豐富情感體驗(yàn)，提高閱讀水平

易春桂

在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)山區(qū)學(xué)生存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生閱讀量少，閱讀速度慢，還有很多學(xué)生在閱讀后體會(huì)不出文章所表達(dá)的情感。中考試題有四個(gè)閱讀篇目，包括兩篇文言文、兩篇現(xiàn)代文，文章其實(shí)是淺顯易懂的，我們以為學(xué)生可以很容易理解，可現(xiàn)實(shí)情況與想象卻相去甚遠(yuǎn)，實(shí)在是令人擔(dān)憂。中考試卷滿分120分，閱讀題占46分，這就直觀地體現(xiàn)了閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性，所以引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高閱讀水平應(yīng)該是首要的。

如何才能有效實(shí)施呢？我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也在不斷地摸索，有過(guò)各種嘗試，具體來(lái)講從以下三個(gè)方面來(lái)提升：

一、書寫-----靜能生慧

俗話說(shuō)“字娟人秀”，字反映人的心象，陶冶情操。有些學(xué)生做事缺乏持久性，意志薄弱、愛(ài)動(dòng)，在閱讀時(shí)，他們的心也是浮躁的，要讓他們有情感的閱讀更是一件難事。而書法可以以靜制動(dòng)，養(yǎng)成認(rèn)真、全身心地投入去做一件事、遇事不急躁的好性格。而這種性格的養(yǎng)成便有利于學(xué)生在閱讀中靜下心來(lái)，投入閱讀中，理解人物的情感，感悟生活， 這就是所謂的靜能生慧。

曾經(jīng)做過(guò)一些調(diào)查：抽出20個(gè)書寫比較工整的的學(xué)生，并跟蹤他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，結(jié)果這些學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)普遍都比較優(yōu)秀，而這成績(jī)的優(yōu)異又主要?dú)w功于閱讀能力，他們能在閱讀時(shí)準(zhǔn)確地理解人物的情感，抓住人物的靈魂，所以答題時(shí)得分都很高。也還有一個(gè)學(xué)生談到書法對(duì)他的影響：心情浮躁的時(shí)候，他總愛(ài)拿起筆來(lái)，抄寫自己喜歡的文段，在抄寫的過(guò)程中，他的心便會(huì)得以平靜。在他的字里行間好像躍動(dòng)著一個(gè)個(gè)人物，通過(guò)橫豎撇捺，表達(dá)出他對(duì)人物情感體驗(yàn)的起伏變化。很多學(xué)生的體驗(yàn)證明：書法與閱讀是一個(gè)不可分割的結(jié)合體。

二、朗讀-----豐富情感

語(yǔ)文教育的老前輩葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“吟詠的時(shí)候，對(duì)于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界?！?/p>

我們舉辦了多次演講比賽，目的是通過(guò)朗讀讓學(xué)生大膽地表達(dá)情感，豐富自己的情感。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校舉行了“十九大演講比賽”， 其中一個(gè)的選手的演講題目是《青少年與民族復(fù)興》。這位選手平時(shí)是一個(gè)很內(nèi)斂的學(xué)生，通常都不把自己的喜怒哀樂(lè)表現(xiàn)出在臉上，但這一次演講卻讓我看到了別一個(gè)內(nèi)心世界豐富，充滿激情的男生。印象特別深刻的是演講的結(jié)尾部分：“在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的路上，有一種自信叫我是中國(guó)青年，有一種幸運(yùn)叫我是中國(guó)青年，有一種責(zé)任叫我是中國(guó)青年。I will try my best，we will be the best。同學(xué)們，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)我們心中的理想，奮斗吧！”他用鏗鏘有力的語(yǔ)調(diào)喚起在場(chǎng)所有的聽(tīng)眾的熱情，我們看到他演講到這里時(shí)緊握拳頭，眼睛里透露出一種前所未有的堅(jiān)定，我們真的也被他的激情感染了。

