反思是教師成長(zhǎng)的秘訣

孫艷霞

學(xué)校要求每個(gè)教師課后都要進(jìn)行反思，教學(xué)反思只是一種手段，有的教師不能正確認(rèn)識(shí)到反思的意義。反思是一種對(duì)教學(xué)的深刻反省，必須發(fā)自于教師的內(nèi)心。存在問(wèn)題才能改正。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)記錄并且進(jìn)行深刻反思。把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決的方法作為經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使反思得到升華。事實(shí)上，教學(xué)反思的本質(zhì)就在于教師敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，

敢于改正自己的錯(cuò)誤，敢于突破和超越自己，不斷向更高層次邁進(jìn)的途徑。

反思的重要性顯而易見(jiàn)，那么如何進(jìn)行有效的反思呢？首先教師需要進(jìn)行“課前反思”，就是針對(duì)自己的課堂教學(xué)在備課過(guò)程中要多提問(wèn)，多思考，例如，“應(yīng)該怎樣上這節(jié)課？”“這樣上課是不是最大程度地增加了學(xué)生的能力？”“還有其他方式上這堂課嗎？”在課前反思中的形式體現(xiàn)在：針對(duì)自己的課堂教學(xué)在備課過(guò)程中要多提問(wèn)，多思考，例如，“應(yīng)該怎樣上這節(jié)課？”書(shū)或教案上添加批注。其次，教師在上課的過(guò)程中，要經(jīng)常反思，通過(guò)及時(shí)進(jìn)行思考，解決發(fā)生的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)的處理方法和思維方式是否正確，這樣的課堂教學(xué)才能夠產(chǎn)生智慧的火花，充滿生機(jī)和活力。課中教學(xué)反思的方式，一般可以是教學(xué)片段的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)或者進(jìn)行階段性反思。最后，更要堅(jiān)持課后反思。記錄下來(lái)，以便在今后的教學(xué)中及時(shí)提醒自己，并且隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為。寫(xiě)教學(xué)反思，是教師課后的一種反思形式。能夠最大限度地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)凝練升華，能夠更好的指導(dǎo)實(shí)踐。

那么教學(xué)反思都寫(xiě)些什么？寫(xiě)課堂成功的地方，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，效果比較好的教學(xué)設(shè)計(jì)；寫(xiě)課上不足的地方，有缺點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不合適的課堂講解。是否能完美地處理課堂教學(xué)的突發(fā)事件，寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新，即學(xué)生在課堂中的有效思考，創(chuàng)新的想法。寫(xiě)學(xué)生情況，學(xué)生對(duì)難易知識(shí)的掌握情況，是夠需要在下節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)或鞏固。

寫(xiě)教學(xué)反思不難，但要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持卻不容易做到，它需要教師對(duì)教育的激情，需要教師的有感而發(fā)，需要教師有及時(shí)性，恒久性，需要教師具有一定的總結(jié)能力以及升華的能力?？傊處煴仨毘浞终J(rèn)識(shí)到自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的局限性，自覺(jué)的長(zhǎng)期的進(jìn)行反思，重在貴以專(zhuān)，不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河，只要堅(jiān)持長(zhǎng)期積累，必然滿滿收獲。