關(guān)于《親子成長(zhǎng)手冊(cè)》的回顧與暢想

陳鈴玲

我曾經(jīng)給一屆一年級(jí)的每個(gè)孩子設(shè)計(jì)了一個(gè)小本子，32k大的，名為《親子成長(zhǎng)手冊(cè)》，當(dāng)時(shí)還特意請(qǐng)有條件的家長(zhǎng)幫我彩印了。這本手冊(cè)一直實(shí)行了兩年的時(shí)間，當(dāng)時(shí)確實(shí)取得了一些十分有效的成果。有些孩子的自理和自立能力得到了成長(zhǎng)，有些孩子的責(zé)任心變強(qiáng)了，有些孩子養(yǎng)成了一些良好的習(xí)慣，也有些家長(zhǎng)受到了感染，懂得了如何才能有效培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。當(dāng)然，現(xiàn)在想來(lái)，這本手冊(cè)的實(shí)行除了得到了這些成果，也留下了一些遺憾和不足。以下就是我對(duì)這本1.0版的《親子成長(zhǎng)手冊(cè)》的回顧與對(duì)2.0版的《親子成長(zhǎng)手冊(cè)》的暢想。

一、1.0版的《親子成長(zhǎng)手冊(cè)》的回顧

1.0版包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

（一）封面

《親子成長(zhǎng)手冊(cè)——一（6）朝霞中隊(duì)》（二年級(jí)的時(shí)候變?yōu)槎?）朝霞中隊(duì)）

（二）內(nèi)容：每周4頁(yè)

1、一星期3頁(yè)的學(xué)生自述：這一天我為哪一位家長(zhǎng)做了一件什么事情（因?yàn)橐荒昙?jí)第一學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生還不會(huì)寫(xiě)字，所以允許用繪畫(huà)或者照片代替，后半學(xué)期開(kāi)始就要寫(xiě)字了，但可以用拼音。如果愿意的話(huà)，可以圖配文）

對(duì)象可以是父母，也可以是其他長(zhǎng)輩，做的事情可以是家務(wù)活，也可以是端水、捶背等，還可以是幫家里買(mǎi)瓶醬油之類(lèi)的事情，甚至可以是自己洗襪子、洗紅領(lǐng)巾，自己梳頭，自己準(zhǔn)備第二天要穿的衣服。（因?yàn)槭堑湍昙?jí)，所以給學(xué)生的要求都不高，主要是因?yàn)槲以诙嗄甑牡湍昙?jí)教學(xué)中，頻頻發(fā)現(xiàn)這些孩子連最基本的事情都不會(huì)做，甚至不會(huì)系鞋帶，不會(huì)擰毛巾，每一次教新的一屆一年級(jí)學(xué)生，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)這種事事都要家長(zhǎng)幫扶的、手腳“虛化”的趨勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重。這也是驅(qū)使我做這個(gè)親子成長(zhǎng)手冊(cè)的最主要的原因之一。）

第4頁(yè)是家長(zhǎng)的自述：從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，寫(xiě)一寫(xiě)這一星期從孩子身上感受到的愛(ài)，以及和之前一段時(shí)間相比，孩子身上發(fā)生的變化。旁邊是五顆空心的愛(ài)心，這是“家長(zhǎng)感受到的心靈溫暖度”，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的感受，涂滿(mǎn)相應(yīng)數(shù)量的愛(ài)心。

