“學(xué)、講、試、練”四步教學(xué)法在物理教學(xué)中的運(yùn)用

王敬義

摘要：物理教學(xué)方法的優(yōu)化要充分考慮教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面的因素。在此基礎(chǔ)上，要正確處理好“學(xué)、講、試、練”四個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)、講、試、練

中學(xué)物理課堂教學(xué)采用什么教法好，使講授得法，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，這是廣大物理教師一直探究的課題。其實(shí)，隨著“學(xué)講計(jì)劃”的不斷推進(jìn)，我們對物理教學(xué)改革越發(fā)重視，對教學(xué)法的創(chuàng)新實(shí)踐一刻也沒停止過。筆者認(rèn)為，不論使用什么樣的方法，必須做到“三個(gè)適應(yīng)”，即適應(yīng)教學(xué)“學(xué)標(biāo)”，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)；適應(yīng)學(xué)生，為學(xué)生更好地“學(xué)”服務(wù)；適應(yīng)自己，為更好的“教”服務(wù)。再好的教法如果自己能力駕馭不了，自身理論水平適應(yīng)不了，也是不可取的?；谏鲜鰩c(diǎn)認(rèn)識，筆者在物理學(xué)科教學(xué)過程中不斷探索，總結(jié)出了“學(xué)、講、試、練”四步教學(xué)法?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛龇ê腕w會：

一、利用物理學(xué)科的實(shí)用性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地“學(xué)”

千教萬教教人學(xué)真，筆者認(rèn)為這里的“真”，既指真知，又指真學(xué)，而且真學(xué)比真知更重要。物理學(xué)科中有很多知識很實(shí)用，對學(xué)生很有啟發(fā)，我們應(yīng)適時(shí)引用，激發(fā)動(dòng)力，使其積極學(xué)、主動(dòng)學(xué)、真心實(shí)意地學(xué)。例如：杠桿原理用于生產(chǎn)實(shí)踐可以“四兩撥千斤”、利用光學(xué)原理能制作撲朔迷離的萬花筒……這些都可以作為教學(xué)實(shí)例進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，把學(xué)生引入探究的境地。還有，放暑假了，學(xué)校對學(xué)生防溺水教育，我們可以運(yùn)用浮力知識給學(xué)生講一講救生用的漂浮物的選用。在俄羅斯舉辦的世界杯馬上開戰(zhàn)了，一些經(jīng)常觀看足球比賽的學(xué)生可能會對賽場上突然出現(xiàn)的變向球、變速球提出疑問，我們就要用物理學(xué)常識進(jìn)行解釋，有些東西還沒學(xué)到的，就要教育他們在將來的學(xué)習(xí)中不斷探索。

除了引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“自學(xué)”。物理學(xué)科的自學(xué)形式一般有課前預(yù)習(xí)、網(wǎng)上搜集、課內(nèi)閱讀、實(shí)驗(yàn)探索等多種形式。不論哪一種形式都應(yīng)該使學(xué)生樂于自學(xué)、主動(dòng)自學(xué)。例如：介紹沸點(diǎn)和壓強(qiáng)的關(guān)系時(shí)，可讓學(xué)生聽一聽范成大詩中所述的“山頂之水不成飯”的典故，讓學(xué)生帶著探索心理去自學(xué)。

二、構(gòu)建開放物理課堂，使師、生都恰中肯綮地“講”

一談到理科學(xué)習(xí)，很多人都往往強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作的重要性，這無可厚非。但不可否認(rèn)的是“講”是培養(yǎng)思維和表達(dá)能力的一種不可或缺的重要形式。物理概念、物理現(xiàn)象、物理原理、物理實(shí)驗(yàn)都可以讓學(xué)生講一講。重視學(xué)生的“講”，才能使學(xué)生理清思路，增進(jìn)學(xué)生間交流，以利于合作探究。這和“學(xué)講計(jì)劃”的原理是相一致的。

