無(wú)聲的世界有聲的愛(ài)

魏德華

教育在于凈化人的心靈，不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是讓學(xué)生擁有一顆美麗、自信的心。

劉森洋，2007年出生，當(dāng)時(shí)是我們班的一個(gè)大男生。第一次看見(jiàn)他的時(shí)候，覺(jué)得他很怪，瘦高瘦高的一個(gè)大男孩，卻明晃晃的坐在了第一座，當(dāng)我把他叫起，想問(wèn)個(gè)究竟時(shí)，他只是用怯怯的眼神望著我，動(dòng)了動(dòng)嘴唇，什么也沒(méi)說(shuō)。旁邊的同學(xué)悄聲對(duì)我說(shuō)：“老師，他聽(tīng)不見(jiàn)。”我一怔，這才發(fā)現(xiàn)，他帶著助聽(tīng)器。我的心猛的一沉?！霸趺磿?huì)這樣”。通過(guò)和他父母溝通，我才知道，原來(lái)他是因藥物中毒而導(dǎo)致的失聰，當(dāng)他媽媽和我講述事情經(jīng)過(guò)時(shí)，媽媽一直滿眼含淚，輕聲啜泣。

每次回到教室，不經(jīng)意的看向他時(shí)，他都專注地看著我：那眼神里有渴望，有膽怯，還有我無(wú)法描述的情感。發(fā)現(xiàn)我看向他，他那急忙躲閃，那種不自信的眼神，深深地打在了我的心里，讓我的心一陣陣刺痛。我忽然有了一個(gè)想法，盡我所能讓他擁有同齡人該有的快樂(lè)，讓他融入到同學(xué)中，更讓同學(xué)們?nèi)ダ斫狻⒔蛹{他。

在課堂上，我不僅有意的向他旁邊的同學(xué)提問(wèn)題，以便引起他的注意，還把平時(shí)穩(wěn)重認(rèn)真的王彥儒安排在他鄰座，以便及時(shí)提醒他老師講到了哪里或翻到了哪一頁(yè)。當(dāng)我向他提問(wèn)時(shí)，每次都提醒自己走到他的身邊，盡量提高自己的音量，微笑著盯住他的眼睛，一字一句說(shuō)清我的問(wèn)題。剛開(kāi)始，他會(huì)躲閃我的目光，那種膽怯的躲閃和因聽(tīng)不清而回應(yīng)我的略帶尷尬的微笑讓我心疼，但我的堅(jiān)持換來(lái)了他的改變：慢慢的他會(huì)勇敢的直視我的目光，提問(wèn)時(shí)他會(huì)專注我的口型，他的回答越來(lái)越準(zhǔn)確，我知道他一定‘聽(tīng)見(jiàn)了我的聲音。為了讓他自信起來(lái)，我開(kāi)始找他聊天，聊生活，聊學(xué)習(xí)，聊他喜歡的游戲，也聊他還不能完全理解的人生。我還有意無(wú)意的讓他幫我做事，就在這不經(jīng)意的接觸中，他變了，他的眼神不在茫然，而是有了些異樣的光彩，在他閃爍的目光中，我看到了一絲燃燒著的火光，我堅(jiān)信，這火光會(huì)越燒越旺，越燒越亮！

如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，我讓同學(xué)們當(dāng)一當(dāng)邱少云，在不同的境遇下，你是怎樣想的。我請(qǐng)劉森洋談?wù)勛约旱目捶?，他說(shuō)：“在生與死的考驗(yàn)面前，邱少云用堅(jiān)強(qiáng)的意志忍受了難以想象的痛苦，保護(hù)了戰(zhàn)友，犧牲了自己，他這種精神值得我學(xué)習(xí)。我也要用堅(jiān)強(qiáng)的意志面對(duì)生活中的困難，讓自己變得樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)?！睘榱俗屗屯瑢W(xué)們能更多的交流，在一次口語(yǔ)交際課上，我出了這樣一個(gè)題目：如果你們一家三口人置身于一個(gè)荒蕪人煙的大沙漠中，身邊只有一瓶水，并且這瓶水只能挽救一個(gè)人的生命，你們認(rèn)為這瓶水應(yīng)該給誰(shuí)喝？有的同學(xué)說(shuō)給爸爸，有的說(shuō)給媽媽，也有的說(shuō)給自己，理由都很充分。當(dāng)我叫到劉森洋，問(wèn)他是怎么看的？他只說(shuō)了一句：“我不知道該給誰(shuí)，但我相信無(wú)論怎樣，我、爸爸、媽媽都會(huì)永遠(yuǎn)在一起！”他沒(méi)有任何解釋，就這么簡(jiǎn)單的一句，讓所有同學(xué)安靜下來(lái)?！霸谝黄稹?，無(wú)論生死，不離不棄，這該是一個(gè)經(jīng)歷了健康到殘缺巨大沖擊的孩子的內(nèi)心獨(dú)白，爸媽對(duì)他的不離不棄他也許聽(tīng)不到，但他能感受得到，他比我們這些健全的人更能辨別這世間的人情冷暖，更懂得父母的愛(ài)。同樣，身處在集體生活中的他，也一定能感受到老師和同學(xué)們的愛(ài)，更加珍惜生活中的每一天。

