高校要充分挖掘校園戲劇的教育內(nèi)涵

高曉慧　李友善

在提升欣賞品味等基本藝術(shù)素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生交流、想象和表達能力。

將課堂理論教學(xué)與課外演出實踐有機整合，才能形成第一課堂與第二課堂的相互促進。

校園戲劇只有在交流過程中才能更好地發(fā)揮文化功能，擴大教育效果。

大學(xué)生態(tài)文化建設(shè)是實現(xiàn)大學(xué)校園人際和諧的現(xiàn)實需要，是大學(xué)生全面自由發(fā)展的重要途徑。高校在大學(xué)生態(tài)文化建設(shè)中要充分挖掘校園戲劇的教育內(nèi)涵，發(fā)揮校園戲劇在藝術(shù)教育、情感教育、創(chuàng)新教育、能力教育、生命教育和人格教育等方面獨特的教育功能，使其真正成為高校教育的有效載體。通過開設(shè)戲劇課程，豐富演出實踐，推動師資培訓(xùn)，加強交流合作等策略來繁榮校園戲劇發(fā)展，塑造大學(xué)文化品格。

大學(xué)生態(tài)文化建設(shè)的意義和價值

生態(tài)文化是人類文化的最新走向。作為社會文化系統(tǒng)子系統(tǒng)的高校是直接或間接地推進全社會生態(tài)文化建設(shè)的重要力量，應(yīng)借鑒生態(tài)文化理念致力于大學(xué)校園文化建設(shè)，營造和諧的校園環(huán)境、文化氛圍，以實現(xiàn)新世紀(jì)大學(xué)的健康可持續(xù)發(fā)展;促進物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等生態(tài)因子的良性互動、協(xié)調(diào)平衡，為推進、發(fā)展生態(tài)文明發(fā)揮積極作用。大學(xué)校園生態(tài)文化是指校園中全體師生員工以生態(tài)價值觀為指導(dǎo)而共同創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)和精神財富的總和，具有科學(xué)性與前瞻性、系統(tǒng)性與規(guī)范性、和諧性與持續(xù)性的特點。它是一種新型的校園文化，能直接反映師生的思想觀念、價值取向、團體意識、群體形態(tài)和行為體系，是大學(xué)區(qū)別于其他社會組織的重要表征，是其賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭動力。

隨著高等教育的改革和發(fā)展，加強高校校園文化建設(shè)成為新世紀(jì)高等教育面臨的一個重要課題。高校應(yīng)從可持續(xù)發(fā)展的角度，變革教育觀念，生態(tài)立校。這是自然生態(tài)與人文生態(tài)的具體實踐，是建設(shè)生態(tài)文明、發(fā)展生態(tài)文化、構(gòu)筑生態(tài)社會的必然選擇，也是高校作為生態(tài)文化的倡導(dǎo)者與踐行者，引領(lǐng)其他社會組織建設(shè)生態(tài)文明的行動典范。大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)，是實現(xiàn)大學(xué)校園人際和諧的現(xiàn)實需要，是大學(xué)生全面自由發(fā)展的重要途徑，是新世紀(jì)高等學(xué)校生存發(fā)展的可靠保證。21世紀(jì)的大學(xué)校園應(yīng)順應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求，堅持學(xué)校各項事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，努力構(gòu)建“以人為本，追求人和”的人際氛圍，加強大學(xué)生思想政治教育、素質(zhì)教育、能力發(fā)展和人格完善，發(fā)揮師生員工的創(chuàng)造活力、營造良好的學(xué)術(shù)和文化氛圍。培養(yǎng)和諧的生態(tài)人文觀，將生態(tài)規(guī)律、生態(tài)倫理和生態(tài)環(huán)境相統(tǒng)一，不斷培養(yǎng)出具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有創(chuàng)新能力和實踐能力的全面發(fā)展的人才。

大學(xué)校園戲劇的教育功能

校園戲劇承載的教育功能是多種多樣的，高校在大學(xué)生態(tài)文化建設(shè)中要發(fā)揮校園戲劇獨特的教育功能，充分挖掘校園戲劇的教育內(nèi)涵，使其真正成為教育的有效載體。