剛開(kāi)始做這個(gè)成長(zhǎng)手冊(cè)的第一周，家長(zhǎng)的自述中大多提到的都是驚喜和感動(dòng)。而堅(jiān)持了一個(gè)月、兩個(gè)月之后，家長(zhǎng)們的自述開(kāi)始更多地寫(xiě)到在孩子身上發(fā)生的變化，尤其是在自理能力上的變化，其中有一個(gè)家長(zhǎng)的自述是這么寫(xiě)的：“家里每次吃飯的時(shí)候，碗盤(pán)都是她擺好的，我們大人都不用動(dòng)手了，而且如果是她最后一個(gè)吃完的，她會(huì)主動(dòng)收拾碗筷，還會(huì)幫我一起洗碗。我感覺(jué)我家的孩子一下子長(zhǎng)大了好多，好像她已經(jīng)能逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體了，她連在我身上的那根‘臍帶真的剪斷了，我很欣慰，很自豪，真的很感謝老師！”隨著時(shí)間的推移，班中的孩子似乎都成長(zhǎng)了很多，這從他們平時(shí)做值日的時(shí)候也能看出來(lái)，會(huì)擰抹布了，會(huì)掃地、會(huì)拖地了，甚至有些孩子，特別是那幾個(gè)班干部，好像責(zé)任心也變強(qiáng)了一些。

還有一份家長(zhǎng)的自述留給我的印象異常深刻，當(dāng)時(shí)我們班中有一個(gè)孩子的父母關(guān)系一直不太和諧，有一天，那個(gè)媽媽突然來(lái)跟我私聊，開(kāi)口就是一串感謝，說(shuō)她和她老公的關(guān)系最近緩和了好多，她仔細(xì)想了想，最終的原因還在她女兒身上，因?yàn)樗畠鹤罱絹?lái)越懂事，她老公在家待的時(shí)間也變多了，他們夫妻雙方的感情好像也好多了。

當(dāng)然，這只是一個(gè)特殊的個(gè)例，但確實(shí)也能從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)出這個(gè)親子成長(zhǎng)手冊(cè)的成功，當(dāng)時(shí)，我是欣喜若狂的，覺(jué)得自己的努力居然還能得到這樣的“意外之喜”，真的仿佛中了一次大獎(jiǎng)一樣。

成長(zhǎng)手冊(cè)發(fā)展到后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別孩子的手冊(cè)上出現(xiàn)了“每天”這個(gè)詞，比如“這星期我每天幫媽媽掃地?！薄ⅰ斑@星期每天睡覺(jué)前，都是我督促弟弟自己刷牙的?！薄刻烊我呀?jīng)在一部分孩子身上變成了一個(gè)習(xí)慣。

2、每學(xué)期一本的本子最后一頁(yè)，是孩子自己的總結(jié)和家長(zhǎng)的總結(jié)。我還預(yù)留了一個(gè)相片框，讓每個(gè)家庭在這里貼一張幸福團(tuán)圓照。

（三）封底

一句家長(zhǎng)的寄語(yǔ)，還有孩子對(duì)自己以后的期望或小目標(biāo)。

二、1.0版實(shí)行后的反思

其實(shí)，任何事情都怕堅(jiān)持，一種“怕”是堅(jiān)持不下去的“怕”，這個(gè)親子成長(zhǎng)手冊(cè)我堅(jiān)持了兩年，甚至連寒暑假都沒(méi)有放過(guò)，在校期間還可以，班級(jí)里絕大部分的家庭都做下來(lái)了，但質(zhì)量真的參差不齊，能真正看到有效，看到比較大的變化的，也就三四成的樣子，大多數(shù)的家庭還是完全當(dāng)作一項(xiàng)作業(yè)在做，甚至覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)。到了寒暑假結(jié)束，新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，能拿出這本成長(zhǎng)手冊(cè)的就更少了，我記得一年級(jí)的那個(gè)寒假結(jié)束的時(shí)候，交起來(lái)的只有二十幾本，其中還有一些質(zhì)量比較差的，而到升二年級(jí)的那個(gè)暑假結(jié)束的時(shí)候，交起來(lái)的只有十來(lái)本了，讓我欣慰的是，這十來(lái)個(gè)家庭也是一如既往在堅(jiān)持的那十來(lái)個(gè)，而恰巧也是一年以來(lái)，孩子身上變化最明顯的十來(lái)個(gè)。