物理課學(xué)生到底要講什么？課前可講一講預(yù)習(xí)心得，講一講網(wǎng)上搜集到的信息，講一講本課所學(xué)的知識點(diǎn)在實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)例；課中可講一講習(xí)得的知識和感悟、存在的疑惑和想法、實(shí)驗(yàn)的觀察方法和結(jié)果、物理習(xí)題的解法和錯(cuò)因。課后可以講一講本節(jié)課所學(xué)的物理常識目前的研究成果、在科技領(lǐng)域中的應(yīng)用效益。學(xué)生的“講”可以是知識方面的、可以是學(xué)法方面的，也可以是探究過程方面的。

不可否認(rèn)，物理學(xué)科比較難學(xué)。和語文比起來，它缺乏人文之美，和數(shù)學(xué)比起來，它缺乏邏輯之美，和化學(xué)比起來，它缺乏生活之美……有些物理原理比較抽象，有些物理過程學(xué)生看不到，當(dāng)然也就說不清。這時(shí)就需要老師進(jìn)行點(diǎn)撥式的“講”、指導(dǎo)性的“講”、啟發(fā)式的“講”。教師的講要抓住時(shí)機(jī)，可在學(xué)生思而不得的時(shí)候講、在學(xué)生有困惑的時(shí)候講、在思緒受阻的時(shí)候講、在練習(xí)有錯(cuò)的時(shí)候講。

三、充分讓學(xué)生動(dòng)手“試”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理離不開實(shí)驗(yàn)研究。既然要實(shí)驗(yàn)，就要讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主人，要多創(chuàng)造機(jī)會給學(xué)生動(dòng)手試一試。比如，學(xué)習(xí)測量常識，就要讓學(xué)生離開課桌用尺子去量一量教室門窗、玻璃和籃球場地的長、寬度。學(xué)習(xí)電學(xué)基礎(chǔ)知識，就可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些電線、開關(guān)、燈泡、電池等器材，讓學(xué)生按照給定的或預(yù)設(shè)的電路圖進(jìn)行連接，并比一比誰接的準(zhǔn)、接的快。

為了使學(xué)生有更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，我們要合理改變物理教材的實(shí)驗(yàn)方式。教本中的實(shí)驗(yàn)由于當(dāng)時(shí)條件的限制，采用的多為演示性實(shí)驗(yàn)。但現(xiàn)在的中學(xué)生具有強(qiáng)烈的自主意識，不論什么都希望自己動(dòng)手操作一下。顯然演示實(shí)驗(yàn)已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代學(xué)生的探求心理。這時(shí)，那些簡單的、學(xué)校器材數(shù)量足的演示實(shí)驗(yàn)就可改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。如“阿基米德定率”、“歐姆定律”等教材中的演示實(shí)驗(yàn)都可改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

除了實(shí)驗(yàn)之外，還可以讓學(xué)生利用身邊的材料試著做教具、學(xué)具，讓他們積極參加科技制作競賽。還可以把學(xué)生們帶到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地，看看有哪些農(nóng)業(yè)機(jī)械，讓他們在觀察后思考其工作原理，并啟發(fā)他們學(xué)好物理，并應(yīng)用于實(shí)際，不斷改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷鞏固，提高學(xué)習(xí)效果

先談?wù)勎锢斫虒W(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生“練”什么。筆者認(rèn)為一要練概念、原理的釋疑、解疑、領(lǐng)悟、應(yīng)用，夯實(shí)理論基礎(chǔ)；二要練物理習(xí)題解法，使學(xué)生了解物理解題過程，培養(yǎng)解題能力；三要練實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫和分析；四要練物理學(xué)信息的搜集，實(shí)現(xiàn)對課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和拓展。

再談?wù)動(dòng)?xùn)練中注意什么。首要注意分析題意，透徹了解物理變化過程和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化特點(diǎn)；其次要緊扣物理學(xué)科特點(diǎn)，物理不同于數(shù)學(xué)，做習(xí)題時(shí)不能只滿足于套用公式，要了解物理量的關(guān)系和物理意義，也就是說做物理習(xí)題要充分考慮該題的物理學(xué)背景，絕不是代數(shù)式計(jì)算；三要堅(jiān)持“導(dǎo)學(xué)”和“導(dǎo)練”結(jié)合，使學(xué)生先學(xué)后練，以練促學(xué)，切實(shí)達(dá)到鞏固升華的目的。

參考文獻(xiàn)：

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