科學(xué)啟智，美育育人，鑄造特色幼教品牌

涂澤勇

我園在廣東省科學(xué)院和越秀區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以“發(fā)展科學(xué)園幼兒園品牌，樹高質(zhì)量高水平形象”為辦園目標(biāo)，以教育科研為先導(dǎo)，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為保障，求真務(wù)實(shí)，銳意創(chuàng)新，不斷更新教育觀、教師觀和幼兒觀，大力完善辦園條件，積極營造育人氛圍，優(yōu)化教育資源，建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，促使教師專業(yè)成長，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長，通過科學(xué)啟智，美育育人，鑄造特色幼教品牌。

拓展特色課程新思路----科學(xué)啟智，美育育人。

一、科技之光---玩科學(xué)，樂趣激發(fā)好奇心

“玩”，是幼兒的天性。“玩中學(xué)”的教育方法，引導(dǎo)幼兒將“玩”和“學(xué)”結(jié)合起來，通過“玩”來激發(fā)他們求知的動力、培養(yǎng)習(xí)得的知識、提高動手協(xié)作的能力，使他們在“玩”的過程中自由、快樂地學(xué)習(xí)和探索?！巴妗笔且环N孩子重要的體驗(yàn)，是一種特殊的經(jīng)歷，也是一種學(xué)習(xí)方式的超越。讓幼兒親身體驗(yàn)到，玩樂與學(xué)習(xí)并不完全沖突。養(yǎng)成幼兒自覺自發(fā)的學(xué)習(xí)心態(tài)，專注專心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是現(xiàn)代新的幼兒教育理論，也是歐美國家早期教育理念的發(fā)展趨勢。我園能從“玩”的角度來捕捉科學(xué)課程中的“趣”。讓我們試著放慢腳步，看看孩子喜歡玩什么，聽聽他最想表達(dá)什么，并和他玩一玩這些科學(xué)的小游戲。

我們認(rèn)為“玩科學(xué)”需要做到3個立足：“立足于孩子，立足于幼兒園，立足于老師?！?孩子 “玩科學(xué)”的學(xué)習(xí)方式多種多樣。我們將“生疑、好奇、善思、求索”作為課程建設(shè)的目標(biāo)，以小游戲、大主題、快樂節(jié)、聰明日作為途徑，凸顯靈動感的教學(xué)目標(biāo)。通過梳理，我們從皮亞杰的建構(gòu)主義中得到啟示，我園開始探索適合幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的科學(xué)課程模式?？粗乜茖W(xué)態(tài)度情感的培養(yǎng)，以幼兒的原有知識經(jīng)驗(yàn)為本，讓孩子建構(gòu)屬于自己的發(fā)展區(qū)域，自主探究。

1.凸現(xiàn)靈活性的課程目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)包括預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)。科學(xué)活動中的教育目標(biāo)首先是預(yù)設(shè)性的：教師根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平設(shè)定下一步的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)和制作學(xué)具，幼兒通過自身操作學(xué)具，達(dá)到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在活動開展過程中，教師也會因應(yīng)幼兒實(shí)際活動狀況對教學(xué)目標(biāo)作出適宜的調(diào)整。構(gòu)建適合指導(dǎo)對象的教育目標(biāo)。

生成性目標(biāo)指向：在幼兒自主性探索活動中，幼兒感興趣的對象，教師給予肯定的態(tài)度，并給予適宜的、開放性的支持，這個過程中產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo)是靈活的、開放的、動態(tài)的，可能因應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)和活動而有所變更，變更后的教學(xué)目標(biāo)又將作用于幼兒的學(xué)習(xí)和活動，生成呼應(yīng)、流動交融式的關(guān)系。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，鼓勵和支持幼兒根據(jù)興趣點(diǎn)展開一系列活動。預(yù)設(shè)性教學(xué)目標(biāo)和生成性教學(xué)目標(biāo)都體現(xiàn)教師對教學(xué)目標(biāo)靈活把控的思路，完美地詮釋著教師“以幼為本”教學(xué)理念。