1.大學(xué)校園戲劇的藝術(shù)教育功能

校園戲劇是一項具有綜合性和多元功能的美育工程，它博采眾長，融文學(xué)、音樂、舞蹈、表演、燈光、布景、化妝、音效等多門藝術(shù)于一體，最能代表綜合藝術(shù)教育的理念。學(xué)生在戲劇實踐中調(diào)動全部感官來感受藝術(shù)和生活，培養(yǎng)藝術(shù)感悟力、藝術(shù)創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)在藝術(shù)的世界中豐盈心智、提升境界、體悟人生的目的。美感幫助學(xué)生認(rèn)識個人的道德尊嚴(yán)，凈化自己的靈魂，培養(yǎng)道德觀念。對別人的道德行為的審美情感，對形成個人的道德尊嚴(yán)起著很大作用。作為實施審美教育的重要手段，校園戲劇以鮮明的藝術(shù)表現(xiàn)力和強大的藝術(shù)感染力把生活中豐富的審美物象淋漓盡致地展現(xiàn)給具有強烈審美沖動的大學(xué)生，激發(fā)他們的審美熱情，拓寬他們的審美視野，提升他們的審美情趣，增強他們的審美能力;它幫助學(xué)生通過對美的鑒賞和觀照，樹立正確的審美觀念，陶冶情操，凈化靈魂。校園戲劇在提高學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)的同時，有助于營造濃郁厚重的校園藝術(shù)氛圍，豐富活躍校園文化生活，擴充學(xué)校教育的內(nèi)涵，構(gòu)建和諧的校園生態(tài)文化環(huán)境。

2.大學(xué)校園戲劇的情感教育功能

校園戲劇在實踐過程中更強調(diào)體驗性以及與個人情感的關(guān)聯(lián)性，它以直觀有效的方式使參演者和觀賞者產(chǎn)生感同身受的直接體驗，宣泄情感，減緩精神壓力，促進心理健康與和諧發(fā)展;積極的、肯定性的情感體驗有助于培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，增強其學(xué)習(xí)生活的幸福感;情感的磨礪，眼界的開闊幫助學(xué)生加深對生活的理解和感悟，促進人格和情感的成熟，在潛移默化中完成個性的自由生長。人際關(guān)系和社交技能被認(rèn)為是情感教育的核心。任何一部戲劇作品都是由編劇、導(dǎo)演、演員、劇務(wù)等多方分工合作的，這就需要學(xué)生在分工的基礎(chǔ)上平等相待，在排演過程中很好地培養(yǎng)角色意識、參與意識、民主意識、溝通協(xié)調(diào)能力、團隊精神和合作意識，有利于實現(xiàn)人際之間有效的溝通和交流，而留學(xué)生劇社和英文劇社的觀演實踐更是有助于提升學(xué)生的跨文化交際能力。

3.大學(xué)校園戲劇的創(chuàng)新教育功能

創(chuàng)新教育是一種全新的教育理念，是全面素質(zhì)教育的具體化和深入化，是實施素質(zhì)教育的有效突破口。創(chuàng)新教育更強調(diào)學(xué)生的主體性，更注重開拓、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)提高到想象與求異、推理思維的高度，引導(dǎo)學(xué)生勤思考，好鉆研，善質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。創(chuàng)新教育的目標(biāo)是使個人不斷地超越過去，通過培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。校園戲劇是一方自由的天地，虛擬的時空、奇特的想象，給參與者提供了廣闊的創(chuàng)造空間。排演過程中他們相互學(xué)習(xí)、換位思考、共同探索，鍛煉了逆向思維和發(fā)散性思維，培養(yǎng)了想象能力、認(rèn)識能力和感悟能力，對他們在各自專業(yè)領(lǐng)域里的創(chuàng)造性有著很好的促進作用。戲劇創(chuàng)新體現(xiàn)在觀念、方法、形式、技巧等多方面。同樣一部作品，不同的學(xué)生會有不同的理解，也自然對劇本修改、演出風(fēng)格、舞臺布景有各自的處理方法;演員在表演中的每一句臺詞、每一個動作、每一種情感都需要用心去想，去設(shè)計，這便培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

