農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略

韋彩美

課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動，是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中說到“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”和“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！奔訌?qiáng)課外閱讀，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是語文課內(nèi)外銜接、培養(yǎng)語文能力的教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分。大量的課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步讓學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品味和審美情趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀古詩160篇（段）?？赊r(nóng)村小學(xué)生由于受辦學(xué)條件的限制，社會家庭等各方面因素的影響，課外閱讀并沒有得到應(yīng)有的重視。為此，我在學(xué)校開展了語文課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，分析其原因并提出相應(yīng)的對策試圖探求出有效的課外閱讀的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

造成現(xiàn)狀的原因，審視我們的教育教學(xué)，有如下原因造成了“農(nóng)村孩子課外閱讀”不良現(xiàn)狀：

（一）課業(yè)負(fù)擔(dān)過重

雖然減負(fù)的呼聲一直沒有停過，但在應(yīng)試教育制度下的教師、家長、學(xué)生都把分?jǐn)?shù)和成績看作教學(xué)評價(jià)唯一標(biāo)準(zhǔn)。有的教師甚至為了教學(xué)成績，除教材內(nèi)容和教輔書外，不讓學(xué)生去讀任何書籍，而且這樣的做法也常常波及和影響到學(xué)生家長，這樣的雙管齊下導(dǎo)致的學(xué)生想讀書也無從讀起。最終導(dǎo)致學(xué)生用大量的重復(fù)練習(xí)去換取高分?jǐn)?shù)。課外作業(yè)擠占了學(xué)生大量課余時(shí)間，活動時(shí)間少，更何況是讀書！

（二）書籍來源少

這也是影響農(nóng)村孩子課外閱讀的重要原因。書籍來源少是農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的最大區(qū)別，也是老師頭痛的。城區(qū)學(xué)校圖書館、閱覽室藏書豐富，學(xué)生家中也有不少書，而農(nóng)村卻很欠缺。農(nóng)村學(xué)校的圖書館、閱覽室藏書量太少。加上農(nóng)村學(xué)生的家長文化程度不高，對課外閱讀不夠重視，他們認(rèn)為的課外書應(yīng)該是作文書、教輔書，其他課外書是閑書，會影響孩子的學(xué)習(xí)，孩子學(xué)好課本知識考出高分才是最重要的。甚至看到孩子在課余時(shí)間看閑書時(shí)，就極力反對，取而代之的是讓孩子幫忙農(nóng)活。再就是大多數(shù)的農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)并不寬裕，沒有多余的錢來買課外書?！扒蓩D難為無米之炊”，書源匱乏，當(dāng)然就影響大量的課外閱讀。

（三）電視節(jié)目和電子游戲的干擾

如今，農(nóng)村家家戶戶都有電視，鎮(zhèn)上也開了不少網(wǎng)吧。電視的直觀性和電子游戲?qū)W(xué)生充滿誘惑，自制力差的孩子面對這些常常深陷其中，無法自拔。很多學(xué)生沉迷于游戲，更多學(xué)生把課余時(shí)間放在看電視、或看廉價(jià)低質(zhì)的漫畫等通俗讀物上。

（四）缺乏閱讀方法的指導(dǎo)

社會上的種種壓力導(dǎo)致教師隊(duì)伍嚴(yán)重縮水，這種情況導(dǎo)致本就師資水平較差的農(nóng)村教師隊(duì)伍更加參差不齊。很多老師選擇農(nóng)村教學(xué)是迫于生活和工作壓力，本身素質(zhì)就不高，閱讀量不足，無法對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效地指導(dǎo)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中又不能積極的向課外拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教師都清楚課外閱讀的重要性，也意識到不能讓學(xué)生的讀書稱為“放羊式”，任其發(fā)展，不聞不問。但在如何指導(dǎo)上還沒有總結(jié)出科學(xué)的、系統(tǒng)的、有效的方法。特別是農(nóng)村學(xué)生讀物極少，要想有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀需要全班學(xué)生同時(shí)擁有同一本讀物，這一點(diǎn)在農(nóng)村很難做到。

（五）學(xué)校對課外閱讀的態(tài)度不夠重視，組織不力

在知識經(jīng)濟(jì)的沖擊影響下，政府對教育的投資力度逐年遞增。學(xué)校的硬件設(shè)施也逐漸曾強(qiáng)，尤其是學(xué)校的圖書館的大量藏書給學(xué)生開拓了一片攝取知識的新天地。但是部分學(xué)校，對圖書館的管理制度不夠完善，大量藏書沒有及時(shí)借發(fā)給學(xué)生，無形的影響著知識的有效傳播，造成了文化知識的浪費(fèi)。有的學(xué)校對于小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度只限于口頭提倡，很少采取實(shí)際行動，組織開展課外閱讀活動的學(xué)校少之又少。有的不但不提倡課外閱讀，反而擔(dān)心課外閱讀的增加影響學(xué)生的成績，從而對學(xué)生的課外閱讀加以限制。

（六）小學(xué)生自身的原因

由于農(nóng)村家庭環(huán)境的影響，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，雖然也知道課外閱讀的重要性，但本身就對課外閱讀提不起興趣。一旦有時(shí)間就只會泡在電視機(jī)前，或沉迷于電子游戲。

二、應(yīng)對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的策略

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相差甚遠(yuǎn)，面對這種情況，教師應(yīng)如何發(fā)揮作用呢？通過幾年的摸調(diào)查后，在積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，我逐漸摸索出一些方法。

（一）營造家庭環(huán)境

學(xué)生課外閱讀，很多時(shí)間應(yīng)該在家庭完成的。所以，家庭環(huán)境的影響至關(guān)重要。因此教師要借助各種方式，如開家長會、發(fā)校訊通的方式，向家長介紹閱讀給學(xué)生帶來的好處，向家長介紹輔導(dǎo)孩子讀書的方法，向家長推薦適合學(xué)生讀的課外書。轉(zhuǎn)變家長眼里只有分?jǐn)?shù)的觀念，取得家長的配合。讓家長給孩子營造更好的家庭閱讀環(huán)境。

（二）閱讀方法指導(dǎo)

提高學(xué)生閱讀水平，首先是有書可讀，其次是方法指導(dǎo)。首先是老師提高自己的業(yè)務(wù)水平，沉下心來搞教學(xué)，掌握系統(tǒng)的閱讀方法，然后就可以授之以漁了。

葉圣陶說過：“凡是好的態(tài)度好的方法都要使之轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地的表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地地運(yùn)用，好像出于本能，一輩子受用不盡?！?。所以，在閱讀方面教師必須教給學(xué)生一定的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。即邊讀邊查，邊讀邊想，邊讀邊畫，邊走邊讀的好習(xí)慣。

其次，課外閱讀筆記指導(dǎo)。作閱讀筆記，一可幫助記憶，二可鍛煉思維能力，三可做資料積累，四可引發(fā)新的思考，產(chǎn)生新的創(chuàng)見。

大家都知道，書海猶如一座光輝的圣殿。作為教師，應(yīng)該以引領(lǐng)學(xué)生敲開書海之門，去盡情閱讀為己任，使農(nóng)村的孩子也能親近書本，樂于閱讀，讓閱讀也能伴著學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，讓他們的歲月也會因?yàn)闀呐惆槎鴷憧M繞，雅致溫馨。