淺談小學古詩詞教學的有效途徑

葉彥芳

一、在朗誦中融入情感培養(yǎng)

每一首古詩都承載了作者的真情實感，他們可能直抒胸臆，也可能寓情于景，這些情感有的是愛國之情，有的是相思之苦，小學語文課本中的古詩也都有這個特點，比如李紳寫的《憫農》描寫了唐朝末期農民的苦難生活，表達了作者對貧苦百姓的同情和對社會的深深擔憂。古詩詞教學可以豐富學生的情感，然而在大多數的小學語文課堂中，古詩詞教學都僅重視知識積累，缺乏情感培養(yǎng)。本來應該靈活多變的古詩詞教學被教師簡化成了翻譯、背誦、默寫這三個環(huán)節(jié)，課堂顯得僵化無趣，嚴重偏離了古詩詞教學的目的。所以教師應該著重引導學生在古詩詞學習中的情感體驗，通過多種方式讓學生自己去感悟。如有感情的朗誦，雖然朗誦是教師教授一篇新課文的必經環(huán)節(jié)，但是名存實亡，朗誦的目的早已不再是感受文章的意思，而是熟悉課文，便于背誦，學生朗誦時也不再聲情并茂，而是機械僵硬。面對這種情況，教師可以利用好朗誦這一環(huán)節(jié)，以我對《望廬山瀑布》這首古詩的教學為例。這首詩是由盛唐時期的浪漫主義詩人李白在游玩廬山時所寫，描述了廬山瀑布洶涌的水流從高空垂直落下時的壯觀景象，表達了李白對自然美景的熱愛以及對祖國大好山河的贊美。詩句簡單易懂，磅礴有氣勢，十分適合學生朗誦，于是我先讓學生自由地放聲朗誦，再給學生標注正確的斷句，然后我又給學生示范朗誦了一遍，這時候有的學生已經躍躍欲試，我就順勢請學生站在講臺上朗誦，在這個過程中，許多學生都在仔細地體會，結合之后我用多媒體展示的廬山瀑布圖片，學生基本上已經能夠感受到瀑布的壯觀，對祖國壯麗河山的熱愛和自豪也油然而生。

二、利用多媒體，激起學習興趣

古代詩歌遣詞造句高度精辟，具有濃郁的詩意。因此，在教學中應巧妙運用多媒體化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂為學生創(chuàng)設優(yōu)美的詩境。這樣有助于學生較為迅速、深刻地整體感知詩文，體會作者蘊含在詩中的思想感情。如在教學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，我首先利用多媒體在屏幕上顯示出“黃鶴樓風景圖”；然后指著黃鶴樓向學生介紹黃鶴樓的秀美風光；最后，把“黃鶴”來了個特寫，聲情并茂地向學生介紹道：“同學們，知道黃鶴樓和黃鶴的關系嗎？相傳，曾有仙人在這里騎著仙鶴到天上做神仙了。出示古詩句：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！钡酱耍瑢W生強烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態(tài)下學習無疑會收到事半功倍的效果。

三、教學方法的改進

對于低年級的學生，尤其是剛入學的學生，教師要運用故事引入法進行古詩詞的講解，將古詩詞所講述的內容以故事的形式對學進行講解，并且在講述過程中，做到聲情并茂，充滿激情，設置疑問來調動學生對故事的興趣，讓學生把全部的精力和感情全情投入故事情節(jié)中，情感隨教師富有表現(xiàn)力的講解而起伏，使故事反映出現(xiàn)實社會的溫情或殘酷，讓學生在故事中了解社會，體會感情，在接下來的古詩詞背誦中才不會感覺枯燥，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，這樣的教學方法，比起傳統(tǒng)的灌輸、講授和被動接受來說，效果可想而知。其次就是要求教師要耐心疏導，指導學生慢慢讀，細細品，讀出古詩詞應有的優(yōu)美意境，有感情的誦讀，使學生將古詩詞讀出節(jié)奏感，讀出韻律感。另外在誦讀中要結合多種方法，如個人讀、分組讀、比賽讀、大聲讀等。學生讀書情緒是否高漲，關鍵在于教師的耐心和熱情的引導，在學生愉快的閱讀時要啟發(fā)他們感受語言本身的魅力，如聲音，形體，結構，情味等，領略文言文獨特的語境，體會古典文化的博大精深。俗話說“讀書百遍其義自見”可見，朗讀對于語文學習的重要性。

四、利用信息技術與古詩詞教學的整合，豐富古詩詞教學的內容

教學內容是教學過程中傳遞的教學信息，使學生獲取知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展能力的主要源泉。信息技術與古詩詞教學整合使教學內容發(fā)生了顯著變化。信息技術的運用，使得古詩詞教學內容更加廣泛。一方面，信息技術成為教學內容的一部分，成為教師和學生必須掌握的現(xiàn)代化教學工具；另一方面，信息技術拉近了課堂與世界之間的距離，教學內容不再局限于課本，學生可以隨時從網上等獲取自己感興趣的知識。比如學生可以利用最常用的搜索引擎“百度”，方便地了解作者情況與寫作背景，“知人論世”便于準確把握作品主題。再如在學習陸游《十一月四日風雨大作》時，了解陸游滿腔愛國之心，還可以很便捷地搜索到他的其他作品如《游山西村》等，了解他的熱愛農村生活的另一面。當然，信息技術的運用還擴展了學生獲得知識的渠道，便于學生課后進一步學習，使學生最大限度地獲得了學習的自由。網上豐富翔實的聲像圖文資料，是古詩詞教學取之不竭的源泉。如古詩詞的詩人或者詞人于我們的學生相隔甚遠，而且我們也明白，每個文人也都有他們的特點、特色，為了更好地拉近學生與詩人或詞人的距離，為了更了解詩人或詞人，當然更為了激發(fā)學生學習古詩詞的熱情，每教一首古詩詞，只要是詩人或詞人是剛接觸的，我總是會引導學生上網收集他的資料，讓學生了解一些文人的生平簡介、作品等，這對學好古詩也做好了前期的準備。

在中國的傳統(tǒng)文化中，古詩詞是非常重要的一項內容，凝聚了古人的智慧和汗水，在當下的語文教學中也有著非常重要的作用，同時，對于小學生的愛國精神和審美情趣等的培養(yǎng)是非常有益的，需要對其做到足夠的重視。但是，在小學語文古詩詞的教學中存在著很多的問題，教師對古詩詞教育沒有一個端正的態(tài)度，教學觀念落后，對古詩詞的意境的解讀非常欠缺，等等。所以，需要對其盡心全面的研究和改善，與小學生的實際學習情況進行充分的結合，在更大程度上滿足時代發(fā)展的需求，實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展的目標。