基于“互聯(lián)網+”語境下高校思政課教學的實施路徑分析

陶晶

摘要：“互聯(lián)網+”時代，影響了大學生價值觀形成和信息獲取，在“互聯(lián)網+”語境下加強高校思想政治工作教學有著重要的意義。本文對互聯(lián)網技術運用到高校思想政治課教學提出了針對性的實施路徑，旨在強化學生的價值引導、豐富教學載體，促進“互聯(lián)網+”語境下高校思想政治課教學的實效性。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”；高校教學；思想政治教育

互聯(lián)網技術的發(fā)展增添了高校思想政治教育的全新素材，帶來了挑戰(zhàn)和機遇。樹立互聯(lián)網思維，在“互聯(lián)網+”語境下充分發(fā)揮和利用好互聯(lián)網技術，運用到高校思想政治課堂，對提升思想政治教學水平有著重要意義。

一、樹立“互聯(lián)網+”教育理念

“互聯(lián)網+”技術是現(xiàn)代科技發(fā)展的標志，在一定程度上改變了人們的生活方式，與傳統(tǒng)教育時代相比，“互聯(lián)網+”語境下的高校教育更加開放[1]。一方面，“互聯(lián)網+”技術的普及逐漸拓展范圍和領域，高校校園內逐漸發(fā)展的網絡技術，使學生間信息、資源、數(shù)據的傳遞更加便捷和豐富。另一方面，連續(xù)性、開放性的“互聯(lián)網+”技術使不斷優(yōu)化的信息資源打破了傳統(tǒng)教育系統(tǒng)，新的教育生態(tài)產生，相對壟斷的教師地位被打破，人們獲得學習資源的手段更加豐富。傳統(tǒng)的教育模式下，知識的獲取需要在圖書館、實驗室、課堂等教學場所，“互聯(lián)網+”語境下的教育具有跨地域性、超文本性、雙向性等特點，這種交互模式改變了教育內容及教育方式[2]。在這種狀況下，高校思政教師應該樹立“互聯(lián)網+”的教育理念，只有在理念上融合“互聯(lián)網+”，才能創(chuàng)新思想政治教育的方法和內容，提升學生認同度和教學實效性。

二、強化思想政治的價值引導

在“互聯(lián)網+”時代，信息可以廣泛快速。在全社會范圍內傳播，人們通過網絡設備能夠多渠道獲得大量信息?；ヂ?lián)網技術給人們帶來便利的同時，也使交互傳播的碎片化、錯誤的信息影響到輿論引導。大學生糾錯及鑒別能力較差，在海量信息中更容易受到錯誤信息的誘導，對思想政治理論容易有錯誤的認識，影響高校思想政治的實施效果。教師在“互聯(lián)網+”的沖擊和挑戰(zhàn)下，要抓住思想政治理論教育的主陣地和主渠道，強化引導學生樹立正確的思想觀念。教師在思想政治教學中要系統(tǒng)科學的傳授正確的政治理論，對熱點問題要做出理性分析。在政治理論上要引導學生樹立科學正確的價值引導，在具體教學中應該對社會上的評價信息理性介紹，要客觀回應負面信息，論證理論邏輯及科學內涵，選出正確的價值立場、價值選擇，才能使學生思想認知中的消極影響得以消除，抵消輿論和碎片化信息的作用，使學生在思想政治理論的認知上能夠構建出正確理性的分析。在價值引導上，高校思想政治教師要結合學生實際，突出學生的主體作用，能夠以學生的角度來進行思考，確保教師的價值引導能夠充分有效的融合學生的觀點立場。

三、打造“互聯(lián)網+”教學平臺

“互聯(lián)網+”技術的大范圍運用，在信息傳播中網絡媒體的作用越來越大，大學生獲取信息的渠道越來越多，“互聯(lián)網+”對教育革命性的影響應該高度重視。借助“互聯(lián)網+”技術，重新配置教育資源，對學校教育產生了強烈沖擊，多元化的教育形態(tài)日益呈現(xiàn)。網絡媒體的廣泛性及時性對人們思想產生了重要影響。思想政治教育要有自覺意識，堅守住意識陣地。高校思政課教師應該對網絡媒體教育加大研發(fā)，把它作為實施教育的重要載體。利用好多媒體課件以及各種網絡資源，豐富思想政治課的表現(xiàn)形式和教學內容。要在發(fā)揮“互聯(lián)網+”技術積極作用的同時，對負面影響要更好的規(guī)避。應該搭建“互聯(lián)網+”教育平臺，提升思想政治教育課的影響力、覆蓋面和現(xiàn)代性。在思想政治課教學上堅持原有的傳統(tǒng)方式，同時應該開發(fā)在線教學及網絡課程等，打破時空限制。教師和學生互動交流，利用好微信、微博以及各種APP等豐富的思想政治課網絡媒介和資源。要借助互聯(lián)網媒體及互聯(lián)網技術，豐富教學內容，通過音頻、視頻等資源設計出豐富多彩的教學方案，增強思想政治理論教學的感染性趣味性，調動學生的熱情，提升思想政治課教學的實效性。

四、提升教師網絡信息素養(yǎng)

教師思想政治教學的技能水平對教學的實效性有重大影響。在互聯(lián)網時代，教學載體、模式以及環(huán)境都發(fā)生了變化，只有全面提升教師的信息素養(yǎng)，才能達到教師自我成長及保障教學實效的要求。應該結合教學實際，樹立“互聯(lián)網+”教育理念，完善信息與思想政治理論的整合，全面提升教師的信息素養(yǎng)，從而保障在“互聯(lián)網+”語境下高校思想政治教育的實效性。教師的信息素養(yǎng)包括信息道德、信息能力、信息知識以及信息意識。一是應該強化信息意識，這是信息素養(yǎng)的基礎。教師首先要有自覺形成信息意識的訴求，在備課及課堂上能夠運用信息技術，通過利用網絡收集教學資源，為學生答疑解惑。二是豐富信息知識。教師應該根據教學內容和教學大綱，在課堂上采用“互聯(lián)網+”技術與教學內容相貼切的教學方法，通過多種信息媒介使教學效果提升。三是增強信息能力。教師培養(yǎng)信息能力，要通過自身的判斷，對收集整理的信息進行識別和評估，剔除整理碎片化、無序化的政治理論，在教學中傳遞有價值的教學資源。四是提升信息道德。教師只有樹立和提升立場鮮明的信息道德才，能對不良信息、虛假信息進行積極防御，通過自身對有利信息的吸收和傳播，依靠自身的立場引導和影響學生樹立正確的信息道德。

五、結論

互聯(lián)網技術為新的教育生態(tài)提供了發(fā)展的平臺，高校思想政治教師只有理性認知，樹立“互聯(lián)網+”教育理念，通過在教學課堂實踐中運用互聯(lián)網技術，才能有效的完成理論教育任務，進一步夯實在大學生教育中思想政治課的主渠道地位。

參考文獻：

[1]劉華香，張邢宇.“互聯(lián)網+”時代高校思政課教學改革面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J].山西經濟管理干部學院學報，2017，25 （04）：97-101.

[2]趙蕾.“互聯(lián)網+”視域下高校思政課教學改革探究[J].數(shù)字教育，2017，3 （05）：71-74.