對學(xué)校陽光體育運(yùn)動的調(diào)查研究

劉遠(yuǎn)

2007年5月7日中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，該文件明確要求學(xué)校要廣泛開展陽光體育運(yùn)動，其目的吸引廣大青少年學(xué)生走向操場，走近大自然，走在陽光下，積極主動參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平?！叭珖鴥|萬學(xué)生陽光體育活動”的開展，突出了今后學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，明確了學(xué)校體育改革的要求和措施。因此，審視“陽光體育運(yùn)動”語境下的學(xué)校體育課教學(xué)改革，分析目前的體育現(xiàn)狀，以嶄新的思路 “陽光體育”語境下學(xué)校體育教學(xué)的改革，對深化我國學(xué)校體育教學(xué)改革具有重要的意義。

一、陽光體育運(yùn)動產(chǎn)生的背景

2006年9月18日國家體育總局和教育部聯(lián)合公布的《第二次國民體質(zhì)監(jiān)測報(bào)告》顯示：我國中小學(xué)學(xué)生耐力、爆發(fā)力、力量素質(zhì)呈持續(xù)下降，城市青少年超重與肥胖檢出率明顯增加，部分農(nóng)村青少年?duì)I養(yǎng)狀況以待改善，近視檢出率居高不下。首屆“中國青少年體質(zhì)健康論壇”也傳出消息，近20年來，我國青少年學(xué)生肺活量、力量等體能素質(zhì)持續(xù)下降，學(xué)生肥胖率不斷增高。與此同時，青少年怕吃苦、怕受累，意志品質(zhì)薄弱、經(jīng)不起挫折、受不得委屈等問題也日益凸顯。

二、陽光體育運(yùn)動的內(nèi)涵

第一，“陽光體育運(yùn)動”是以肢體活動為主要練習(xí)手段；第二，“陽光體育運(yùn)動”，不僅是體質(zhì)的增強(qiáng)，更是心理的健康；第三，陽光體育是課內(nèi)外一體化的、體育鍛煉經(jīng)?；囊环N理念。因此，可以這樣理解“陽光體育運(yùn)動”：是以改變目前青少年體質(zhì)日益下降的局面為主要目的，以身體練習(xí)為基本手段，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為最終目標(biāo)的全國性的學(xué)校體育活動。

三、學(xué)校體育課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校教師對體育課的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不深刻

教師們對體育課的目標(biāo)認(rèn)識多種多樣，有的認(rèn)為是教給學(xué)生們技術(shù)與知識，有的認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生健康，有的把體育課看作為娛樂課、游戲課等等，因此在實(shí)施過程中出現(xiàn)過度重視技能，過度娛樂化，出現(xiàn)運(yùn)動不足的現(xiàn)象，這些認(rèn)識的偏差導(dǎo)致體育課教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）教學(xué)組織模式和教學(xué)方法相對單一，運(yùn)動負(fù)荷不足

目前，學(xué)校體育教學(xué)模式比較以前有了較大的進(jìn)步，但體育教學(xué)模式以單一的課堂教學(xué)為主，體育課教學(xué)與課外體育活動相互割裂，不僅表現(xiàn)在學(xué)生體育鍛煉的內(nèi)容方面，還體現(xiàn)在兩者的管理方面，也體現(xiàn)在對學(xué)生的評價(jià)方面。在40分鐘體育課教學(xué)中，不少時間都花在了組織管理，講解示范，隊(duì)伍調(diào)動，內(nèi)容安排等方面，實(shí)際學(xué)生身體活動時間是很少的，從而導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷不足，沒有發(fā)揮體育的本質(zhì)作用。

（三）評價(jià)體系不科學(xué)

第一，教學(xué)目的與評價(jià)手段不一致。在教學(xué)工作中，體育課考核存在為考核而考核的做法。把考核作為體育教學(xué)的目標(biāo)對待，注重學(xué)生的運(yùn)動知識和運(yùn)動技能的掌握的考核，忽視學(xué)生情感態(tài)度和社會適應(yīng)能體力培養(yǎng)方面的考核評價(jià)。