2.挖掘獨(dú)特性的課程資源

鑄造科學(xué)教育的品牌，就需要努力挖掘得天獨(dú)厚的資源?？茖W(xué)院研究所科普教育基地是我園獨(dú)特的教育資源?？茖W(xué)院現(xiàn)有植物、動物、海洋、資源劃分為四類共11個各具特色的科普基地，我們從目的性、針對性、適合性的角度選擇了8個基地：華南植物園、科技圖書館、植物標(biāo)本館、昆蟲動物標(biāo)本館、海洋生物標(biāo)本館、真菌標(biāo)本館、土壤標(biāo)本室、新能源與可再生能源科普基地。每學(xué)年堅(jiān)持開展一次科普月的參觀活動，為幼兒園開展科普教育提供了廣闊的空間。如：組織小朋友到《廣東省昆蟲研究所標(biāo)本館》、到《華南植物園》參觀活動。通過參觀和聽研究所老師的介紹，小朋友開闊了視野，增長了知識，激發(fā)了對昆蟲、植物等的興趣和好奇心，了解有關(guān)的知識。我園的老師能結(jié)合小朋友的年齡特點(diǎn)及其興趣點(diǎn)，有機(jī)地滲入科學(xué)院各研究所的科普基地的科學(xué)要素，讓研究所、幼兒園、家長、教師、小朋友合力參與教學(xué)活動，萌發(fā)小朋友從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感，并注重運(yùn)用有效的方法引導(dǎo)小朋友探索科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)。這些有益的探索與嘗試都充分體現(xiàn)了科學(xué)院幼兒園在科學(xué)教育實(shí)踐中的新內(nèi)涵與新成果。

我園還跟廣東省智能制造研究所簽訂了“‘科技大使進(jìn)校園”——青少年兒童科普教育活動合作協(xié)議。依托、利用研究所科普教育基地的優(yōu)勢資源，即“科技大使”將指導(dǎo)小朋友開展各種科技創(chuàng)新科普活動，營造科普教育的良好社會氛圍，充分發(fā)揮科學(xué)院研究所的人才資源和技術(shù)優(yōu)勢，點(diǎn)燃小朋友愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情趣，培養(yǎng)小朋友科技創(chuàng)新的欲望和潛能。

3.彰顯豐富性的課程內(nèi)容

我們認(rèn)為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，首先離不開幼兒生活，必定是生活中幼兒有興趣的內(nèi)容。第二，教學(xué)內(nèi)容總是以多個領(lǐng)域?qū)W科的知識和技能綜合呈現(xiàn)，相互滲透與結(jié)合，而非單獨(dú)存在。第三，教學(xué)內(nèi)容總是以有趣的活動形式吸引著幼兒參與其中。因此，作為幼兒教育者，我們堅(jiān)信整合化、活動化、生活化的教育，這樣的教學(xué)內(nèi)容，幼兒感到親切、熟悉、容易接受和理解，并使情感得到滋潤，質(zhì)養(yǎng)得到升華。我們相信：創(chuàng)設(shè)豐富、多元的活動，能開闊幼兒的眼界，讓幼兒知道得更多，了解得更多，才有可能延伸更多的自主構(gòu)建和自主探索學(xué)習(xí)。因此，我們盡可能更多地提供各種豐富多元的活動內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒選擇自己有興趣的活動參與其中，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（1）區(qū)域小游戲玩轉(zhuǎn)科學(xué)互動角

以開放性的游戲環(huán)境、多樣化的材料，創(chuàng)設(shè)出好玩、好操作的“科學(xué)互動角”，從孩子的生活、關(guān)注的興趣點(diǎn)入手?！胺N植實(shí)驗(yàn)”，探索植物生長需要的條件，孩子學(xué)習(xí)自己觀察、記錄，探索生命生長的奧秘。如在青苔的種植實(shí)驗(yàn)中，了解菌類的種植方式等。將“取水”融入科學(xué)智慧，如使用滑輪、壓水器、水槍、連通器原理等，設(shè)置多種取水器，讓孩子在取水的過程中思考：哪種最好玩？哪種最省力？學(xué)習(xí)使用不同洞眼的分離工具，整理歸類材料。光與影、視覺變化角、桿杠的小秘密，老師們隨著孩子的興趣不斷拓展著活動的廣度和寬度。幼兒通過嘗試各種豐富有趣的活動，有效拓展和延伸了他們的興趣，激發(fā)他們的探索學(xué)習(xí)。

（2）探索活動揭秘科學(xué)大主題

在孩子們的興趣指引下，我們根據(jù)日?；顒又芯褪峭ㄟ^這些有趣的游戲活動，讓孩子們在玩、看、動手的過程中接觸科學(xué)小常識，激發(fā)他們的探索興趣。先后生成了“我們的身體”“奇妙的感覺”“神奇的植物”“水是我的好朋友”“蘑菇家族 ”等十幾個主題活動。每次的探索活動，我們都把整理收集，作為資源包使用，使教師在實(shí)踐、反思、小結(jié)、調(diào)整、再實(shí)踐、再反思……這樣一個螺旋形上升的過程中梳理和提升教育經(jīng)驗(yàn)和教育智慧。引導(dǎo)教師善思，樹立科學(xué)教育觀和兒童觀，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“兒童主體發(fā)展課程”。