在教學(xué)中，我除了和他談心，鼓勵(lì)他走出去結(jié)交更多的朋友的同時(shí)，我還利用各種聲像、繪畫(huà)手段幫助、引導(dǎo)他走向正常的學(xué)習(xí)之路。在講解《冀中地道戰(zhàn)》一課時(shí)，學(xué)生們很難在文字中理解地道的樣式特點(diǎn)，為了解決這一難題，我運(yùn)用了一個(gè)教學(xué)課件，把地道的樣式特點(diǎn)淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，而且在地道中還安插了各種動(dòng)畫(huà)，對(duì)于文章中所涉及的：孑口、迷惑洞、調(diào)板等詞的理解就容易多了。最后在展示自己設(shè)計(jì)的地道的樣式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)劉森洋把地道內(nèi)出現(xiàn)的各種人物都添加了不同的表情，給整個(gè)畫(huà)面增添了活力。

在學(xué)習(xí)上，劉森洋改掉了以前的壞毛病，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞也能主動(dòng)借助工具書(shū)查找?？吹竭@些進(jìn)步我和同學(xué)們都喜在心頭。生活中，劉森洋從不和同學(xué)們打鬧，很謙讓，也因此他的朋友逐漸多了起來(lái)，當(dāng)他遇到什么困難，大家也都積極主動(dòng)地伸出援手。

有一次冬季除雪，他一個(gè)人扛著一大袋子雪奔波于操場(chǎng)之間，頭上、身上、腳上都沾滿了雪，我心疼地勸他歇一會(huì)兒，他只是笑了笑，什么也沒(méi)說(shuō)。雖然他兩耳凍得通紅，但臉上卻洋溢著幸福的笑容。最讓我感動(dòng)的要屬接受區(qū)大間操的評(píng)比，大家在練習(xí)的過(guò)程中，他的節(jié)拍和同學(xué)們的一模一樣，恰到好處，動(dòng)作的伸展高度適宜，這對(duì)于一名失聰?shù)暮⒆觼?lái)說(shuō)完成這樣的動(dòng)作難度可想而知。一名同學(xué)偷偷地告訴我，為了不給集體拖后腿，他約上了幾名要好的同學(xué)放學(xué)后輪流陪他練習(xí)，練習(xí)了好多天，練了無(wú)數(shù)遍，終于能夠合上同學(xué)的節(jié)拍，和大家的動(dòng)作整齊劃一。聽(tīng)到這里，我內(nèi)心無(wú)比感慨，我看到了他在變化，在成長(zhǎng)，在進(jìn)步。同時(shí)他也在不斷超越自己，驗(yàn)證自己的價(jià)值。兩年來(lái)，由于語(yǔ)言、聽(tīng)力能力提高了，他與人交往和社會(huì)活動(dòng)的參與意識(shí)也加強(qiáng)了。學(xué)習(xí)能力的提高，增強(qiáng)了他的自信與自立意識(shí)。在集訓(xùn)時(shí)，他能主動(dòng)幫助、照顧年齡小的同學(xué)。此外，他還喜愛(ài)閱讀課外書(shū)，經(jīng)常拿殘疾人的模范事跡激勵(lì)自己，要向他們學(xué)習(xí)，成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有用的人。

兩年來(lái)，他在集體中快樂(lè)地成長(zhǎng)，并以優(yōu)異的成績(jī)小學(xué)畢業(yè)，看到他父母臉上露出的笑魘，我成功的喜悅和對(duì)育人的信心也油然而生，因?yàn)閷?duì)于我來(lái)說(shuō)，天下的孩子都是一樣的。他也是一株小花，只不過(guò)在他成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)歷了太猛烈的風(fēng)雨，也許葉蔓有所殘損，但他卻依然努力頑強(qiáng)的成長(zhǎng)、綻放，把自己活成一棵可以立于天地間的棟梁。

我尊重每個(gè)孩子，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，雖然不是特殊教育的學(xué)校，我仍然相信，愛(ài)的力量是強(qiáng)大的?！皭?ài)和善就是真實(shí)和幸福，而且是世界上真實(shí)存在和惟一可能的幸福。”我不能改變太多，但是我要用全力呵護(hù)每顆心，用愛(ài)去縫補(bǔ)那造物主留下的遺憾，讓他在無(wú)聲的世界里奏出最美的樂(lè)章！