情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用探究

溫曉慧

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技的不斷提高，人們對教學(xué)事業(yè)也越發(fā)的高度重視，尤其是隨著新課改的要求初中的思想品德也有著重大的變化，在初中階段思想品德是一門以思想和生活為主的知識性學(xué)科，這門課程的開展在學(xué)生的生活中有著重要的作用，而且通過情感教學(xué)方法在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用，使思想品德取得了明顯的教學(xué)效果同時也提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者將針對情感教學(xué)方法在思想品德中里的應(yīng)用意義進(jìn)行詳細(xì)的分析，同時提出情感教學(xué)方法在思想品德教學(xué)中的具體應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué) 初中思想品德 應(yīng)用意義 措施

在初中階段，大多數(shù)的教師往往忽視了思想品德課程的重要性，一般情況下只注重語數(shù)外的教學(xué)。但是也正是因為這種錯誤的思想觀念導(dǎo)致初中的思想品德教學(xué)質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響。因此為了改變這種錯誤的思想，教師首先就要高度重視起自己所教學(xué)的科目，并且熟練的掌握其教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出富有色彩的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生能夠獲得足夠的知識內(nèi)容在課堂上。除此以外，思想品德的教學(xué)可以有效的為學(xué)生打開心靈之窗，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的東西轉(zhuǎn)化為自己的，同時可以看出情感教學(xué)方法可以在初中的思想品德教學(xué)中起到重要的作用。[1]

一、情感教學(xué)方法的涵義

其實情感教學(xué)方法主要指的是在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的性格特點以及身心發(fā)展來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)，因此給學(xué)生帶來重要的影響，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠綜合素質(zhì)全面發(fā)展。除此以外初中思想品德課程開設(shè)的主要目的就是為了幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)以及其他素質(zhì)，希望學(xué)生能夠成為一個合格的社會主義接班人。也正是為了達(dá)到這個目的，在進(jìn)行思想品德課程教學(xué)時，教師要掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并且在讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時也能發(fā)生思維以及情感上的變化，只有這樣才能快速實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。[2]

二、情感教學(xué)法在初中的思想品德教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.在課堂中突顯出學(xué)生主體地位

在初中設(shè)立思想品德教學(xué)的主要目的就是使學(xué)生樹立正確的三觀，所以在課程的設(shè)置安排上不能緊靠教師的個人力量，這樣是不能取得良好的教學(xué)效果的。在進(jìn)行思想品德的教學(xué)過程中學(xué)生只有將自己的情感進(jìn)行真實的表達(dá)，主動的參與到學(xué)習(xí)中去，才能熟練的掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。同時也利用情感教學(xué)的方法使學(xué)生在課堂的主體地位得到突顯，這樣更加有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。[3]

2.促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

初中生有很大一部分沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，更是缺乏學(xué)習(xí)熱情，因此可以看到的是富有情感的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中顯得更加的輕松，但是想要讓學(xué)生擁有這種態(tài)度，那么教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及興趣。應(yīng)用情感教學(xué)法在思想品德教學(xué)中就可以幫助學(xué)生增強自信心，并且可以使學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)完全有興趣的時候，就可以在一定程度上提升其學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

三、情感教學(xué)方法在初中思想品德教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

1.創(chuàng)設(shè)合適的情境

在情感教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)有著重要的意義，并且學(xué)生可以從相應(yīng)的情境當(dāng)中主動的參與學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。情境設(shè)定的方法數(shù)不勝數(shù)，例如利用多媒體進(jìn)行教學(xué)、游戲模式的教學(xué)等。比如當(dāng)我們學(xué)習(xí)珍愛生命這一章節(jié)的時候，就可以通過短視頻的播放來給同學(xué)們進(jìn)行展示，這樣能夠使學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容看的更加直觀，也能夠充分的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解到生命的可貴，無論任何時候都要珍愛生命。

2.創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

在整個教學(xué)的過程當(dāng)中師生關(guān)系是非常重要的，在教學(xué)過程中師生之間要相互尊重。初中階段的學(xué)生可能思想還不夠成熟，并且情感也是比較敏感的，以至于他們喜歡哪個學(xué)科的教師就會喜歡那個科目，對那門學(xué)科感興趣，所以教師在課堂中要多和教師進(jìn)行互動，教師也要及時的給予學(xué)生表揚或者肯定，有效的挖掘?qū)W生無限的潛能，和學(xué)生建起一個良好的關(guān)系，盡量在課下多和學(xué)生交流和溝通，這有助于教師對學(xué)生的了解，也為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣打好基礎(chǔ)。除此以外，教師在教學(xué)過程中不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要注重學(xué)生情感變化，盡量避免學(xué)生的自尊心不受到傷害。當(dāng)教師和學(xué)生建立了和諧關(guān)系，那么才能促使思想品德教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。無論是在哪個學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生沒有足夠的興趣，那么他肯定學(xué)不好這個學(xué)科，所以如果想要提高學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)效率首先就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有了興趣之后才能使有效的培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生興趣的主要方法有情境設(shè)定、開展活動或者是將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲有效的結(jié)合到一起，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)又能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4.創(chuàng)設(shè)輕松教學(xué)環(huán)境

在現(xiàn)在的教學(xué)過程中傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，同時學(xué)生的地位也是比較的被動的，并且學(xué)生對教師的話更是不予以例會，甚至有強烈的逆反心理，所以更不用說提高道德素質(zhì)了。因此可以看出如果想要實現(xiàn)學(xué)生思想道德的教育，那么就得以人為本，通過情感教學(xué)方法給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種輕松的環(huán)境下可以拉近師生之間的距離，并且可以互相充分的了解，使學(xué)生的潛能被挖掘出來，有效的達(dá)到思想道德教育的目標(biāo)。

結(jié)語

總而言之，隨著教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，初中階段的思想品德課程越發(fā)的得到了高度重視，其教學(xué)質(zhì)量也是在不斷的提高，幫助學(xué)生樹立了正確的人生價值觀。并且通過情感教學(xué)的合理應(yīng)用，使教學(xué)更加順利的進(jìn)行，同時也有效的培養(yǎng)出了高品質(zhì)、高質(zhì)量的優(yōu)秀型人才，并且他們也有足夠的資格成為社會主義幾班人。因此可以看出情感教學(xué)方法的應(yīng)用能夠有效的提高初中生整體的思想品德質(zhì)量。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]肖波.初中思想品德教學(xué)中情感教學(xué)法之運用[J].教育科學(xué)：全文版，2017（1）：00086-00086.

[2]徐明珍.情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].情感讀本，2017（24）：10-10.

[3]馬有明.略談情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（9）：233-233.

[4]張立敬.情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].都市家教月刊，2017（1）：167-167.