論校園文化與班級特色文化建設(shè)聯(lián)系的必要性

姚滕芳

在校園文化背景下加強對班級特色文化的構(gòu)建，應(yīng)該注意正確處理校園文化和班級特色文化之間的關(guān)系，形成對班級特色文化建設(shè)基本情況的正確認識，進而積極探索班級特色文化的建設(shè)措施，爭取取得理想的建設(shè)成效。

一、校園文化和班級特色文化之間的關(guān)系

校園文化和班級特色文化建設(shè)之間有著怎樣的聯(lián)系？首先，班級特色文化是校園文化的重要構(gòu)成元素。班主任在探索班級特色文化建設(shè)的過程中，需要對本校校園文化進行全面分析，保證所構(gòu)建的班級特色文化能夠在文化理念的選擇方面與校園文化保持一致，進而促使班級特色文化和校園文化形成統(tǒng)一的體系，全面增強班級特色文化的影響力，強化校園文化建設(shè)效果，為學(xué)生的健康成長提供相應(yīng)的支持和輔助。其次，班級特色文化是校園文化的細化。對班級特色文化和校園文化之間的關(guān)系進行分析和解讀，應(yīng)該注意班級特色文化實際上是對校園文化的細化形式，即班主任在構(gòu)建班級特色文化的過程中，要將校園文化的思想內(nèi)涵轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蚺c班級情況和管理需求相適應(yīng)的班級文化，在保證班級特色文化影響力的同時，也能為校園文化建設(shè)作用的全面發(fā)揮夯實基礎(chǔ)。

二、校園文化背景下班級特色文化的建設(shè)措施

校園文化背景下班級特色文化的建設(shè)措施基于校園文化建設(shè)背景，班主任在構(gòu)建班級特色文化的過程中，要想保證文化建設(shè)效果，可以從物資文化和隱性文化兩個角度對班級文化建設(shè)的實際情況進行分析，提出合理化建議。

1.班級物資文化建設(shè)

班級物資文化其實就是顯性文化，如教師為營造良好班級環(huán)境，在教室墻壁上張貼的名言警句、教育宣傳畫、學(xué)生書畫藝術(shù)作品的展示等。在校園文化背景下，班主任應(yīng)該重視班級物資文化的建設(shè)，并在校園文化的范疇中對物資文化建設(shè)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，希望能突出班級物資文化建設(shè)特色，保證全面發(fā)揮物資文化建設(shè)作用。在工作實踐中，班主任可以從校園文化環(huán)境中選擇能夠為班級物資文化建設(shè)提供相應(yīng)輔助的教育素材，并且加強對班級空間資源的合理利用，保證借助物資文化建設(shè)能夠激活學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操，為師生情感的和諧創(chuàng)造相應(yīng)的條件。如某班主任就構(gòu)建了深受學(xué)生喜愛的美術(shù)主題班級文化，將健康的美術(shù)藝術(shù)融入班級環(huán)境建設(shè)的方方面面，讓學(xué)生能夠感受到美術(shù)的激勵、教育作用，班級物資文化建設(shè)的作用也得到了相應(yīng)凸顯，對學(xué)生教育和指導(dǎo)工作產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。

2.班級特色隱性文化的建設(shè)

班級特色文化建設(shè)中的隱性文化，涉及行為文化、觀念引導(dǎo)文化和制度文化方面的內(nèi)容，班主任在構(gòu)建特色班級文化的過程中，需要針對不同方面的隱性文化進行具體分析，增強隱性文化建設(shè)的全面性，真正為學(xué)生做出積極健康的文化教育和指導(dǎo)，維護學(xué)生的健康成長。在工作實踐中，班主任可以結(jié)合校園文化建設(shè)要求和班級特色隱性文化建設(shè)的現(xiàn)實需要，嘗試在以下方面對班級隱性文化進行探索。

