美育教育對學生思想素質(zhì)教育的影響

馬曉娟 馬曉嬋

摘 要：美育作為教育的重要體現(xiàn)方式，不但能夠提升人的審美意識境界，還能夠?qū)⑸鐣?、自然科學知識通過美的學習予以準確的表達。美育教育對于學生的影響是深遠的，不僅影響著學生對美的理解和感受，而且影響著學生正確人生觀、價值觀、世界觀的樹立。融合美育教育進行學生思想教育，能夠讓學生的思想發(fā)展沿著正確方向前進，能夠讓學生強化對美的感受和認識?；诖?，本文就美育教育對學生思想教育的影響進行分析，希望可以為學生思想教育的開展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：美育教育;思想教育;影響

一、對美的認識深化

美育作為教育的重要體現(xiàn)方式，不但能夠提升人的審美意識境界，還能夠?qū)⑸鐣?、自然科學知識通過美的學習予以準確的表達，進而使人對社會的認知得到進一步的升華。美育教育是滿足學生心理需要的教育，體現(xiàn)學生發(fā)展特征的教育，是尊重素質(zhì)差異性特征的教育，學生在美育教育中獲得心理感知，在生活交流中培養(yǎng)情感，在集體合作中培養(yǎng)團隊精神。隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，學生在對社會的認識形成和深化中，對事物的認識深度和廣度也在不斷的增加，這個過程也實現(xiàn)了學生思想的逐漸成熟。但是，由于現(xiàn)代化事物的多種多樣，客觀上也存在有錯誤的、不良思想認識，這些因素會對學生思想的健康成熟造成不同程度的干擾。極容易造成學生成長過程中思想上偏差的形成。這些錯誤的思想認識會直接影響其行為的實施，甚至會給社會帶來不安定因素。美育教育的開展則能夠讓學生面在社會復雜性充盈的情況下，發(fā)現(xiàn)美的元素，讓學生在實踐過程中分辨真理的存在形式，讓學生能夠從眾多的信息中篩選出有價值信息，讓學生不斷增強認識社會、辯知事物的能力。美育可以通過美的思想、美的理念及沒的外在形象感知來有效影響學生的思想認知，提高其對認識事物、感知事物、辨析事物等各方面的能力，強化其在人生路上“真善美”的探知。

二、以美育德的路徑

美育和德育在教育學中是不可分割的兩個重要部分。兩者雖然在概念、方法應用及實現(xiàn)途徑等方面具有明顯的差別，但是也具有十分密切的聯(lián)系。無論是在人格塑造、道德情操養(yǎng)成，還是在全面的素質(zhì)能力培養(yǎng)中，兩者所發(fā)揮的作用是相輔相成、不可偏廢的。美育的理念目標為以美育人，通過美的思想、意識、觀念等的學習，使學生在潛移默化的熏陶下提高品德修養(yǎng)，豐富其內(nèi)涵氣質(zhì)。所以，美育在教育中并不是單獨存在的，而是與德育形成良好的融合，在德育作用的配合下，彰顯美育的內(nèi)涵和魅力。在目前的高育環(huán)境中，在對學生的思想品德教育過程中，融合美育教學理念，則能夠讓學生的思想品德教育得以深層次的強化，能夠讓學生的思想認識得以創(chuàng)新和發(fā)展，是思想品德教育有效開展的重要方式，也是學生思想強化的重要路徑，是引導學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要途徑。

三、心靈思想的凈化

對學生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)是開展思想政治教育的重要內(nèi)容。當代學生的年齡結(jié)構(gòu)具有極強的層次性，他們這一代人有其獨特的社會成長環(huán)境，很多學生的性格特點更為熱情開朗，注重個性的培養(yǎng)，對新鮮事物的接受能力強等，但是也有經(jīng)不起挫折和打擊，心理較為脆弱等性格缺點。而這一代學生面臨著社會復雜環(huán)境和需要處理事務的復雜手段，迫切需要強大的心理健康水平作為思想支撐。比如，家庭發(fā)生重大變故、早戀、網(wǎng)戀或者個人就業(yè)壓力等，如果學生出現(xiàn)心理健康方面的偏差，就會對其戰(zhàn)勝困難、個人自我生存發(fā)展等造成嚴重的阻礙，從而產(chǎn)生自卑、焦慮、抑郁等精神健康問題。而在思想政治教育中引入美育理念，其過程中能夠通過心理溝通、情感傾訴、外在認知等方面實現(xiàn)心理按摩和輔導，讓學生在認識美、感知美、學習美的過程中進行不斷的思想和心靈的凈化，幫助學生思想和心靈不斷強大，為學生的更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、人格品質(zhì)的完善

美育是情感教育、性格教育及正確審美觀念養(yǎng)成的有效實現(xiàn)方式，是一種更加體現(xiàn)出外在、形象、直觀等優(yōu)勢的教育理念。注重按照個人的審美差異，將個人的性格與情感有效的捏合在一起，從而打造既有獨特個性又符合社會規(guī)則標準的審美意識和能力。美育以其獨特的教育優(yōu)勢，不僅能夠提升學生的審美需求能力，還能挖掘人心靈深處的美學價值，升華其精神內(nèi)涵，這種內(nèi)心美具有巨大的感召力，可以去影響身邊的人和事物。從古至今，無論是國內(nèi)還是國外，都非常注重對學生藝術(shù)育人的價值和作用的發(fā)揮和運用，通過對人的思想認識、情感心靈等方面的培養(yǎng)提升，達到文化修養(yǎng)高、人格健全的教育目的。在現(xiàn)代化的今天，教育環(huán)境也發(fā)生了明顯的改變，尤其是應試教育和素質(zhì)教育發(fā)生激烈對抗的背景下，更加凸顯了美育教學功能對培養(yǎng)健康人格品質(zhì)的重要作用。從目前我國的思想政治教學中，所采用的教學方式和理念還是比較僵化，注重相關(guān)理論的灌輸，這種模式是不能形成與學生內(nèi)心情感的良好交流溝通。而美育可以走進學生的內(nèi)心思想情感區(qū)域，圍繞著情感交流，從內(nèi)心打開學生的思想心理教育之窗，從而對健全學生的人格，美化其心靈具有積極的促進作用。

五、結(jié)語

美育教育堅持了學科滲透和藝術(shù)教育的普及工作，強調(diào)學生接受美的教育，以提高美育功能，推進學校素質(zhì)教育進程。美育教育的開展對于學生的成長具有不可替代的重要作用，其給學生帶來的影響也是深遠的，對于學生思想教育的發(fā)展具有重要幫助作用。教師更加需要注重在學生思想品德教育開展過程中，融合美育教育，讓學生的思想發(fā)展更為健康，為學生的健康成長保駕護航。

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作者簡介：馬曉娟（1981-），女，回族，北京市人，碩士，太原理工大學，講師，主要研究方向：設計藝術(shù)學;馬曉嬋（1981-），女，回族，北京市人，本科，大同市北岳中學，中教一級，主要研究方向：音樂學。