優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 構(gòu)建活力課堂

張蕾

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、構(gòu)建活力課堂的重要性和緊迫性

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，隨著信息高速度的傳遞，人們的價值趨向也在發(fā)生質(zhì)的改變，各行各業(yè)都涌出了一大批全國道德模范，他們的事跡反射出道德意志的堅(jiān)強(qiáng)；但又有如校園投毒案、殺死同學(xué)案、青少年詐騙案等時有發(fā)生，每天學(xué)生都在通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、微信等媒介正確人生觀、價值觀、道德觀的樹立。作為教育工作者，如果還繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂設(shè)計和灌輸式的教學(xué)模式來履行思想品德課執(zhí)教，勢必效果不佳。必須通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、構(gòu)建活力課堂來加強(qiáng)思想品德教育，努力提高學(xué)生的道德認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的道德思維能力。

二、如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 構(gòu)建活力課堂

（一）開課要有吸引力

作為小學(xué)高年級階段的學(xué)生也具備良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們也通過電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒介了解了很多事物，認(rèn)知了很多事理，學(xué)習(xí)了很多知識。如何把他們的思維牢牢吸引到思想品德課上來，需要老師在課前做好精心的導(dǎo)入設(shè)計，在充分發(fā)揮學(xué)生自主探究新知的基礎(chǔ)上吸引學(xué)生。經(jīng)過我多年和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)，我主要采用講故事、誦讀名人名言、欣賞音樂、談話交流等方式導(dǎo)入。我在執(zhí)教六年級《科技給我們帶來什么》一課時，首先和學(xué)生通過談話方式，共同回顧科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果有電腦、電視機(jī)、智能手機(jī)、AP、互聯(lián)網(wǎng)、微信等等，這些科技成果對我們的生活學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了很大影響，我們從中學(xué)習(xí)了很多知識，了解了世界……那么你們認(rèn)為科技給人類帶來的好處多還是弊端多呢？學(xué)生立刻紛紛議論起來，就此我立即把課堂交給學(xué)生，讓他們分正反兩組展開辯論，鼓勵學(xué)生充分闡述觀點(diǎn)、歸納形成共識；科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是我們國家強(qiáng)盛的基礎(chǔ)，作為我們青少年在享用科學(xué)技術(shù)成果的同時，更要加倍學(xué)習(xí)，將來用自己的聰明才智創(chuàng)造出更多的科學(xué)技術(shù)成果。

（二）教師提問要有穿透力

思品課強(qiáng)調(diào)通過課內(nèi)活動和社會實(shí)踐知性統(tǒng)一。在教學(xué)過程中教師設(shè)計問題既要啟情、啟智、啟能，還要激發(fā)學(xué)生積極思考、踴躍地發(fā)表自己的見解。在執(zhí)教《一方水土養(yǎng)一方人》時，我通過不斷鼓勵學(xué)生發(fā)問，最后總結(jié)出“咱們家鄉(xiāng)到底有哪些讓你引以為豪的地方？”這一問題，一下抓住了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的興趣，他們立即紛紛各抒己見，有的講哈密是絲綢之路上的重鎮(zhèn)，素有“西域襟喉”“中華拱衛(wèi)”“新疆門戶”之稱；有的講家鄉(xiāng)的物產(chǎn)豐富，除有聞名遐邇的哈密瓜、葡萄、大棗外，還有很多有色和黑色金屬礦產(chǎn)，鎳金屬儲量列全疆之首，全國第三，銅金屬排列新疆第二。有的講煤炭儲量達(dá)5708億噸，現(xiàn)在有很多大企業(yè)到這里來進(jìn)行煤電開發(fā)建設(shè)。有的講哈密風(fēng)和光熱資源非常豐富，現(xiàn)在建了很多太陽能和風(fēng)能發(fā)電場，特別壯觀。有的學(xué)生講哈密被稱為“煤都”“風(fēng)庫”“光谷”。有的學(xué)生還講，伊吾胡楊林風(fēng)光選入中央電視臺早間新聞“日出東方”片首圖片，中央電視臺都播放了這個片頭。通過學(xué)生滔滔不絕的講述，我立即和同學(xué)們探討，既然家鄉(xiāng)這么美麗富饒，作為我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生們立即轉(zhuǎn)入如何愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的激烈討論中。通過多次這樣的課堂教學(xué)，我深深感受到，和學(xué)生一起探究提出一個能緊緊鎖住他們思維的問題，對他們的心靈具有多強(qiáng)的穿透力呀。

