走進(jìn)美麗世界，探趣可愛(ài)童夢(mèng)

林中喬

一、童詩(shī)“新”讀，著眼新課改教材

1.，領(lǐng)悟童趣意境

皮亞杰認(rèn)為： 6～12歲時(shí)的兒童時(shí)期的心理操作著眼于抽象概念，屬于運(yùn)算性（邏輯性）的，但思維活動(dòng)需要具體內(nèi)容的支持。每一首兒童詩(shī)都藏著一副五彩斑斕的圖畫(huà)，用線(xiàn)條、色彩去描繪生動(dòng)的形象，是喚起兒童想象最直接的形式。圖畫(huà)中描繪的各種景象能刺激兒童展開(kāi)豐富的想象，從而幫助他們更好地理解兒童詩(shī)的意境。

2.吟唱童詩(shī)，品味童心韻味

“兒童詩(shī)，是指一種特別重視節(jié)奏、聲韻的美感，文字流利自然，內(nèi)容生動(dòng)活潑，情趣昂然，適合兒童念唱或朗誦的詩(shī)作?！庇纱丝梢?jiàn)，兒童詩(shī)適合學(xué)生用配樂(lè)誦讀或伴奏吟唱的方式學(xué)習(xí)。音樂(lè)和詩(shī)相結(jié)合，使詩(shī)成為真正的詩(shī)歌。高度凝練的語(yǔ)言、節(jié)奏明快的韻律，使學(xué)生更能在樂(lè)感中融入情感，在詩(shī)歌中尋找具體意象，在誦讀中抒發(fā)童真童趣。

新課改語(yǔ)文教材不僅增加兒童詩(shī)，而且古詩(shī)文篇目的大幅增加整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共有古詩(shī)文132篇，平均每個(gè)年級(jí)20篇左右占課文總數(shù)的30%左右。一年級(jí)古詩(shī)文分布在課文和語(yǔ)文園地的識(shí)字加油站、日積月累中。

如《人之初》這篇課文，我讓學(xué)生根據(jù)這首詩(shī)文進(jìn)行對(duì)唱表演。兩名學(xué)生穿上古代學(xué)子的服飾，盤(pán)上發(fā)髻，作揖行禮，隨著伴奏音樂(lè)，對(duì)唱詩(shī)文。童詩(shī)的音符歡快地流淌，音樂(lè)和美好的詩(shī)句浸潤(rùn)孩子們純真的心靈。

“日積月累”的如《畫(huà)雞》《古朗月行》《憫農(nóng)》等古詩(shī)文，可用配樂(lè)獨(dú)唱、吟誦、男女對(duì)讀、對(duì)唱等多種誦讀形式進(jìn)行教學(xué)。

3.表演童詩(shī)，感受童真樂(lè)趣

不少兒童詩(shī)極具畫(huà)面感，低年級(jí)學(xué)生以具體思維為主，情景表演更能令孩子感受到童真童趣。

如人教版一年級(jí)上冊(cè)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》就是一首童趣盎然的兒童詩(shī)：

下雨了，

雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”

小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：

“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！?/p>

池塘里的水泡泡說(shuō)：

“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)?！?/p>

荷葉上的一串水珠說(shuō)：

“我們可以當(dāng)省略號(hào)?！?/p>

青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了：

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……

這首兒童詩(shī)充滿(mǎn)童趣、純真色彩，作者用豐富而又合理的想象，把池塘里美麗的景物“蝌蚪、水泡、水珠”擬人化，并生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào)，巧奪天工地組合成了青蛙的一首詩(shī)。進(jìn)行教學(xué)的第一課詩(shī)，我讓學(xué)生初步了解三個(gè)符號(hào)，并激發(fā)他們的想象力，把“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”與生活中其他事物聯(lián)系起來(lái)，回去準(zhǔn)備頭飾。在課堂中，不僅出現(xiàn)“青蛙”“小雨滴”“小蝌蚪”“水泡泡”“小水珠”等頭飾，令人驚喜的是還出現(xiàn)“小豆芽”“小饅頭”“面包圈”“紐扣”“珍珠串”等可愛(ài)的形象。在我的簡(jiǎn)單引導(dǎo)下，學(xué)生饒有趣味地表演：

小豆芽扭著身體來(lái)說(shuō)：

“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！”

衣服的小紐扣搶著說(shuō)：

“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)！”

媽媽脖子上的珍珠鏈說(shuō)：

“我們可以當(dāng)省略號(hào)！”

有趣的情景表演，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，不但將這首詩(shī)讀熟，而且甚至當(dāng)場(chǎng)背熟。

