對小學(xué)田徑教學(xué)的一點認(rèn)識

錢鈞

近年來中小學(xué)田徑教學(xué)的狀況不甚理想，校園開展田徑鍛煉的氣氛不濃，學(xué)生對田徑練習(xí)的興趣不高，這不僅有礙于田徑運動在中小學(xué)的廣泛開展，而且也直接影響中小學(xué)生體能的增強和身體全面發(fā)展。近年來，在新課標(biāo)的要求下，中小學(xué)體育課程也進(jìn)行了改革。但是，當(dāng)我們翻開改革的歷程及結(jié)果發(fā)現(xiàn)，依然存在諸多問題不容我們忽視。

一、中小學(xué)田徑教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容存在設(shè)計不合理

（二）田徑教學(xué)的經(jīng)費與場地設(shè)施存在不足和短缺

（三）體育教師整體素質(zhì)不高

（四）教學(xué)的手段與方法過于單一

（五）教學(xué)評價方式不完善

我國田徑教學(xué)評價體系長期以來一直停留在身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)和競技技術(shù)評價這一層面上，田徑成績評價是以學(xué)生的絕對成績作為主要評價依據(jù)，這種評價方法的根本弊端在于忽視了學(xué)生現(xiàn)實存在的個體差異，沒有體現(xiàn)出不同的個體在學(xué)習(xí)田徑過程中的努力程度和進(jìn)步幅度，偏離了體育教育和評價的目的。體育教學(xué)的發(fā)展和新體育課標(biāo)的實施，要求重視學(xué)生的身心特點和個性需求，為此應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)立個人進(jìn)步的目標(biāo)，使他們在每一次的體育學(xué)習(xí)中都能體驗到成功的快樂?，F(xiàn)行的考核標(biāo)準(zhǔn)評定是學(xué)生乙優(yōu)于學(xué)生甲，忽視了學(xué)生甲、乙的個體差異，無法體現(xiàn)出相對的公平與公正。

（六）對田徑教學(xué)認(rèn)識上的偏差

傳統(tǒng)的體育價值觀念使人們很自然地將田徑教學(xué)與競技性的田徑運動聯(lián)系到一起，而且中小學(xué)田徑課與競技性田徑運動的區(qū)別。在體育教師的頭腦中同樣也存在這樣的觀念，認(rèn)為項目的練習(xí)可用素質(zhì)練習(xí)代替。這些觀念已對教學(xué)進(jìn)行了否定，再潛移默化的影響學(xué)生，使學(xué)田徑課失去興趣。新課標(biāo)的實施，新的教學(xué)觀健康觀未在體育教學(xué)領(lǐng)域里傳播與更新，導(dǎo)致中學(xué)體育教師的信息閉塞、知識落后。

二、轉(zhuǎn)變諸多不利影響因素的對策

（一）正確認(rèn)識中小學(xué)田徑課程教學(xué)目標(biāo)

把中小學(xué)田徑課目標(biāo)與“體育與健康”課程總目標(biāo)保持一致。田徑教學(xué)要做到“開放”和“放開”，改變原有的封閉式教育。教學(xué)手段不再只是教師講解、示范、學(xué)生模仿，要因地制宜、因人而異、手段多樣化地滿足學(xué)生身心健康，使學(xué)生對田徑課感興趣、樂學(xué)。全面發(fā)展學(xué)生的基本運動能力，為生活、工作、體育學(xué)習(xí)和鍛煉打好身體運動能力的基礎(chǔ)。中小學(xué)田徑教學(xué)仍為基礎(chǔ)教學(xué)，不能只為考而教，只有全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用簡單實用的田徑運動方法長期鍛煉身體，教育學(xué)生學(xué)會交流、創(chuàng)造和享受美好人生，以致能夠養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