4.大學(xué)校園戲劇的能力教育功能

人的全面發(fā)展是馬克思主義教育理論的一個基本原理。馬克思主義的全面發(fā)展觀認(rèn)為，人的全面發(fā)展包括需要的全面發(fā)展、素質(zhì)的全面發(fā)展和本質(zhì)的全面發(fā)展，其中還包括能力的全面發(fā)展。校園戲劇的排演和觀賞過程能充分有效地開掘和激發(fā)學(xué)生潛在的智能，從而實現(xiàn)其在豐富的社會交往與社會關(guān)系中的全面、和諧與自由的發(fā)展。

5.大學(xué)校園戲劇的生命教育功能

生命教育需要學(xué)生真切的體驗生活，校園戲劇為學(xué)生提供展示青春生命活力的舞臺，在校園戲劇實踐中融入生命教育的內(nèi)容有得天獨厚的優(yōu)勢。因為戲劇體驗中的情感投射，有助于豐富學(xué)生的生存感受和培養(yǎng)學(xué)生的生命情感。在戲劇觀演中讓學(xué)生體驗成功，體驗苦難，體驗生命的尊嚴(yán)與高貴，發(fā)現(xiàn)自身的價值，獲取自尊感、成就感和生命的價值感;讓學(xué)生從感悟生命到思索生命，從直面生命到熱愛生命，從理解生命到尊重生命，從珍惜生命到升華生命，樹立積極向上的人生觀，從而最終獲得身心的健康、事業(yè)的成功和生活的幸福。

6.大學(xué)校園戲劇的人格教育功能

校園戲劇通過角色扮演、情境模擬等形式，為學(xué)生提供觀照他人、反省自我的機會，讓學(xué)生明確道德行為準(zhǔn)則和社會共處法則。學(xué)生通過參與校園戲劇，發(fā)展和完善自我認(rèn)知、自我調(diào)控能力，增強心理素質(zhì)，形成自信、樂觀、進取的人生態(tài)度;提高對他人的認(rèn)同感，對社會集體的責(zé)任感，形成良好的行為方式，進而構(gòu)建和諧健全的人格，以利于未來在社會中更好地生存，更好地服務(wù)社會。

大學(xué)校園戲劇的發(fā)展策略

如何促進校園戲劇的發(fā)展？有四點建議：

1.開設(shè)戲劇選修課，提升基本素養(yǎng)

面向全校學(xué)生開設(shè)戲劇系列選修課程，構(gòu)建從戲劇知識理論學(xué)習(xí)到作品欣賞到校園戲劇表演創(chuàng)作實踐的立體化課程體系?！拔鞣綉騽≠p析”側(cè)重對西方戲劇史、戲劇理論的總體介紹和經(jīng)典作家作品的具體分析?！爸袊F(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典戲劇賞析”立足現(xiàn)當(dāng)代戲劇導(dǎo)、表演藝術(shù)知識，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造精神、實驗精神、先鋒精神和對話精神?！靶@戲劇理論與實踐”著重將課堂表演創(chuàng)作實踐與各種類型的校園戲劇作品欣賞和討論相結(jié)合，讓學(xué)生在參與體驗中了解校園戲劇理念、舞臺空間、觀演關(guān)系等有關(guān)知識，提高校園戲劇編演水平。利用互動的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和能動性，用戲劇本體的語言向?qū)W生提供普及性、常識性的戲劇藝術(shù)知識啟蒙。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身知識結(jié)構(gòu)和文化背景去欣賞、體驗、感悟、表現(xiàn)戲劇藝術(shù)，將戲劇藝術(shù)的精神內(nèi)化到自己的思想氣質(zhì)和精神追求中。在提升欣賞品味等基本藝術(shù)素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生交流、想象和表達能力，開發(fā)學(xué)生的戲劇創(chuàng)造能力，以適應(yīng)教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的要求。