另外我市舉行的“綠葉杯”全市中學(xué)生“我作文，我朗讀”大賽，比賽采取的是“作文+朗讀”的形式，我校的林軼同學(xué)用優(yōu)美的文字寫下《南部小城》，描寫了平遠(yuǎn)美景—石龍寨，在朗讀時(shí)更是聲情并茂、用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)熱情謳歌了美麗景致，深情款款地表達(dá)了她對(duì)家鄉(xiāng)的滿腔熱愛(ài)之情，最終在比賽中脫穎而出。

由此可見(jiàn)通過(guò)朗讀能觸動(dòng)情感，喚醒閱讀后的更深層的情感體驗(yàn)。因?yàn)樵诶首x時(shí)，你要熟悉文章、不但要了解作者創(chuàng)作時(shí)的情感，還要通過(guò)一些朗讀技巧把這些感情表達(dá)出來(lái)。各種形式的朗讀活動(dòng)使學(xué)生淋漓盡致地表達(dá)出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這也就無(wú)形中提高了他們的閱讀水平。

三、寫作-----情感提升

閱讀和寫作是相輔相成的。閱讀可以豐富和完善情感體驗(yàn)，寫作又是對(duì)閱讀的一個(gè)自身情感體驗(yàn)?zāi)７绿嵘^(guò)程。學(xué)生的社會(huì)閱歷較少，情感體驗(yàn)也肯定是比較單純的，而閱讀帶給學(xué)生一些豐富的情感體驗(yàn)，如果學(xué)生能閱讀過(guò)程中善于分析、取舍的話便可以提高自己的感悟能力，得到更多現(xiàn)實(shí)生活中所不能有的感悟。寫作就是對(duì)這些情感模仿提升的過(guò)程，好文章經(jīng)常都是閱讀和寫作珠聯(lián)璧合、融會(huì)貫通的結(jié)晶。為能寫出一篇好文章，學(xué)生也必定會(huì)投入到閱讀中去。為了將二者完美地結(jié)合起來(lái)，我們舉辦了多樣的閱讀寫作活動(dòng)，在每一次寫作活動(dòng)，我們都會(huì)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

比如閱讀寫作課，每個(gè)班級(jí)每周都安排一節(jié)，上課地點(diǎn)是學(xué)校閱覽室。學(xué)校購(gòu)買了大量的書籍，特別是課標(biāo)要求閱讀的名著篇目，學(xué)校更是重視，每一部都購(gòu)買了十多套，完全可以滿足我們的學(xué)生閱讀所需。上課老師要求學(xué)生在閱讀后寫下讀書心得，這就是一個(gè)情感個(gè)性化提升的過(guò)程。在心得中可以摘錄自己喜歡的一兩個(gè)句子，并寫下心靈的碰撞。也可以就其中的一兩個(gè)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。 或是整本書讀后感，概括整本書的內(nèi)容，并就其中的某個(gè)點(diǎn)觸發(fā)了情思之后，抓住這瞬間的靈感結(jié)合自己類似的生活經(jīng)驗(yàn)寫下讀后感。

又如我們各級(jí)語(yǔ)文老師組織學(xué)生進(jìn)行的各種寫比賽：學(xué)校范圍內(nèi)的感恩征文比賽、省市縣的各類型比賽，如妙筆作文、博風(fēng)雅頌杯作文比賽。在這些寫作活動(dòng)中，我們的學(xué)生用真實(shí)的情感，優(yōu)美的文字打動(dòng)了讀者，一篇篇佳作脫穎而出。

通過(guò)這些寫作實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的情感變得更加細(xì)膩豐富，感悟能力得以提高，在閱讀時(shí)也就能更準(zhǔn)確、更迅速地把握文本中人物的情感體驗(yàn)，對(duì)于閱讀水平的提高有著很明顯的促進(jìn)作用。

學(xué)生的個(gè)體情況不同，我們也要采取不同的教學(xué)方式，但以上的幾點(diǎn)做法確實(shí)是非常有效地豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高了學(xué)生的閱讀水平，我們將繼續(xù)探索，不斷前行。