低年級(jí)數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

遠(yuǎn)媛

一、利用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，盡量選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。國內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有裨益。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀地建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。

又如當(dāng)學(xué)生認(rèn)數(shù)到8、9時(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)了解得差不多了，再從數(shù)的順序、數(shù)的來源、基數(shù)、序數(shù)……從頭講起，學(xué)生肯定不喜歡聽。于是這里可以設(shè)計(jì)一個(gè)“小動(dòng)物套圈”比賽的游戲。用多媒體課件演示：美麗的大草原上有7只小動(dòng)物聚集到了一起，他們要參加套圈比賽，“等等我”一頭大黃牛也跑進(jìn)了畫面?！艾F(xiàn)在是幾只動(dòng)物？”一幅生動(dòng)的畫面出現(xiàn)在學(xué)生的面前，大黃牛的聲音，動(dòng)作把學(xué)生的目光吸引了過來。于是在同學(xué)們的參與下，小動(dòng)物的套圈比賽開始了。在這節(jié)課上，多媒體課件演示的數(shù)學(xué)游戲在動(dòng)態(tài)中呈現(xiàn)了8、9的來源、大小、組成等知識(shí)，把機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、賞心悅目，為學(xué)生的思維提供生動(dòng)逼真、色彩鮮明的聲象素材，學(xué)生很快產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？

再如在教學(xué)“位置”中的上下、左右時(shí)，我把這兩部分并為一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“貼大象鼻子”的游戲，先出示一張大象的臉，但是沒有鼻子，吸引學(xué)生注意力。

教師：下面，我們要玩“貼大象鼻子”的游戲，我把準(zhǔn)備好的大象的臉（無鼻子）貼在黑板上，對(duì)學(xué)生說：“這頭大象沒有鼻子，你能把它準(zhǔn)確地貼上一個(gè)鼻子嗎？”要求貼鼻子的同學(xué)把眼睛蒙上，由個(gè)別同學(xué)或全體同學(xué)用語言來幫助他，讓他盡快地貼好鼻子。學(xué)生頓時(shí)活躍起來，熱烈地幫助貼大象鼻子的同學(xué)。

全體學(xué)生：上去一點(diǎn)，再上去一點(diǎn)，下來一點(diǎn)，朝右邊一點(diǎn)，再朝右，朝左一點(diǎn)，可以了！

教師：動(dòng)作真快，說明你聽懂了同學(xué)們所說的位置方向，我們?cè)僬?qǐng)別的同學(xué)來玩一玩。

在愉快的游戲中，學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，不知不覺中掌握了知識(shí)。

二、在數(shù)學(xué)情境中，趣味盎然的學(xué)習(xí)

低年級(jí)的孩子們具有年齡小，注意力集中時(shí)間短，愛玩的特點(diǎn)，一旦在課堂上缺少了他們喜歡的內(nèi)容，孩子們很快就會(huì)對(duì)這節(jié)課失去興趣。兒童最早接觸的文學(xué)樣式就是兒歌。兒歌以它生動(dòng)活潑的獨(dú)特的語言方式，迎合了孩子們的品味，切入幼兒的心靈，發(fā)揮著多方面的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將復(fù)雜難懂的知識(shí)編成兒歌，讓他們認(rèn)識(shí)、接受并牢牢記住。如在剛開始學(xué)習(xí)大于號(hào)、小于號(hào)時(shí)，有的學(xué)生總區(qū)分不開這兩個(gè)符號(hào)。筆者編成了一首兒歌：“大于號(hào)，小于號(hào)，兩個(gè)兄弟齊來到。尖角在前是小于，開口在前是大于。兩個(gè)數(shù)字中間站，誰大朝誰開口笑。”在生動(dòng)有趣、朗朗上口的兒歌中，學(xué)生迅速地記住了這兩個(gè)符號(hào)的特征，并能正確地使用。采用兒歌的形式學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起了極高的興趣，收到了事半功倍的效果。

我覺得每一位教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中高高在上的形象，應(yīng)該走進(jìn)孩子們的中間，用孩子的心靈從兒童化的角度去看數(shù)學(xué)，更應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、編兒歌、看數(shù)學(xué)醫(yī)生、演數(shù)學(xué)課本劇等數(shù)學(xué)手段，使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。課改數(shù)學(xué)的迷人之處，恰恰是它的趣味性。教材中的每一課都是一個(gè)生動(dòng)的故事。它的身體里涌動(dòng)著無數(shù)有趣的細(xì)胞，它時(shí)刻吸引著孩子們。讓他們?cè)谏鷦?dòng)的故事中探索發(fā)現(xiàn)。如《小貓吃魚》一課以精彩有趣的談話出現(xiàn)：同學(xué)們都知道，熊貓愛吃竹子，小狗愛吃骨頭……你們知道小貓愛吃什么嗎？（魚）對(duì)，老師給小貓準(zhǔn)備了一頓大餐，數(shù)一數(shù)，盤子里有幾條魚呢？小貓的胃口可真大！仔細(xì)觀察每幅圖的變化，應(yīng)該怎樣列式呢？讓孩子們?cè)谟腥さ恼勗捴畜w會(huì)減法的意義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

如教學(xué)《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，設(shè)計(jì)一首兒歌引人“嘀嗒、嘀嗒，鐺、鐺、鐺；嘀嗒、嘀嗒，鐺、鐺、鐺；會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡?！弊寣W(xué)生猜這是什么？同學(xué)猜謎的興致很高。通過這樣的引人，就能把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上。要想讓數(shù)學(xué)散發(fā)迷人的芳香，還要讓孩子們?cè)跀?shù)的規(guī)律中有自己的新發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用自己的想象，使數(shù)學(xué)更貼近自己，更吸引自己。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，所以當(dāng)我們面對(duì)天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點(diǎn)埋怨、苛責(zé)，多在提高學(xué)習(xí)興趣上，認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動(dòng)些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”。在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷己玫牧?xí)慣是一種能力，小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣直接影響著他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要從思想上進(jìn)行“軟著陸”，也需要從行為上進(jìn)行“硬加工”，既需要指導(dǎo)，也需要訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關(guān)系外，更重要的是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)課，這樣才能對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，只要有興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地要求學(xué)、喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。