低年段新課改教材大幅度增添兒童詩(shī)，教師聚焦課堂教學(xué)，別出心裁豐富誦讀方式，讓學(xué)生入情入境，讓童聲與詩(shī)韻共振，讓童心與詩(shī)意齊飛。

二、童詩(shī)“多”讀，放眼課外讀本

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)行教材兒童詩(shī)閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外兒童詩(shī)讀本是豐富學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的體驗(yàn)的另一條重要途徑。

在課堂上組織學(xué)生賞讀圣野、金波、柯巖、魯兵等名家的童詩(shī)，像泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的創(chuàng)作就充滿(mǎn)了大量極富童趣的詩(shī)篇，如《金色花》：

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，

長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，

又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我么？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”

我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。

“鳥(niǎo)兒愿為一朵云，

云兒愿為一只鳥(niǎo)。”

“根是地下的枝。

枝是空中的根?！?/p>

這些詩(shī)妙趣縱生，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)，以老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀或?qū)W生自讀為主，要求大聲地誦讀，在讀中感受詩(shī)的節(jié)奏和優(yōu)美的意境。

此外，兒童閱讀研究中心的親近母語(yǔ)系列《日有所誦》也是學(xué)生閱讀兒童詩(shī)的平臺(tái)。書(shū)中收錄的兒童詩(shī)有的出自名家之手，有的是稚嫩童音，但都是和兒童生活、兒童趣味密切相關(guān)的，是孩子喜讀、樂(lè)讀的。

三、童詩(shī)“展”讀，品嘗喜悅之情

學(xué)生在接觸兒童詩(shī)后，樂(lè)于去展示自己，在誦讀活動(dòng)中教師為學(xué)生搭建展示兒童詩(shī)誦讀的平臺(tái)，即可以觀測(cè)孩子們階段性的表現(xiàn)成果，又可以滿(mǎn)足孩子們的表現(xiàn)欲，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲取更多喜悅感和成就感。

一方面，關(guān)注家庭平臺(tái)。

1.“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”，在課堂教學(xué)兒童詩(shī)完畢，讓學(xué)生在家大膽向長(zhǎng)輩展示誦讀，讓家長(zhǎng)利用微信錄制視頻，發(fā)給教師鑒賞點(diǎn)評(píng)。

2.采取“打卡”制，下發(fā)給每位學(xué)生一張讀詩(shī)表格，家長(zhǎng)監(jiān)督下，學(xué)生每次展讀后，打鉤簽到。日積月累下，“碩果累累”的表格提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成績(jī)感。

另一方面，關(guān)注班級(jí)平臺(tái)。

1.如每節(jié)語(yǔ)文課前五分鐘，讓學(xué)生誦讀自己最近閱讀到的難忘的或有趣的兒童詩(shī)，形式不限，一周評(píng)出兩名“誦讀之星”。

2.“才藝表演”添“詩(shī)歌朗誦”節(jié)目。鍛煉學(xué)生上臺(tái)誦讀膽量，營(yíng)造“詩(shī)韻飄香”班級(jí)文化氛圍。誦讀內(nèi)容可為自創(chuàng)詩(shī)，可為經(jīng)典詩(shī)文。

3.擬設(shè)“詩(shī)廊文化角”，選取教室后黑板墻，開(kāi)辟一片自創(chuàng)詩(shī)作品園，教師鼓勵(lì)學(xué)生每周積極投稿，從中挑選優(yōu)秀作品，讓學(xué)生共同欣賞學(xué)習(xí)。

最后，關(guān)注學(xué)校平臺(tái)。抓住校園內(nèi)任何誦讀比賽機(jī)會(huì)，巧妙搭建平臺(tái)。

比如兒童節(jié)“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”文藝表演，詩(shī)文演唱不僅能較好傳承傳統(tǒng)文化之韻，而且能激發(fā)學(xué)生排練動(dòng)作時(shí)的創(chuàng)造能力和演唱時(shí)的團(tuán)結(jié)凝聚力。一從預(yù)賽之初，教師有意識(shí)讓學(xué)生創(chuàng)作契合主題詩(shī)歌，博采眾長(zhǎng)，精雕細(xì)磨，挑選優(yōu)等作品讓學(xué)生在大舞臺(tái)一展風(fēng)采。

這些活動(dòng)不僅可以展示學(xué)生的誦讀成果，還可以激發(fā)他們的誦讀熱情。

漫步詩(shī)云，采擷詩(shī)情，浸潤(rùn)詩(shī)意人生。兒童詩(shī)是打開(kāi)孩子心靈世界的鑰匙，教師有效教導(dǎo)孩子誦讀兒童詩(shī)，讓童心在想象中暢飛，讓童趣永駐他們心田。