàn)狀有以下幾種：

1.基礎(chǔ)知識薄弱，大部分小學(xué)生英語沒有基礎(chǔ)，很難有深入的進(jìn)展。英語學(xué)習(xí)僅停留在背背單詞，簡單記憶英語句子。

2.由于目前的課程設(shè)置，小學(xué)生接觸英語環(huán)境時(shí)間僅限于每天40分鐘，其它課下時(shí)間英語環(huán)境一片空白，很難得到強(qiáng)化。

3.應(yīng)試環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)，還是僅僅側(cè)重寫，導(dǎo)致的還是啞巴英語，使英語失去了交際工具的特性。機(jī)械的記憶使該段年齡的小學(xué)生對英語提不起興趣。

針對以上的小學(xué)英語教學(xué)矛盾，解決的最可行的教學(xué)方案是大力開展口語交際教學(xué)。[1]

首先，對于小學(xué)生來說，語言還處于發(fā)展模仿階段，對于說話模仿還是很感興趣，并且“說”相對于寫要容易得多，很快就能做到且建立成就感，進(jìn)而激發(fā)英語深入學(xué)習(xí)的興趣。[2]

其次，英語學(xué)習(xí)本來就要求聽說讀寫技能訓(xùn)練，聽說先行，聽多會(huì)說，進(jìn)而會(huì)認(rèn)，認(rèn)讀之后才是寫的技能訓(xùn)練，只有遵循了這個(gè)程序，語言技能才能真正掌握。否則，只是啞巴英語，或是進(jìn)行不了應(yīng)用的死工具。[3]

最后，每當(dāng)提到口語技能練習(xí)，我們都會(huì)擔(dān)心它影響考試成績，針對這個(gè)質(zhì)疑，我經(jīng)過了幾年的實(shí)踐驗(yàn)證，英語口語的開展進(jìn)行只能促進(jìn)成績，絕不會(huì)耽誤成績。我在教學(xué)中一直鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語， 無論是課上課下，校園里操場上，都是熱火朝天的英語交流場面，雖然語句很簡單，但是孩子們在用英語表達(dá)感受，用英語描述周圍存在，在用英語思維！兩三年堅(jiān)持下來，我任教的班級孩子們學(xué)習(xí)英語的勁頭一直很高。沒有視英語學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)的學(xué)生。英語成績一直遙遙領(lǐng)先。

英語口語的開展實(shí)施策略我分以下幾種：

1.班級人數(shù)較多，學(xué)生沒機(jī)會(huì)開口。由于現(xiàn)在學(xué)校的課程安排，都是大班額授課，課上每個(gè)學(xué)生分到的說口語幾率很少，因此在課堂上達(dá)不到練習(xí)口語的量，有的學(xué)生一節(jié)課都得不到說英語的機(jī)會(huì)，而且學(xué)生間英語水平參差不齊?；ハ嗯浜系目谡Z練習(xí)都受到影響。這些給教師組織口語訓(xùn)練帶來了很大的困難。在課堂上許多學(xué)生沒機(jī)會(huì)開口。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們，課下，隨時(shí)隨地隨場景說英語，遇到老師一定要進(jìn)行英語對話，每節(jié)課間幾分鐘是口語練習(xí)的最好利用， 孩子們課間放松，開心的互相聊著天，口語形式的英語交流便捷，是孩子們沒有課上的壓力，就身邊的情境隨口說來，既解決了課上時(shí)間的不足，也解決了英語環(huán)境的空白。

2.創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，每一種語言的習(xí)得都是在相應(yīng)的語言環(huán)境中得到強(qiáng)化的，英語的語言環(huán)境幾乎是空白，因此培養(yǎng)語言思維沒有語言環(huán)境的熏陶強(qiáng)化是很難得到深入的。而英語恰恰是這樣的空白語言環(huán)境，漢語的語言環(huán)境又對英語的學(xué)習(xí)造成干擾，所以我們英語教授一定的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，模擬英語情境，為英語思維的建立模擬環(huán)境，否則孩子們的英語學(xué)習(xí)總是先翻譯漢語，再用漢語習(xí)慣去套用。使用起來會(huì)出現(xiàn)很多笑話。

3.角色表演可以建立孩子們的英語思維，角色表演為學(xué)生運(yùn)用語言提供了一個(gè)極好機(jī)會(huì)，是書本對話轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己對話的橋梁。 表演的同時(shí)浸在角色里，自然用英語思維。除此之外還要在生活的情境中使用對話 英語教學(xué)的最終目的是使用英語這個(gè)語言工具。

總之，小學(xué)英語教學(xué)在學(xué)生的整個(gè)英語學(xué)習(xí)中很關(guān)鍵，如果在學(xué)期初期能夠引導(dǎo)好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維，對以后的英語學(xué)習(xí)會(huì)自然順暢。相信口語交際會(huì)讓更多的英語學(xué)習(xí)者受益。

參考文獻(xiàn)

[1]《小學(xué)英語教學(xué)法》東北師范大學(xué)出版社，2003年.

[2]《如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力》.

[3]《提高英語口語的方法》.