如何進(jìn)行小學(xué)生獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

李生

小學(xué)教育是孩子們的啟蒙教育，同時(shí)也是人生學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)關(guān)鍵時(shí)期。上學(xué)寫(xiě)作業(yè)是每一個(gè)小學(xué)生每天必須做的工作，無(wú)可非議。注重“小學(xué)生獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)”對(duì)農(nóng)村小學(xué)生以后的成長(zhǎng)乃至一生都會(huì)產(chǎn)生不可小瞧的影響?！叭f(wàn)丈高樓平地起”“嫩苗易彎也易直”這就強(qiáng)調(diào)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要從“早”從“小”抓起，教育教學(xué)工作運(yùn)用恰當(dāng)可以取得事半功倍的教育效果。

作為教師在小學(xué)這一階段對(duì)“學(xué)生獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)”十分關(guān)鍵，具有重要的課題教學(xué)研究?jī)r(jià)值。正如著名教育家葉圣陶老先生說(shuō)的：“簡(jiǎn)單的說(shuō)，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！笨梢?jiàn)，良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。

小學(xué)生“寫(xiě)作業(yè)”是對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況的檢查，是對(duì)應(yīng)用所需知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的檢測(cè)。因此，如何進(jìn)行小學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)是當(dāng)今教師教育教學(xué)工作中的必要環(huán)節(jié)和重要手段。“小學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)”不僅能幫助小學(xué)生落實(shí)、鞏固當(dāng)天所學(xué)的新內(nèi)容，而且可以讓老師準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)中凸現(xiàn)的問(wèn)題，從而進(jìn)一步的加以指導(dǎo)教學(xué)。如何進(jìn)行小學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、巧設(shè)情景、有效引導(dǎo)

學(xué)生獨(dú)立做作業(yè)的過(guò)程實(shí)際上是幫助學(xué)生總結(jié)當(dāng)日所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)其自身掌握情況的過(guò)程。作為學(xué)科教師一要讓學(xué)生明白寫(xiě)作業(yè)的重要性，培養(yǎng)獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣的緊迫感。如果不講清獨(dú)立做作業(yè)的意義所在，它會(huì)讓學(xué)生對(duì)獨(dú)立完成家庭作業(yè)的重要性不理解，要讓學(xué)生明白獨(dú)立做作業(yè)的意義，明白老師布置的每道作業(yè)題與課堂學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容都有內(nèi)在的聯(lián)系，獨(dú)立做作業(yè)既是鞏固當(dāng)天所學(xué)，也是為了更好地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。今天的作業(yè)完不成，明天的新課就就不容易聽(tīng)懂了。寫(xiě)作業(yè)不是完任務(wù)、寫(xiě)完算完?！昂玫拈_(kāi)端，是成功的一半”，所以開(kāi)頭這一步一定要做好、做到位，深入到學(xué)生的心里去。

二、精講多練、培養(yǎng)興趣

課堂上，作為教師首先吃透教材，研透學(xué)生。在此基礎(chǔ)上再去挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)主動(dòng)地探索的欲望。教師課堂作業(yè)的布置一不要求全，二不能過(guò)精，所設(shè)計(jì)的作業(yè)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，兼顧到不同層次的學(xué)生。要尊重學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)大膽嘗試，不要一味去批評(píng)、壓制學(xué)生，從而產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生討厭做作業(yè)的心理。作業(yè)的布置即要激發(fā)優(yōu)等生的求知欲，減輕中等生的心理壓力，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心，而且還要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“跳一跳也能摘到桃子”的機(jī)會(huì)，真正的從微觀上控制作業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

三、題型過(guò)關(guān)，體驗(yàn)快樂(lè)

教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)的好習(xí)慣，所布置的作業(yè)必須要求學(xué)生按時(shí)完成，做到“今日事今日畢”。要讓學(xué)生明白作業(yè)是自己的事，只有獨(dú)立完成，知識(shí)才能真正為自己所掌握。課堂上教師可以設(shè)計(jì)一些情景作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、有一定速度并且做到準(zhǔn)確性。不要一碰到困難就問(wèn)別人，或抄別人的。要幫助孩子樹(shù)立信心，諸如“你能行！”“我們相信你！”，尤其當(dāng)著別人的面說(shuō)這樣激勵(lì)的話，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)效果十分明顯。他會(huì)很認(rèn)真地完成作業(yè)，并積極地思考難題，體會(huì)到獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的成就感。千萬(wàn)不要“快做，不要玩”“幾道題，做半天”責(zé)罵數(shù)落學(xué)生，這樣會(huì)加重他的壞習(xí)慣，體驗(yàn)不到作業(yè)的快樂(lè)。

四、家校攜手，共育習(xí)性

家庭是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性的首要場(chǎng)所，任何一個(gè)學(xué)生，都會(huì)受到父母的教育和環(huán)境的影響。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中家庭教育所起到的作用往往是最根本、最持久的，甚至能夠決定一個(gè)人一生的成長(zhǎng)軌跡。

因此，在獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成方面一定要讓孩子明白自己的事情自己做，獨(dú)立解決作業(yè)所面對(duì)的問(wèn)題。當(dāng)然，獨(dú)立習(xí)性的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要家長(zhǎng)觀念上自我變革，為孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)提供觀念的支撐。對(duì)孩子要有耐心、細(xì)心、恒心。有時(shí)“一個(gè)有趣的約定、好吃的好玩的引誘”都會(huì)容易催化孩子接受欲望，你的行動(dòng)會(huì)潛移默化地影響孩子，言傳身教的效果會(huì)更顯著。

作為教師也要“家校攜手、因勢(shì)利導(dǎo)”，教學(xué)中，不但要更新觀念，進(jìn)行教學(xué)改革，而且還要持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣，促進(jìn)他們有效的完成作業(yè)，成為學(xué)習(xí)的主人，完成成人前獨(dú)立性習(xí)慣的養(yǎng)成。