家庭在幼兒教育中的協(xié)調(diào)配合

李娜

在幼兒時期，幼兒主要存在兩個環(huán)境，即家庭和幼兒園，這就要求在協(xié)調(diào)配合中，雙方需要相互支持、了解、配合，通過雙方的互動和交流共同促進幼兒的全面身心發(fā)展。本文主要以家庭與幼兒園協(xié)調(diào)配合為主線，綜合探究如何讓幼兒更好地成長。

一、幼兒教育存在的問題

有些家長說孩子入園后，孩子就交給幼兒園，他很放心，一方面有些父母可能很忙，另一方面無法給孩子實質(zhì)的關(guān)愛。隨著孩子的成長，孩子逐漸從家庭過渡到了學(xué)校，這需要過程適應(yīng)，幼兒園的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境和家庭來比的話更系統(tǒng)、更全面，也更規(guī)范。這就需要家長鼓勵幼兒堅持去幼兒園，而幼兒園的教育也需要家長的配合，幼兒的健康成長要有一個良好的環(huán)境。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充和延伸。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進入社會接受集體教育之前保證孩子身心，健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長對兒童所施的教育最具有早期性。父母與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀樂對孩子有強烈的感染作用。孩子對父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會，以情通情。

家庭教育的過程，是父母長輩在家庭中對孩子進行的個別教育行為，常言道：知子莫若父，知女莫若母。家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是了如指掌，孩子身上稍有什么變化，即使是一個眼神、一個微笑都能使父母心領(lǐng)神會，故此做為父母通過孩子的一舉一動、一言一行能及時掌握此時此刻他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，及時教育，及時糾偏，不讓問題過夜，使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。

二、配合方式的探究

1.與家庭有統(tǒng)一的要求

在幼兒園的時候，孩子們需要按時吃飯、睡覺、上廁所，吃飯的時候不亂說亂跑，飯前便后要洗手等習(xí)慣也都是這個時候養(yǎng)成的。事實證明，只有一致的要求，才能讓幼兒養(yǎng)成良好的行為模式和習(xí)慣。如若不然，在這個時間，幼兒還無法清晰地分辨是非曲直，不知為何在家和在幼兒園不一樣，不知該按照哪種行為模式生活。其次，在接送孩子的時候也要讓孩子養(yǎng)成對幼兒園老師問好的習(xí)慣，這樣可以培養(yǎng)幼兒有禮貌的品德，對孩子優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用。每位家長都希望自己的孩子健康成長，但不能只是掛在口頭上，而是要落實在具體行動上。所以家長每說一句話，每做一件事，都要想到是否對孩子的健康成長有利。這樣，當(dāng)自己的情緒不佳時，或是孩子的舉動不能令家長滿意時，以及某位家長的做法不合自己的心意時，一想到言談舉止要有利于孩子成長，就會理智地做出判斷，控制自己的情緒，想辦法尋求教育的契機，尋找同步施教的方法。

2.建立有效的聯(lián)系方式

在科技發(fā)展的今天，微信似乎成為了家長和幼兒園交流最重要的途徑。但這種交流是幼兒所不知的，這種交流方式僅僅局限于雙方，并沒有把幼兒這一主體納入進來。因此，建立一個聯(lián)系簿不失為一個更好的辦法。在家長準(zhǔn)備的小本子里，家長可以把孩子在家的小習(xí)慣、小想法記錄下來，帶到幼兒園給老師看。然后老師再把孩子在幼兒園的表現(xiàn)進行記錄，無論是好表現(xiàn)還是壞表現(xiàn)，同時將對孩子發(fā)展的建議也寫進去。這樣，家長就可以和幼兒園在孩子的思想、習(xí)慣、智力開發(fā)等方面進行多方面的交流，能夠更好地了解孩子，為孩子更好地發(fā)展添磚加瓦。家園合作不是單方為主的“配合”，二者是兩個同時肩負(fù)著啟蒙教育的重要任務(wù)。如今幼兒的一日生活都是以在園為主，家長很少有機會了解幼兒在園的生活，因此，家長與老師應(yīng)該相互間交流有關(guān)孩子的信息，這種雙反信息的反饋會形成教育合力，同時家園合作也為教師和家長，家長和家長之間提供了交流和分享的機會。家長應(yīng)多給幼兒園給老師提出寶貴的意見和建議，教師也可以從家長那里獲得更多有關(guān)幼兒的有效信息，了解家長多教育的理解和期望，并從老師的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗中獲得幫助。

3.與孩子進行有效的交流

一些家長在孩子回家后只會買點好吃的東西，或者簡單逗逗孩子，和孩子并沒有深刻的交流。與孩子進行有效交流可以有多種方式，例如，孩子在幼兒園學(xué)唱了一首新的歌或者學(xué)到了新的舞蹈，或者學(xué)會了畫小貓小狗。家長可以讓孩子表演一下，并在表演過后對孩子進行贊美和表揚，因勢利導(dǎo)，循循善誘地對孩子進行教育。家長如若表現(xiàn)出厭煩的情緒不僅會打擊孩子學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的積極性，還會使孩子和父母產(chǎn)生小小的隔閡。

4.孩子在成長中出現(xiàn)問題時，家長應(yīng)知道這是一個人成長的必然

孩子就是在不斷犯錯誤，及時改正錯誤，總結(jié)經(jīng)驗，規(guī)范自己的過程中長大的。家長要以良好的心態(tài)接納孩子的錯誤。如果是某位家長教育失誤而造成孩子出現(xiàn)問題，千萬不要埋怨、指責(zé)。因為事情已經(jīng)發(fā)生，埋怨、指責(zé)只能會形成矛盾，產(chǎn)生隔閡，不利于同步施教。此時，應(yīng)冷靜思考，反思自己施教，及協(xié)調(diào)、配合中的失誤與不足，以高姿態(tài)，理解對方的態(tài)度，進行溝通，用和善的語言提出看法，拿出解決問題的方案。遇到問題主動承擔(dān)責(zé)任，對犯錯誤的家庭成員予以諒解并幫助想辦法解決，不但減少不必要的矛盾。

總之，家園合作是幼兒園開展教學(xué)工作中必不可少的一部分，孩子們的成長和發(fā)展離不來家庭和幼兒園，兩者的合力培養(yǎng)會給幼兒帶來更趨于完善的教育。因此家園合作是幼兒教育的重要途徑，是每一個家庭和幼兒園應(yīng)盡的責(zé)任。