第二，體育成績評價(jià)內(nèi)容不完善。只評價(jià)學(xué)生的運(yùn)動知識、運(yùn)動技能的掌握情況和體能素質(zhì)的高低，不評價(jià)學(xué)生的道德意識與品質(zhì)意志、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步、合作交往能力、實(shí)踐與創(chuàng)造能力。

第三，過程評價(jià)的缺失。學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)，能使學(xué)生更清楚自己在體育知識、技術(shù)、技能等方面的變化情況，從而更有利于發(fā)揮學(xué)生自覺能動性。

四、“陽光體育”語境下學(xué)校體育教學(xué)改革啟示

（一）把握陽光體育運(yùn)動“面向全體學(xué)生”的指導(dǎo)思想，創(chuàng)立多種教學(xué)模式，適應(yīng)不同水平與層次學(xué)生的需要

學(xué)校體育課程應(yīng)形成必修與選修、專項(xiàng)與選項(xiàng)、基礎(chǔ)、保健與提高等層次鮮明、內(nèi)容廣泛、設(shè)置靈活的課程結(jié)構(gòu)體系及平行開設(shè)的課程類型，學(xué)生可根據(jù)個體的生理?xiàng)l件、技術(shù)基礎(chǔ)、個人興趣和發(fā)展需要來選擇。不同層次、不同形式的體育課程設(shè)置能充分體現(xiàn)“以人為本”“區(qū)別對待”的教育宗旨和原則，使學(xué)校體育在促進(jìn)大眾健身活動普及與提高校園競技水平方面獲得共同的發(fā)展。

（二）理解陽光體育的“每天鍛煉一小時的理念”，更新與挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生體育鍛煉的興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)實(shí)踐中必須采取積極有效的“激趣”方法，從而使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。體育教師應(yīng)積極探索學(xué)校體育課內(nèi)容的創(chuàng)新，積極挖掘民間民俗體育的項(xiàng)目，拓寬學(xué)校體育課以及體育鍛煉的項(xiàng)目，積極引入趣味健身類項(xiàng)目如：跳繩、跳皮筋、打沙包、打陀螺、跳竹竿、踢毽和滾鐵環(huán)等，這樣不僅提高了學(xué)生體育鍛煉的興趣，提高鍛煉的自覺性與積極性，還可以不斷提高課程效果和課堂教學(xué)效率。

（三）思考陽光體育“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)”的號召，改革學(xué)校課程評價(jià)方式

應(yīng)把《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試工作，相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)方法與測試應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容、課外活動和教學(xué)考核相結(jié)合，對未達(dá)標(biāo)的學(xué)生要有針對性地開設(shè)指導(dǎo)性的必修課程。學(xué)生達(dá)標(biāo)的狀況與進(jìn)步的幅度應(yīng)計(jì)入到學(xué)生的體育成績中并參與學(xué)生在校的綜合評定中。把評價(jià)過程作為課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，重視對學(xué)生的過程性評價(jià)；教師評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)相結(jié)合，探索采用多元化的綜合評價(jià)，才能使考核真正成為全面增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身體健康的有效手段，同時，有利于提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)論

（1）“陽光體育運(yùn)動”是以改變目前青少年體質(zhì)日益下降的局面為主要目的，以身體練習(xí)為基本手段，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為最終目標(biāo)的全國性的學(xué)校體育活動。

（2）目前體育教學(xué)存在的問題：學(xué)校教師對體育課的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不深刻；教學(xué)組織模式和教學(xué)方法相對單一，運(yùn)動負(fù)荷不足；評價(jià)體系不科學(xué)。

（3）在陽光體育的語境下改革學(xué)校體育教學(xué)的途徑：創(chuàng)立多種教學(xué)模式，適應(yīng)不同水平與層次學(xué)生的需要更新與挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容；實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，提高學(xué)生體育鍛煉的興趣；建立課內(nèi)外一體化的體育鍛煉機(jī)制，促進(jìn)使學(xué)生體育鍛煉的經(jīng)?；?、生活化；深刻理解運(yùn)動負(fù)荷與健康的關(guān)系；改革學(xué)校課程評價(jià)方式等。