淺析繪本閱讀在幼兒教育中的應(yīng)用研究

王書格

摘要：幼兒教育是幼兒成長中最重要的教育環(huán)節(jié)，隨著社會教育水平的不斷提高，更多的家長對孩子的早教重視程度越來越高。幼兒教育質(zhì)量的好壞對孩子一生發(fā)展有著重要的影響，因此，需要對幼兒教育不斷的進(jìn)行創(chuàng)新改革，才能保證幼兒得到更好的發(fā)展。本篇論文主要是通過研究繪本這中媒介，深入研究在兒童教育過程中繪本的重要作用

關(guān)鍵詞：幼兒教育 繪本閱讀

一、繪本的定義

繪本顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神世界，培養(yǎng)多元智能。繪本主要有以下幾種分類：

1.有聲繪本

就是在繪本印刷的過程中，在這些紙上鋪了一層隱形的底碼層，底碼層上就包含繪本的內(nèi)容，這些信息是經(jīng)過OID軟件得到的，要把繪本上的內(nèi)容通過語音的形式展現(xiàn)出來，需要點(diǎn)讀筆做輔助工具。

2.電子繪本

即不是只在書本上看的繪本，可以將APP下載到手機(jī)或電腦里，閱讀的時(shí)候直接點(diǎn)開軟件就可以觀看動(dòng)畫，與動(dòng)畫片不同的是，電子繪本可以在線互動(dòng)，點(diǎn)擊手機(jī)或電腦里的軟件可以與動(dòng)畫人物互相溝通。節(jié)省了父母陪孩子閱讀的時(shí)間。

二、繪本閱讀的作用

1.繪本能夠促進(jìn)幼兒觀察力的提高

繪本是圖畫和文字共同主演的一部電影，在幼兒園和家庭中廣泛應(yīng)用，是幼兒學(xué)習(xí)的重要形式。繪本獨(dú)有的表現(xiàn)形式可以讓幼兒通過觀察繪本中的畫面，認(rèn)識繪本故事中的角色，了解角色的心理活動(dòng)，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及環(huán)境，從而把握故事的情節(jié)及發(fā)展線索。所有這些內(nèi)容都是幼兒在觀看繪本是能夠提煉出來的有效信息，例如《小豬佩奇》這本書，主要是通過不同畫面元素引導(dǎo)幼兒通過觀察力來判斷繪本中的人物關(guān)系，讓孩子們跟深入的閱讀和體會繪本中所蘊(yùn)含的主題。

2.繪本能夠促進(jìn)幼兒思維能力的提高

繪本是通過圖像和文字來傳遞想要呈現(xiàn)的主題，因?yàn)閳D畫能夠更直接地傳遞信息，表達(dá)的含義更符合初級的邏輯。孩子在幼兒階段，是成長過程中思維模式形成的重要階段，因此通過繪本這種以繪畫為主，文字少，畫面豐富，用畫面中的細(xì)節(jié)來表達(dá)故事的情節(jié)，使兒童對于故事的理解變得更加容易。雖然篇幅小，但是卻有豐富的內(nèi)涵，在理解圖與圖的關(guān)系的過程中，孩子的邏輯思維也會得到很好的開發(fā)。

3.繪本能夠促進(jìn)幼兒語言能力的提高

幼兒是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往是家長及幼兒園最重要的教育切入點(diǎn)，發(fā)展幼兒傾聽、表達(dá)、早期閱讀能力需要借助繪本這種教育媒介。作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”的年齡段，圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接，因?yàn)閳D畫書對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂的源泉。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我嘗試從繪本閱讀入手，讓孩子快樂地閱讀，從而培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達(dá)能力。

三、繪本閱讀在幼兒教育中的應(yīng)用

1.豐富繪本的教學(xué)手段

繪本主要是通過幼兒園來傳遞給每位幼兒，這就需要幼兒園運(yùn)用不同的方式和手段讓幼兒更輕松的去汲取有效信息，從而提高自身的發(fā)展。一方面通過主題引導(dǎo)式教學(xué)方法，每本繪本都有一個(gè)鮮明的主題，而且這個(gè)主題遍布在圖畫中。如果以這個(gè)主題來引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖的話，繪本的人文性將會“隨風(fēng)潛入夜”般的深入人心。以主題為線索引導(dǎo)閱讀，可以將圖畫中散落的珍珠串成串，讓主題的光芒四溢。另一方面表演延伸式，這種方式是最受孩子喜歡的，符合他們好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。繪本的情趣也在表演中讓孩子們淋漓盡致地身同感受著。適合表演的繪本，讓孩子們演演，更能激起情趣。

2.利用繪本激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣對于幼兒學(xué)習(xí)是極其重要的，幼兒園可以利用繪本的特點(diǎn)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，這就需要教師在備課的過程中能將繪本知識納入講課的內(nèi)容之中。通過講解繪本內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到繪本世界中去，從而讓學(xué)生把自己當(dāng)做繪本中的一個(gè)角色如同身臨其境，切身感受繪本所帶來的樂趣。

四、總結(jié)

在整個(gè)繪本閱讀發(fā)展的過程中，作為幼兒園的一名教師更應(yīng)該注重繪本對幼兒發(fā)展的重要作用，要有不斷創(chuàng)新的教學(xué)精神，真正幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 繪本的概念界定及中日現(xiàn)代繪本溯源[J]. 王慧寧. 太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）. 2009（01）

[2] 由圖畫書愛上閱讀[M]. 北京師范大學(xué)出版社 ， 余耀， 2007