4.實(shí)現(xiàn)多樣性的課程組織

我們創(chuàng)設(shè)探索性的環(huán)境，讓孩子在這片天地中自然地釋放學(xué)習(xí)天性；釋放個體的學(xué)習(xí)動力和能量，開啟思維，獲得發(fā)展。課程組織上因應(yīng)活動的需要可靈活安排，有個別的、小組的、集體的；空間上有室內(nèi)的、戶外的、園內(nèi)的、園外的；使課程更具開放性和靈活性。從而激發(fā)孩子的興趣、點(diǎn)燃他們的探究欲望，讓孩子們充分享受自主性學(xué)習(xí)和活動的樂趣，并作大膽地嘗試。

（1）創(chuàng)玩活動共享快樂科技節(jié)

我們認(rèn)為，幼兒園、家庭是三位一體的，幼兒園里幼兒、教師和家長都是課程的一部分。幼兒學(xué)習(xí)活動的契機(jī)發(fā)生在每一分鐘與身邊的景物、事物、人物的交互中。而課程發(fā)展的線索也蘊(yùn)含在這些學(xué)習(xí)契機(jī)中，孩子的科學(xué)就是身邊的科學(xué)，和孩子一起成長就要善用這些支撐。在幼兒開展了主題探究活動，積累了初步經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過舉辦科技節(jié)“探索奧秘、玩轉(zhuǎn)科學(xué)”為主題的創(chuàng)玩活動，讓幼兒玩轉(zhuǎn)“身邊的科學(xué)”，了解科學(xué)小知識，動手做實(shí)驗(yàn)，讓幼兒對生活中的現(xiàn)象“生疑、好奇”，進(jìn)一步“善思、求索”，切實(shí)感受到科學(xué)帶給我們生活上的便利。并為家長提供一個了解幼兒園科學(xué)活動的平臺，與幼兒、幼兒園共同成長。孩子們自制科學(xué)圖書，通過共享圖書的漂書活動拓展閱讀的廣度。通過分享科學(xué)家的故事營造孩子對科學(xué)家的向往之情?？萍脊?jié)三小花--科幻畫、科技小制作、科學(xué)小海報的展覽讓孩子們驚嘆不已，小小的針管變成了可以液壓挖掘機(jī)，轉(zhuǎn)動的齒輪變成怪趣的毛毛蟲，機(jī)器人還可以爬墻。科學(xué)世界的大門為孩子們徐徐打開，他們無比驚奇。

在科技節(jié)中，根據(jù)孩子們的興趣，從“探索發(fā)現(xiàn)”“生命生長”“數(shù)字與信息”“科技智慧”四大版塊中各自準(zhǔn)備了23個有趣的活動，以玩為形式提供更多的契機(jī)和選擇，讓幼兒有更多機(jī)會接觸不同的活動，開闊眼界，拓展興趣，在幼兒心中“巧妙”地播下探索的種子。

（2）專業(yè)引領(lǐng)打造聰明日

我們的家長都是一塊寶藏，隱含著無限可能。我們和家長建立密切的聯(lián)系，為孩子們探索世界提供有力的支持。廣東省微生物研究所、廣東智能制造研究中心、廣東地震局，這些科研院所在專業(yè)知識的準(zhǔn)確引領(lǐng)上有著無法比擬的優(yōu)勢。我們需要做的是將這些專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為孩子們聽得懂、看得見、摸得著的科學(xué)。在聰明日中，爸爸媽媽化身為溫柔的老師，和孩子們侃侃而談。走，去溫室看看；來，帶你認(rèn)識微生物的世界?？萍脊?jié)了，帶一個團(tuán)隊(duì)來吧。公益活動了，無人機(jī)和3D打印一起出現(xiàn)吧。幼兒園場地不夠，就走出去吧。聰明日家長的到來成為孩子們的期望。

豐富的科學(xué)資源為科學(xué)活動的豐富性和成果提供了優(yōu)良的支持。2011年至2018年，我園的老師每年都參加廣州市科學(xué)分會組織的主題資源包、優(yōu)秀課例評選、考察報告評比、觀察手記等多項(xiàng)比賽，均能取得一、二、三等獎的好成績。多篇科學(xué)領(lǐng)域論文獲得廣東省學(xué)前教育學(xué)會一、二、三等獎。

二、藝術(shù)之韻—-品藝術(shù)，以美點(diǎn)亮孩子心

藝術(shù)是有魅力的，不需要語言溝通。只要用心感受就能獲得愉快。讓孩子倘佯在美的韻律中，開啟藝術(shù)熏陶多元化道路。我們更注重孩子在情感體驗(yàn)上獲得美的享受和滿足，教師要做的是如同一盞燈，在點(diǎn)亮孩子的愛美、品美之心的同時幫助他們在技能上去表達(dá)自己的想法，體現(xiàn)出屬于自身的藝術(shù)韻律。