還有一種是努力堅(jiān)持下去，讓壞習(xí)慣、不良現(xiàn)象產(chǎn)生的“怕”。好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕，只有堅(jiān)持，才能獲得成功，才能得到真正的“成長(zhǎng)”。我記得當(dāng)時(shí)我們班有一個(gè)比較特殊的孩子，他長(zhǎng)得很高大，個(gè)子幾乎是全班最高的，但他體育成績(jī)一塌糊涂，跑步全班最慢，跳繩全班最差，體質(zhì)真的很弱，后來(lái)我了解到，他媽媽經(jīng)常給他買(mǎi)各種飲料喝，甚至上學(xué)帶的水杯里，倒的也是飲料。我就給他和他媽媽的親子成長(zhǎng)手冊(cè)布置了一個(gè)特殊的任務(wù)，每星期三次的活動(dòng)記錄里，第三次要寫(xiě)上一句“我這星期（ ）天沒(méi)有喝飲料?！币婚_(kāi)始，他就是堅(jiān)持不了，總是忍不住要喝，他媽媽也在他的哭鬧下忍不住給他買(mǎi)飲料，結(jié)果幾個(gè)星期下來(lái)，幾乎沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。后來(lái)，我想了個(gè)主意，當(dāng)他實(shí)在忍不住要喝飲料的時(shí)候，就讓他媽媽給他泡糖水喝，加的糖也要逐漸減少，成長(zhǎng)手冊(cè)上的句子也變成了“這星期，我（ ）天喝了飲料，（ ）天喝了糖水，（ ）天只喝白開(kāi)水。”慢慢的，這孩子喝飲料的習(xí)慣真的改過(guò)來(lái)了。

到了三年級(jí)的時(shí)候，我沒(méi)有再繼續(xù)做下去了，因?yàn)槟茉诩议L(zhǎng)配合下做好的，前兩年已經(jīng)做好了，孩子能把好習(xí)慣保持下去了，家長(zhǎng)也能找到培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣的方法了。而那些兩年來(lái)都做不好的，我也是無(wú)可奈何了。有時(shí)候我會(huì)想，如果從一年級(jí)開(kāi)始的時(shí)候，我就再多一份堅(jiān)持，多一份督促，兩年后的成績(jī)是不是會(huì)再好一些，受益的孩子和父母是不是也會(huì)再多一些。

三、2.0版的《親子成長(zhǎng)手冊(cè)》的暢想

前幾日，我有幸參加了學(xué)校智慧德育品牌會(huì)議，當(dāng)我坐在會(huì)議室的時(shí)候，已經(jīng)從我的記憶里逐漸淡去的《親子成長(zhǎng)手冊(cè)》突然再次在我的腦海里清晰起來(lái)，我猛然間想到，如果在“我為父母做什么”的基礎(chǔ)上，再加上“我和家人一起做什么”的內(nèi)容，是不是會(huì)讓這本手冊(cè)更豐滿(mǎn)，成果更豐碩。

“媽媽對(duì)孩子一生成長(zhǎng)的影響力為50%，爸爸對(duì)孩子的影響力為25%，環(huán)境、教育等等綜合而成為25%?！?、“媽媽重在影響孩子的智力，培養(yǎng)習(xí)慣。爸爸重在影響孩子的智慧，培養(yǎng)人格?！蔽蚁?，如果當(dāng)年我設(shè)計(jì)的《親子成長(zhǎng)手冊(cè)》中，能有“父母陪伴”這一項(xiàng)，我的孩子們是不是會(huì)成長(zhǎng)得更好，我作為班主任的成就感和幸福值是不是也會(huì)得到增長(zhǎng)。不要求做什么特別重要的，或者鄭重其事的事情，哪怕只是一起閱讀20或者30分鐘，一起去公園散步，一起進(jìn)行一分鐘跳繩，一起去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜……這些都是陪伴。

所謂暢想，其實(shí)就是天馬行空，也只是一個(gè)大概的輪廓，具體實(shí)行起來(lái)，必然還會(huì)面對(duì)很多的困難。但我不會(huì)放棄，也不會(huì)氣餒，我要抱持十分的耐心，還有十二分的熱忱，將《親子成長(zhǎng)手冊(cè)》繼續(xù)下去。

（作者單位：紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)）