首先，借助班旗、班歌等文化建設(shè)對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，增強學(xué)生凝聚力和對班集體的認同感和歸屬感。班歌、班徽等具有明顯班級文化標(biāo)志物特性的文化表現(xiàn)形式是構(gòu)建班級隱性文化的起點，教師在探索特色班級文化建設(shè)的過程中突出班歌、班旗等設(shè)計效果，能夠明確班級特色文化的核心，增強學(xué)生對班級文化的認同感，全面凸顯學(xué)生的集體意識。為彰顯班級文化的特色，班主任可以創(chuàng)設(shè)班級所有學(xué)生積極參與設(shè)計的平臺，讓每一個學(xué)生、家長都參與到文化標(biāo)志物的設(shè)計活動中，保證所設(shè)計的文化核心思想能夠得到學(xué)生和家長的認同和肯定，在增強學(xué)生凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生對班級的認同感和歸屬感基礎(chǔ)上，進一步發(fā)揮班級特色文化建設(shè)作用，為班級隱性文化建設(shè)效果提供堅實的保障。

其次，借助班風(fēng)建設(shè)對學(xué)生實施潛移默化的影響。班風(fēng)建設(shè)是班級特色隱性文化建設(shè)的核心組成部分，是班級文化的外在形象，也涉及班級文化建設(shè)的核心思想。只有突出班風(fēng)建設(shè)效果，才能夠在校園文化背景下促使班級特色文化建設(shè)取得理想的成效。在具體探索班風(fēng)建設(shè)的過程中，一方面，教師應(yīng)該注意構(gòu)建積極健康的班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮班集體的作用，避免由于采用教師專制領(lǐng)導(dǎo)方式，學(xué)生喪失行為主動權(quán)，導(dǎo)致班風(fēng)無法得到學(xué)生的認可，對班級特色文化產(chǎn)生不良影響。另一方面，學(xué)生是特色班風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用是形成班風(fēng)的重要力量。在具體引導(dǎo)學(xué)生參與班風(fēng)建設(shè)的過程中，應(yīng)該做出以下嘗試：重點關(guān)注同輩文化對學(xué)生的影響，借助榜樣力量對學(xué)生加以積極健康的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在榜樣的帶領(lǐng)下積極參與到和諧班級文化的建設(shè)活動中，在班級中形成良好的班風(fēng)，為特色班級文化的構(gòu)建提供全面的支持。

最后，建立健全班級制度文化建設(shè)，發(fā)揮班級特色制度保障的作用。班級制度文化環(huán)境的建設(shè)能夠為學(xué)生創(chuàng)建有序的學(xué)習(xí)環(huán)境；合理的制度評價指標(biāo)，還能讓學(xué)生在班級生活中自覺檢驗、評定個人行為尺度，對個人發(fā)展形成正確的認識。班主任需要系統(tǒng)把握班級學(xué)生的基本情況和成長規(guī)律，從精神風(fēng)貌、價值觀念、審美理念、作風(fēng)態(tài)度等角度入手，加強制度條款的建設(shè)和完善，兼顧不同學(xué)生的成長需求和管理需要，彰顯班級制度文化建設(shè)的魅力。某班主任在探索班級制度文化建設(shè)的過程中，就在全班表決的基礎(chǔ)上建立了《班級公約》，對學(xué)生實施有效的管理、規(guī)范和獎懲，讓學(xué)生能夠在班級生活中加強對班級文化建設(shè)的重視，并自覺遵守各項規(guī)章制度，參與到豐富多彩的活動中，實現(xiàn)對班級制度文化的內(nèi)化。真正發(fā)揮出班級制度文化建設(shè)的重要作用，班級特色文化的建設(shè)也會取得理想效果，對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

校園文化背景下班級特色文化的構(gòu)建能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供有效支撐，促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。在新時期全面推進教育改革的背景下，應(yīng)該正確認識班級文化環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的作用，積極聯(lián)系校園文化建設(shè)，探索班級特色文化的構(gòu)建，形成系統(tǒng)的教育文化環(huán)境體系，增強學(xué)校文化環(huán)境對學(xué)生的影響力，維護學(xué)生的健康成長。