1.賞

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)美術(shù)特色。走廊文化是我園的一道風(fēng)景線。走進(jìn)幼兒園的每一個走廊，無論是操場、還是教學(xué)樓，都懸掛著老師和小朋友的書畫、吊飾、手工作品，有亭亭玉立的荷花、碩果累累的葡萄、還有很特別的科幻畫……或手工、或?qū)懸?、或裝飾畫，無不富含情趣，躍然紙上，這些作品都是老師業(yè)余時間和小朋友美術(shù)活動創(chuàng)作的成果。

讓孩子從生活、大自然以及藝術(shù)家作品中去感受和欣賞美的形式和內(nèi)容，我們以欣賞同伴的作品、欣賞大師的作品為著眼點(diǎn)，從視覺、聽覺上不斷營造，讓孩子們浸潤在藝術(shù)的氛圍中。視覺上注重幼兒對色彩的感受和材料的運(yùn)用，美術(shù)活動中利用教師中有陶瓷學(xué)院學(xué)習(xí)的資源，開展逸趣坊，從泥塑、繪畫、手工、新材料制作等方面入手，老師與孩子的作品琳瑯滿目，讓孩子在與環(huán)境的互動中得到碰撞，開展“美麗傳說”的分享展示角，讓幼兒在互相欣賞評價中提高藝術(shù)感受力。音樂坊增加樂器，設(shè)立生活中的自制樂器、多種國家樂器欣賞，孩子們明白，每一件物品都可以唱出屬于自己的音符。同時，在給孩子感受的音樂類型上不斷拓寬，利用餐中、自主游戲時間欣賞不同音樂給孩子一個自由感受的空間。

2.創(chuàng)

在創(chuàng)造表達(dá)中體現(xiàn)制作之樂。我們秉著讓“幼兒憑著自己的感受會大膽地、無拘無束地用一定的方式去表達(dá)出來”這樣的總理念，提倡并用自己獨(dú)特的方式把對美的體驗(yàn)和感悟創(chuàng)造表達(dá)出來。美術(shù)組先后開展了大型環(huán)保親子小制作、特色區(qū)角創(chuàng)設(shè)等一系列的活動，提供豐富多彩的手工材料、手工游戲與繪畫相結(jié)合，利用新型的美術(shù)材料、大自然的材料開展創(chuàng)作活動，使得幼兒的好奇心和創(chuàng)造力得到大大的滿足，為孩子提供創(chuàng)作的天地。

音樂立足課題《兒童歌唱教學(xué)的探索與實(shí)踐》，通過在音樂坊中以許卓雅教師的“圖譜歌唱教學(xué)法”基本步驟為故事引入，豐富幼兒的情感肢體體驗(yàn)；快樂、有趣、簡單、自信的歌唱；通過“美麗的大森林”主題音樂區(qū)，“破銅爛鐵”打擊樂自由活動角，平時生活中這些廢棄的鍋碗瓢盆瓶瓶罐罐可以奏出這么好聽的節(jié)奏音樂，孩子們也有了屬于自己的小小節(jié)奏墻。游戲化的歌唱成為我們倡導(dǎo)的方式。

3.展

在舞臺展示中體現(xiàn)藝術(shù)之美。提供展現(xiàn)的舞臺給孩子，通過“六一”文藝匯演給孩子自我展示的平臺。連續(xù)多年，我園參加“廣東省少年兒童聲樂、器樂、舞蹈電視大賽”，分別獲得第一、二、三名和優(yōu)秀組織獎； 我園參加了越秀區(qū)幼兒園“廣式童謠 粵唱粵流行”歌詠活動評比，榮獲一等獎。并參加由區(qū)委宣傳部主辦廣府廟會專場展演，孩子們在藝術(shù)的舞臺上盡情飛舞。每年有幾百幅的幼兒美術(shù)作品參加各種比賽，都能取得優(yōu)異的成績。其中，幼兒園連續(xù)八年榮獲“全國幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育成果特等獎”；連續(xù)七年榮獲“世界華人幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育成果一等獎”。

經(jīng)過“省科幼”幾代人的不懈努力，已經(jīng)有了良好的沉淀，我們將根據(jù)已有的良好環(huán)境、師資的支撐，整合幼兒園管理創(chuàng)新、課程與特色建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展，形成一整套獨(dú)具特色風(fēng)格的“省科幼”形象識別系統(tǒng)，維護(hù)和確保我園形象識別系統(tǒng)的統(tǒng)一性、規(guī)范性和延續(xù)性，鑄造藝術(shù)和科學(xué)教育特色的幼教品牌，并成為在廣東省有一定影響的實(shí)施藝術(shù)和科學(xué)教育品牌的幼兒園。