“差生”需要破冰暖心

莫杰益

教學(xué)中，總有“學(xué)困生”成績一天天下滑，像長了蟲的小樹。如何能讓這些小樹重?zé)ㄉ鷻C(jī)，成為社會(huì)所需要的參天大樹呢？多年的班主任工作，讓我深深地體會(huì)到：“差生”渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，樂于接受教育。

做了多年的班主任工作，日常的工作實(shí)踐使我明白轉(zhuǎn)變“差生”的思想、態(tài)度、作風(fēng)的重要性。面對(duì)一班的單差或雙差的學(xué)生，要把教學(xué)成績搞上去，不砸破學(xué)生心中“我是差生”的堅(jiān)冰是不行的。因此，我采取以下對(duì)學(xué)生破冰暖心的方式：

一、全面了解“差生”，對(duì)癥下藥

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。后進(jìn)生的成因千奇百怪，有學(xué)生自身思想、態(tài)度問題；有學(xué)校班級(jí)的管理狀況、學(xué)風(fēng)，以及家庭、社會(huì)等因素的影響。但轉(zhuǎn)化后進(jìn)生卻萬變不離其中：要根據(jù)其成因?qū)ΠY下藥，后進(jìn)生缺什么我們教師就給他們補(bǔ)什么。缺愛就給他補(bǔ)愛，缺自信就給他樹自信，確尊重就給與他足夠的尊重，缺認(rèn)識(shí)就給他講道理，缺方法就給他指路……因此，全面了解差生的是做好轉(zhuǎn)化工作的前提。只有深入學(xué)生中了解學(xué)生 ，真誠地關(guān)愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。就如上學(xué)期現(xiàn)在我任的六4班，這個(gè)班級(jí)我連續(xù)跟班了兩年，這班的學(xué)生來源較廣，學(xué)習(xí)的程度不一樣，家庭環(huán)境也不一樣，對(duì)孩子的要求更不一樣，所以，我了解原因后，對(duì)癥下藥，對(duì)不同的差生采取不同的方法幫助他們，鼓勵(lì)他們，讓他們樹立信心，取得不同的進(jìn)步。

二，拉近師生距離，尊重他們的人格

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”親近“差生”，少指責(zé)，多鼓勵(lì)；少埋怨，多理解；少冷漠，多關(guān)心；少否定，多肯定。自尊心是每個(gè)人所具有的特定的性格，教師應(yīng)尊重、信任“差生”，消除他們的恐懼。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好或紀(jì)律性差，長期受冷落、歧視，他們一般比較自卑，對(duì)同學(xué)和老師都有一種防備心理。外表雖然有一層硬殼，但內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。所以融合師生、同學(xué)關(guān)系，讓他們感到老師并沒有拋棄他們，同學(xué)沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊、自愛、自重、自強(qiáng)。與此同時(shí)，教師不但要做到尊重“差生”的人格，更要做到一視同仁，不拋棄，不放棄每個(gè)孩子。這樣“差生”就會(huì)漸漸向班主任打開心靈之門，轉(zhuǎn)會(huì)也就水到渠成。

三、委以重任，讓“差生”體驗(yàn)成功

差生雖然毛病多，但只要細(xì)心觀察，也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。如果我們老師經(jīng)常委托他參與班級(jí)管理，他們會(huì)覺得老師是信任他們，沒把他當(dāng)“差生”孤立看待，使他覺得自己是班級(jí)一份子，在班級(jí)里有價(jià)值，能為班集體服務(wù)，從而消除自卑心理，覺得“我能行，我也能做老師的好幫手”從而學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、思想上都不甘落后，不斷上進(jìn)，嚴(yán)格要求自己，慢慢地趕上前面的同學(xué)。

四、要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對(duì)“差生”以表揚(yáng)為主，抓住每一次的閃光點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)；要設(shè)計(jì)相宜的作業(yè)練習(xí)，使“差生”“有飯吃”“有事做”，注重“差生”的學(xué)習(xí)個(gè)性；此外還要經(jīng)常與“差生”談心，融洽師生間的感情，制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成就感。

五、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)上，變“一刀切”為“分層要求”；在教學(xué)內(nèi)容上，變“攀高求難”為“夯實(shí)基礎(chǔ)”；教學(xué)方法上，變“填鴨式”為“啟發(fā)式”；合理安排教學(xué)進(jìn)度和測(cè)試。在教學(xué)過程中，注意幫助差生養(yǎng)成以下幾種良好的習(xí)慣：一是養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備。二是 上課專心聽講，集中注意力，積極思考，踴躍發(fā)言的習(xí)慣。在教學(xué)中，有意識(shí)地為他們創(chuàng)設(shè)“成功”的機(jī)會(huì)，讓他們感受到“成功”的喜悅。三是培養(yǎng)不懂就問，及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。教師允許差生答錯(cuò)題，只要有一點(diǎn)對(duì)都應(yīng)及時(shí)給以肯定表揚(yáng)，提高他們的自信心。對(duì)差生的作業(yè)做到及時(shí)面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予講解。

六、耐心細(xì)致地做好家校溝通工作

長期以來，在教育“差生”問題上，都存在或多或少校外教育與校內(nèi)教育配合不到位。一方面，學(xué)?？嗫谄判牡亟逃硪环矫?，家長不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨椋o學(xué)生以壞的影響，從而淡化了學(xué)校的教育。為此，搞好家校溝通，與家長進(jìn)行配合，采取以鼓勵(lì)為主的教育方法，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。聯(lián)系家長，不是一味地告狀，而是和他們共同分析學(xué)生特點(diǎn)，共同討論制定對(duì)孩子的教育方法，同時(shí)對(duì)家長也進(jìn)行一些思想觀念的教育，以幫助形成一種良好的教育環(huán)境。對(duì)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，寬嚴(yán)相濟(jì)。對(duì)他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能簡(jiǎn)單的放棄，或者施以過分嚴(yán)厲批評(píng)，而是堅(jiān)持不懈地努力，以一顆寬容的心去期待他們的進(jìn)步。

轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)復(fù)雜的心理工程。轉(zhuǎn)變差生，欲速則不達(dá)，“差生”轉(zhuǎn)化需要做長期工作，切記急于求成。要嚴(yán)格要求、持之以恒。 當(dāng)差生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，教師要不急躁，有更大的耐心去幫助、鼓勵(lì)。我相信，只要我們打破“差生”心中的堅(jiān)冰，消除“差生”心里的陰影。讓他們?cè)诠饷鞯摹N爛的教育氛圍里學(xué)習(xí)，他們一定會(huì)重拾自信，自我鞭策，不斷上進(jìn)。