用愛撐起一片藍(lán)天

董玉珍

從事班主任工作多年，使我感悟到：有時(shí)我們老師蹲一下身，彎一下腰，撫摸一下頭，比100句說教好的多！應(yīng)對(duì)后進(jìn)生，怎樣把學(xué)生們帶好呢？

一、分析原因，對(duì)癥下藥

其實(shí)，人無完人，金無赤足，每個(gè)班級(jí)都有一些學(xué)困生。他們可能由于生理、心理、環(huán)境等諸多原因，對(duì)學(xué)習(xí)感到困難，學(xué)習(xí)速度較慢，記憶力弱，其成績(jī)低于同年級(jí)同學(xué)。班主任要客觀地、主動(dòng)地幫她分析查找學(xué)困的原因，分清情況，區(qū)別對(duì)待；然后有的放矢，對(duì)癥下藥，不能動(dòng)不動(dòng)就罰。為了有針對(duì)性地做工作，我覺得先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我會(huì)找他談話，談話中，我會(huì)問他“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你明白嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得就應(yīng)怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后必須要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”之后，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。

二、做學(xué)生的知心朋友，建立亦師亦友的和諧關(guān)系

沒有愛，也就沒有教育。愛是教育的前提和基礎(chǔ)。老師對(duì)學(xué)生的愛是多方面的，有學(xué)習(xí)上的幫助指導(dǎo)，也有思想感情上的溝通交流，還有生活上的關(guān)心和體貼。在交往中，教師應(yīng)扮演好自己的角色，創(chuàng)設(shè)溫馨和睦的交往氛圍，且不要因教師而擺盛氣凌人之式，給人以居高臨下之感。只有使學(xué)生感受到教師的誠意，才能使學(xué)生更尊重教師，信任教師，學(xué)生才更愿意向教師敞開心扉。

三、要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)

我班有個(gè)學(xué)生叫伍思文。他上課不專心聽講，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每一天都有學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，期望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣貌，之后口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。由于他的這種表現(xiàn)，我以前和他的媽媽聊過孩子的狀況，但是他媽媽也對(duì)孩子無可奈何，甚至已經(jīng)放下了孩子。聽到他的媽媽這么說，我也灰心了。算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但是在一次體育課上得知他喜歡體育活動(dòng)，我心里想：我不能放下這個(gè)孩子，我要讓他慢慢的轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)人人喜愛的孩子！我就試著鼓勵(lì)他參加學(xué)校每年一度的校運(yùn)會(huì)田徑比賽，后來在比賽中努力拼搏，為班級(jí)贏得了第二名。我及時(shí)多次表揚(yáng)他，并親切熱情的鼓勵(lì)他，該學(xué)生終于改了過來，在當(dāng)年的期末考試中，取得了成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

四、學(xué)榜樣，用正確的方法把他照亮

記得有一位學(xué)生，早前學(xué)習(xí)成績(jī)一般，后來上課常打瞌睡，學(xué)習(xí)缺乏刻苦學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，作業(yè)完成不及時(shí)，又不肯問別人，致使成績(jī)迅速下降。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)職責(zé)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)呂華跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量，利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫忙他，教育他。他的同桌是我班的班長(zhǎng)，行為習(xí)慣個(gè)性好，自制力也很強(qiáng)，能夠在幫忙他的同時(shí)不影響自己的學(xué)習(xí)。每一天在課間的時(shí)候給他出一些題目，在他做完后給他批改講解。有了同桌的幫忙，他的學(xué)習(xí)用心性有了一些提高，相信長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下去，他的成績(jī)必須會(huì)有所提高的。

五、積極引導(dǎo)，正面教育

一個(gè)孩子每天生活在負(fù)面確認(rèn)、破壞性的批評(píng)、惡性的比較、有條件的愛、求分心切、高壓管理等這樣的環(huán)境里，老師就是給孩子貼上了你笨、你壞、你不夠好、你什么也不是的標(biāo)簽，這意味著老師是在參與制造問題，使改變更加艱難，你這是把人的弱點(diǎn)困境歸類的做法，會(huì)使問題透明化，變的更難處理。被貼了標(biāo)簽的孩子會(huì)自卑、悲觀、過度敏感、沒有安全感、消極、逆反、逃避、失敗、孤僻，他的整個(gè)自我價(jià)值都大大的降低了。我們需要做的不是給學(xué)生貼上標(biāo)簽，而是要和他進(jìn)行合作，多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)幫助他了解自己很好，讓學(xué)生看到自己得力量，從而相信自己可以更好。

六、家校合一，達(dá)成共識(shí)

家庭教育是學(xué)校教育的延伸。在教育孩子的問題上家長(zhǎng)與班主任達(dá)成共識(shí)，從而取得教育孩子的協(xié)調(diào)性、一致性。

老師與家長(zhǎng)的溝通，不是告狀不是訴苦不是宣泄，而是與家長(zhǎng)合作引導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的方法，解決孩子現(xiàn)在存在的問題，讓孩子越來越優(yōu)秀。

電話溝通既方便又普遍，是個(gè)很好的親師溝通媒介，在老師的善用下，那一條線會(huì)成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。電話溝通一定要多贊美，少批評(píng)。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個(gè)家長(zhǎng)喜歡聽老師只訴說罪狀，老師要多表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就，如“這孩子長(zhǎng)得很可愛”“挺聰明的”，家長(zhǎng)在聽了這些好話后，自然較聽得進(jìn)去老師訴說孩子的其他缺點(diǎn)，以及需要父母怎樣加強(qiáng)管教孩子的方法了。同時(shí)還要注意電話中的語音和聲調(diào)。電話看不到對(duì)方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長(zhǎng)的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時(shí)，語氣要堅(jiān)定；訴說孩子問題時(shí)，語氣要婉轉(zhuǎn)。電話溝通的時(shí)間也要有所把握，多數(shù)在晚上比較好，因?yàn)橥砩先藭?huì)比較放松，放松狀態(tài)下接受信息的能力比較強(qiáng)，放松的狀態(tài)下人的情緒也穩(wěn)定，這樣也間接幫助和保護(hù)了我們的學(xué)生。

實(shí)踐證明，對(duì)于學(xué)困生只要我們動(dòng)之以情，曉之以理，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，親切、熱情地去啟發(fā)教育他們、引導(dǎo)他們，做細(xì)心的思想轉(zhuǎn)化工作，他們的缺點(diǎn)是可以逐步得以克服的?？傊逃龑W(xué)困生的方法很多，但“教鞭之下出高徒”的方法是行不通的。