（三）學(xué)生的探究要有創(chuàng)造力

學(xué)生是課堂的主體，他們能獨(dú)立思考、自主探究知識，能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，這樣的課堂無不充滿活力。我在執(zhí)教《做一個誠實(shí)的人》一課時，學(xué)生一看見課題，就有人竊竊私語“做誠實(shí)的人就是吃虧”。我立即肯定了他敢于質(zhì)疑的好品質(zhì)，接著鼓勵他說出“誠實(shí)就是吃虧”的理由，他講了他父親做生意被騙的事例。對此，我問同學(xué)們愿不愿意分成兩組就此問題展開辯論，同學(xué)們迫不及待地進(jìn)入了辯論環(huán)節(jié)，有的列舉同學(xué)考試作弊，沒被老師發(fā)現(xiàn)，得了高分；有的列舉做買賣說謊騙取顧客錢財；有的列舉造假者由于一時沒被查封而牟取暴利等等大量事實(shí)。另一方同學(xué)又以大量真實(shí)有據(jù)的事實(shí)反駁對方觀點(diǎn)，如今國家大力推進(jìn)依法治國，新聞媒體曝光、執(zhí)法部門查封了很多假貨窩點(diǎn)，造假頭目被繩之以法等大量事實(shí)；通過同學(xué)們的一一列舉，我及時抓住他們當(dāng)時的心情和思維，再一次進(jìn)行發(fā)散思維，假如我心底就不誠實(shí)或一直就做一個誠實(shí)的人，待我們長大后會是什么樣子。同學(xué)們經(jīng)過一翻思索和討論后，大家得出一個結(jié)論：做一個誠實(shí)的人才能得到大家的信任，做一虛偽的人終將身敗名裂。經(jīng)過激烈的思想碰撞，學(xué)生在辯駁分析中提高了自己的道德認(rèn)識。

（四）師生互動要有向心力

經(jīng)過幾年對思品課教學(xué)改革的實(shí)踐和探索，我深深感受到只有在課堂中與學(xué)生一起探究新知，相互學(xué)習(xí)，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，師生的教和學(xué)才能形成共同的向心力。在執(zhí)教《社會文明大家談》一課時，我首先向同學(xué)們自檢了自己的一些不文明行為，隨后同學(xué)們也自檢了自己。于是我們一起進(jìn)入教材，分析探討 “假如你是清除口香糖的工人……”“假如你是一個游客……”，同時也鼓勵學(xué)生扮演“假如我是外國友人……”“我穿著時尚而出口成臟”“我開車向車窗外拋物”等等虛擬場景的再現(xiàn)。經(jīng)過討論后，我又與同學(xué)們一起探討，假如看見周圍人正在做不文明的事和說不文明的話，應(yīng)該怎么做？有的同學(xué)覺得放不開情面假裝沒看見和聽見，有的同學(xué)很勇敢地說我會上前去勸阻，并給他講些道理。在此，我講了“己所不欲勿施于人”的道理，同學(xué)們都被我對這句話的理解所感動。通過一系列的交流、討論、情景設(shè)計、換位思考、設(shè)計形象，學(xué)生在反省自己的不文明行為時，找到自己的差距，明白文明要從小事做起，文明是我們最美的形象，完成了自我教育的目的。

（五）結(jié)課要有擴(kuò)張力

結(jié)課時，留著激情，留著思想，留著懸念，通過創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境或巧設(shè)玄機(jī)進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對知識或體驗(yàn)進(jìn)行引申、遷移和拓展，形成科學(xué)的思維方式。使得課堂真正走向開放，真正成為具有生命活力的課堂，才能有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。