（二）改革田徑的教學(xué)內(nèi)容

首先教學(xué)內(nèi)容要做到游戲化、趣味化、簡易化，應(yīng)極力避免上述問題，要淡化競技技術(shù)體系，把內(nèi)容的可接受性提高到一定的高度，做到教學(xué)內(nèi)容的選擇和開發(fā)有利于促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，能有效集中學(xué)生的注意力，提高情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，真正做到為課程服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。基于田徑運動的特點，中小學(xué)生的身心特點，田徑類運動項目游戲化、趣味化、簡易化是合理舉措。其次，教學(xué)內(nèi)容要做到實用化、生活化。應(yīng)充分挖掘田徑運動的特有功能和價值，要與學(xué)生的學(xué)校生活、社區(qū)生活、社會生活有機地結(jié)合起來，充分考慮學(xué)生的需要、學(xué)生的興趣，真正做到教學(xué)內(nèi)容生活化、實用化，為學(xué)生的生活服務(wù)，為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。最后，教學(xué)內(nèi)容要做到終身化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在學(xué)生從事田徑類運動學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)學(xué)生對其他運動項目的興趣，在從事其他運動項目學(xué)習(xí)時，培養(yǎng)學(xué)習(xí)田徑類運動的興趣。這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣愛好和不同需求，選擇個人喜愛的方法參與體育活動，充分挖掘運動潛能，從而為終身體育打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

（三）完善田徑運動教學(xué)的成績評定方式

成績評定針對學(xué)生的個體差異要真實反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化，體現(xiàn)區(qū)別對待，滿足學(xué)生身心發(fā)展的要求。為了做好體育課中田徑運動的成績評定，教師應(yīng)依據(jù)地區(qū)差異、學(xué)校等具體情況而制定切合實際的考核標(biāo)準(zhǔn)。具體要做到以下幾個方面的結(jié)合：首先，教師應(yīng)向?qū)W生宣布本學(xué)期田徑運動的考核項目和評分標(biāo)準(zhǔn)。其次考核時間可安排在期中，也可安排在期末。再次田徑運動成績考核事先應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，測驗前應(yīng)布置和檢查場地、器材，準(zhǔn)備測驗用品，還要使全體學(xué)生在思想上和行動上做好測驗準(zhǔn)備。最后，考核要嚴(yán)肅認(rèn)真，加強安全意識教育。

（四）更新傳統(tǒng)的田徑教學(xué)觀念

新形勢下，體育教師只有不斷地學(xué)習(xí)掌握大量新的知識，掌握大量有價值的信息，不斷吸取新觀念、新見解、新知識，才能把新的知識與技能傳授給學(xué)生。在田徑教學(xué)改革中，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教育觀念，徹底改變那種教師完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生對付考試為主體的舊思想，逐步轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，注重培養(yǎng)終身體育思想，將學(xué)生培養(yǎng)成身心素質(zhì)全面發(fā)展的社會主義優(yōu)秀后備人才。

（五）提高教師教學(xué)的綜合能力

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，在田徑教學(xué)中起著絕對的主體，所以教師素質(zhì)的好壞直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，加強教師教學(xué)能力培養(yǎng)在中學(xué)田徑教育中起著至關(guān)重要的作用，要提高教師的教學(xué)能力，要做到多元化，首先加強體育課程知識的學(xué)習(xí)，提升體育教師的課程知識層次。其次，完善體育課程知識結(jié)構(gòu)體系，有計劃有組織地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)再次提高學(xué)校體育課程實施管理水平，提升體育教師的體育課程能力。最后，實施校本培訓(xùn)，提升中小學(xué)體育教師的體育課程能力。只有很好的把以上方面郵寄的結(jié)合起來，才能為中小學(xué)田徑教學(xué)的改革帶來實惠。

三、結(jié)束語

目前田徑課程在中小學(xué)各水平階段開展情況并不理想，甚至出現(xiàn)萎縮的趨勢，其前景令人擔(dān)憂，其表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容存在設(shè)計不合理、體育教師素質(zhì)的問題、中小學(xué)田徑教學(xué)的手段與方法存在過于單一、中小學(xué)田徑教學(xué)評價方式存在不合理、田徑教學(xué)認(rèn)識上的偏差等，這不僅影響到新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以及新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的新的教學(xué)理念的推廣，也嚴(yán)重影響到了中小學(xué)體育教育質(zhì)量和學(xué)生的體質(zhì)狀況。要改變這一現(xiàn)狀，不僅需要一線的教育工作者，也需要全社會的參與和幫助。