優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

徐守國

當(dāng)前，我國正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)，是新時(shí)代學(xué)校教育的方向。高中教育所談?wù)摰暮诵乃仞B(yǎng)，是“所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的基礎(chǔ)素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)?！被谔嵘龑W(xué)生高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容整合的研究能有效地推動高中課程和教學(xué)改革，符合當(dāng)前高中生物教材改革的發(fā)展趨勢。

為了提高學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)理論創(chuàng)造性地對高中生物教材必修內(nèi)容進(jìn)行整合，以利于教材在使用中能最大限度地發(fā)揮其特色和功能。

一、我國現(xiàn)行高中生物教材分析

我國的高中生物教材在研發(fā)和出版中引入了競爭機(jī)制，這不但符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，而且對提高教材的整體編寫和出版質(zhì)量有著更為廣泛的積極意義。新課標(biāo)教材在結(jié)構(gòu)上增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的探究性，在呈現(xiàn)方式上增強(qiáng)了直觀性，在內(nèi)容上體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性，無論是目標(biāo)要求還是結(jié)構(gòu)體系都蘊(yùn)含著素質(zhì)教育的觀念，體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代氣息。

雖然我國高中生物教材建設(shè)取得了長足進(jìn)步，但也存在許多有待改進(jìn)之處。首先，在提高學(xué)生的操作能力、探究能力和參與實(shí)踐的能力等方面與發(fā)達(dá)國家相比存在明顯差距。其次，教材中圖片的數(shù)量和質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，對互聯(lián)網(wǎng)資源的利用重視程度不夠，同時(shí)，還要精選學(xué)科經(jīng)典知識，提供科學(xué)知識背景，以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，新教材的編寫要以適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育不同地區(qū)差異顯著的現(xiàn)實(shí)，特別是在實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)器材和藥品等方面的選用上，避免紙上談兵，不切實(shí)際。

二、人教版教材必修內(nèi)容的整合

教材的劃分有多種方式，以教材傳遞信息的途徑和方式分主要包括：文字教材（教科書、教師用書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、配套教案集等）、有形教材（明膠投影片、幻燈片、掛圖、切片、模型、配套學(xué)具等）、視聽教材（錄像、VCD影片等）、多媒體教材（生物教育網(wǎng)絡(luò)、多媒體光盤、虛擬生物現(xiàn)實(shí)等）。教科書一直是教材體系的核心部分，現(xiàn)從教材的不同角度，談?wù)劷滩膬?nèi)容的整合與優(yōu)化。

（一）以細(xì)胞的動態(tài)發(fā)展變化進(jìn)行整合

細(xì)胞的動態(tài)性，即細(xì)胞時(shí)刻在發(fā)展變化中，經(jīng)歷增殖→生長→分化→衰老→凋亡等過程。以細(xì)胞動態(tài)發(fā)展變化為主線，貫穿核心概念，把必修2減數(shù)分裂的知識內(nèi)容放在必修1中進(jìn)行整合講解，以便于學(xué)生對知識的比較及理解，從而把握細(xì)胞生命歷程的變化。整合后教材核心概念的主干框架如下：

1.細(xì)胞增殖：有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂，突出細(xì)胞周期的概念，以染色體的行為變化特點(diǎn)為主線，辨析染色體、同源染色體、染色單體、聯(lián)會和四分體等核心概念。

2細(xì)胞分化：以細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)→結(jié)果→特點(diǎn)→意義為主線，結(jié)合癌癥患者的病例，闡明細(xì)胞異常分化的實(shí)質(zhì)。

3.細(xì)胞衰老與凋亡：細(xì)胞衰老特征和凋亡的實(shí)質(zhì)與意義。

（二）以學(xué)生發(fā)展為本，增加新的輔助欄目

現(xiàn)行教材的每一節(jié)，都設(shè)有“問題探討”和“本節(jié)聚焦”等固定欄目。有的章節(jié)還設(shè)有“知識鏈接”“相關(guān)信息”或“批判性思維”等非固定欄目，不能充分滿足學(xué)生對章節(jié)知識的需求，如在細(xì)胞增殖中，除了真核細(xì)胞的有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂，還應(yīng)增加原核細(xì)胞（如絕大多數(shù)細(xì)菌是二分裂）和病毒增殖方式的“知識欄目”，以便于學(xué)生對知識的比較與認(rèn)識。以不同的新穎形式適當(dāng)增加新的輔助欄目，如“科學(xué)前沿”“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”“與生活的聯(lián)系”等，從而使輔助欄目不但涉及本節(jié)的背景知識，而且還能擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高教材插圖數(shù)量與質(zhì)量

插圖是教材中必不可少的一個(gè)部分，生物圖片的作用是多方面的：一是利用插圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，找出圖中隱含的某些知識，獲取信息，使抽象的概念、復(fù)雜的原理更形象化；二是利用生物圖片，訓(xùn)練學(xué)生的想象力；三是讓學(xué)生掌握識圖的方法和技巧，找到圖片上的準(zhǔn)確信息及圖片間的相互聯(lián)系與區(qū)別，從而使學(xué)習(xí)效果事半功倍；四是利用插圖，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

細(xì)胞生命歷程的章節(jié)中設(shè)置了豐富多彩的插圖和圖表，如動植物有絲分裂模式圖、減數(shù)分裂圖的實(shí)物照片，且絕大多數(shù)為彩圖。但這些設(shè)置還滿足不了當(dāng)前學(xué)生需求，還需要加大教材插圖的數(shù)量與質(zhì)量，插圖一般要采用彩圖，圖片色彩鮮艷、生動活潑，極具吸引力和感染力，能拉近學(xué)生與文本距離，幫助學(xué)生對知識的理解與掌握。

三、重視互聯(lián)網(wǎng)的利用

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的信息源，現(xiàn)有教材的“本章小結(jié)”下面都提供幾個(gè)網(wǎng)址供教師與學(xué)生使用，但隨著教育技術(shù)的發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為主的教育技術(shù)手段的應(yīng)用改變了原有的教學(xué)模式。因此，我們不但要做好網(wǎng)站資源的配套建設(shè)，還要在重要的每節(jié)內(nèi)容，甚至一個(gè)重要的知識點(diǎn)上面，教材要提供應(yīng)用的網(wǎng)址幫助與知識的銜接，教會學(xué)生上網(wǎng)最簡單的搜索技巧，充分利用一些優(yōu)秀的搜索引擎，像sohu、yahoo、google等，了解到大量我國研究領(lǐng)域有關(guān)本節(jié)內(nèi)容新動態(tài)信息，使學(xué)生感覺到一種充實(shí)感和成就感。

四、重視人文精神的培養(yǎng)

教材在呈現(xiàn)科學(xué)知識的同時(shí)，還要注重滲透科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)。目前，現(xiàn)行教材設(shè)有“科學(xué)家的故事”“科學(xué)前沿”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的堅(jiān)持不懈、百折不撓的探索精神。另外，教材還應(yīng)加大對學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中合作精神的培養(yǎng)，滲透關(guān)心他人、和諧奮進(jìn)的理念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、感受自然、與自然和諧相處的情懷，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀。

總之，教材的建設(shè)具有很強(qiáng)的開放性，我們應(yīng)積極投身到高中生物課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化改革中去。隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，教材的內(nèi)容和組成及呈現(xiàn)方式也將隨之發(fā)生變化。新教材內(nèi)容的整合、優(yōu)化與編寫，都要遵循最新的課程理念，適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，反映社會對學(xué)科的要求，使教材內(nèi)容布局更加合理化，使之成為一流的教材，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的一流人才。