2.豐富第二課堂，增加實踐機會

第二課堂的主旨是強化通識教育，定位是強化實踐教育，目標(biāo)是強化創(chuàng)新能力教育。戲劇是一門實踐性極強的藝術(shù)，因此組織戲劇小組或戲劇社，定期學(xué)習(xí)、排練，進行校園戲劇演出甚至社會展演，將課堂理論教學(xué)與課外演出實踐有機整合，才能形成第一課堂與第二課堂的相互促進、第二課堂與校園文化建設(shè)的良性互動。通過演出實踐，學(xué)生們加深了對戲劇藝術(shù)的理解，提高了文化素養(yǎng)和綜合能力。校園戲劇肩負(fù)文化傳承與普及的責(zé)任，探索構(gòu)建“課堂學(xué)習(xí)—校園演出—民間演出”的高校立體化戲劇實踐模式，還能夠更有效地將高校戲劇實踐同社會文化母體和公共文化服務(wù)聯(lián)系起來，補充專業(yè)劇團在戲劇普及上的不足。此外，在校園戲劇實踐中將地方戲劇的文化精神、質(zhì)樸的美學(xué)特質(zhì)和特有的藝術(shù)形式運用于創(chuàng)作表演，有效運用地方戲劇文化元素，既可開闊學(xué)生的視野，讓校園戲劇接受地方戲劇文化的滋養(yǎng)，也使學(xué)生真切感受到戲劇存在方式的多樣，有助于更新校園戲劇觀念，增強校園戲劇生命內(nèi)質(zhì)。

3.進行師資培訓(xùn)，請進藝術(shù)院團

校園戲劇的全面普及和扎實開展離不開專業(yè)的指導(dǎo)教師。稱職的校園戲劇工作者應(yīng)該是懂戲劇、懂表演的總導(dǎo)演;是懂校園、懂學(xué)生的心靈導(dǎo)師;是有胸懷、有謀略的藝術(shù)管理者。不但能夠講授理論課程，還要精通包括劇本分析和舞美設(shè)計等方面的戲劇實踐，并能熟練運用戲劇訓(xùn)練方法指導(dǎo)學(xué)生的表演。因此有必要建立專門的師資培訓(xùn)體系。在戲劇院?；驇煼对盒ｉ_辦戲劇教育專業(yè)，培養(yǎng)專門的高校戲劇教育師資人才;選送相關(guān)教師參加戲劇院校舉辦的研究生水平的校園戲劇師資班，加強教育理念，提升理論水平;組織教學(xué)研討和觀摩學(xué)習(xí)，開展表演技能培訓(xùn)，提高實踐能力;或者聘請專業(yè)藝術(shù)院團和知名藝術(shù)家進校園，通過講座、工作坊普及戲劇知識，傳授戲劇技巧，引導(dǎo)創(chuàng)作和應(yīng)用。此外，已經(jīng)畢業(yè)的校園戲劇骨干返校承擔(dān)劇社導(dǎo)演和組織工作，也有利于探索校園戲劇的精神氣質(zhì)，表現(xiàn)校園戲劇的人文思考，凝聚校園戲劇團隊的集體智慧，完善校園戲劇團隊的成長和建設(shè)，實現(xiàn)校園戲劇的可持續(xù)發(fā)展。

4.打造交流平臺，實現(xiàn)戲劇聯(lián)盟

校園戲劇只有在交流過程中才能更好地發(fā)揮文化功能，擴大教育效果。因此，要積極開展校園戲劇骨干培訓(xùn)、校園戲劇作品交流和校園戲劇形態(tài)研討等活動，努力打造校園戲劇交流平臺。倡導(dǎo)高校內(nèi)部中文劇社、英文劇社和留學(xué)生劇社的社團間交流，可以加強對外文化交流與合作，助力中國文化國際推廣傳播;增進各高校劇社的校際間交流，密切專業(yè)藝術(shù)院校和普通院校的交流交往，可以充分利用校際間優(yōu)勢資源;借助各地政府和文化部門的扶持，推進高雅藝術(shù)進校園活動，可以充分發(fā)掘地方文化資源;此外，各省市的大學(xué)生戲劇展演、各級各類的大學(xué)生戲劇節(jié)和校園戲劇網(wǎng)站也都是很好的交流平臺。依托各種力量，整合不同資源，優(yōu)勢互補，形成合力，實現(xiàn)高校戲劇聯(lián)盟。在一定范圍內(nèi)搭建一個共同研究校園戲劇、交流表演經(jīng)驗、分享創(chuàng)作成果的平臺，并保持巡演合作，促進交流與溝通，完善校園戲劇在各個層次上的對話與合作。通過這些活動、網(wǎng)站和組織實現(xiàn)資源共享，共同促進校園戲劇普及和發(fā)展。