初中語文教學中的情感教育研究

韋光云

摘 要：新的課程標準改革對語文教學提出了新的目標和要求，這也體現(xiàn)了時代的要求。語文學科的學習不僅僅是知識的學習，還需要增強自己對傳統(tǒng)文化的認知，提升自己的整體閱讀能力和寫作能力，增長自己的見識，提高自己的表達能力。中學是學生從小學到大學的過渡階段，學生在這一階段容易產(chǎn)生逆反心理，也開始產(chǎn)生感性的思維和創(chuàng)造能力。教師要緊抓學生成長的關(guān)鍵期，為學生的自我修養(yǎng)的提升和整體綜合素質(zhì)的提高奉獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：初中語文；情感教育；策略

初中語文教師在教學過程中不僅要將情感教育作為目標，還要利用情感方式教學，激發(fā)學生對知識的渴望，提高學生情感感知能力，促進學生形成正確的人生觀和價值觀。所以，情感教育在初中語文教學中的需要得到極大重視。新課程改革對課程結(jié)構(gòu)、學習目標、教學方法等方面都做出較大調(diào)整，在各門課程設(shè)計中都體現(xiàn)出對情感教育的重視。在學校教育教學過程中，要加強對學生情感的培養(yǎng)，提升學生情感感知能力，讓學生的學習有收獲，營造輕松的學習氛圍，提升學生道德素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

一、情感教育概述

所謂“情感教育”，就是指教師要根據(jù)自己的心理學理論和教育學理論，結(jié)合學生不同的身心發(fā)展情況進行教育教學的過程。在這個過程中，教師不再只注重學生的學習成績，更多的是關(guān)心學生的學習態(tài)度、情感、方法等方面。教師要通過多種樂觀的形式激發(fā)學生學習語文知識的興趣和樂趣，最大程度地發(fā)揮學生在學習過程中的好奇心。教師這種新穎、多元化的教學模式，能夠最好地將學生和老師聯(lián)系起來，使得教師能夠在與學生交流的過程中，將正確的情感傳輸給學生，從而營造良好的學習氛圍。

二、加強初中語文情感教育的重要性

為了響應(yīng)新課標改革，教師在教授初中語文時，必須及時地認識并改正自己教學方式上的錯誤和不足，為學生帶來良好積極的教學情境，以構(gòu)建學生的情感教育。為了實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面提高，教師就必須要提高教學質(zhì)量，為實現(xiàn)學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師要充分認識到情感教育在初中語文教育中的重要性，學會尊重學生，不斷與學生進行溝通和交流。教師要根據(jù)每一位學生不同的特點，制定特殊化的教學方法，滲透到每一位學生的學習過程中，正確發(fā)揮情感教育對于初中學生的作用和影響。

三、構(gòu)建初中語文情感教育的具體措施

（一）教師應(yīng)當注重實踐教學，鍛煉培養(yǎng)學生的具體應(yīng)用能力

新課標背景下，初中語文的教學目標不再僅僅局限于使得學生正確掌握作者的思想感情、提高學生閱讀能力、提高寫作能力等方面，更多的是學生在充分了解了作者的思想感情后，他們自己也有獨特的情感體驗，有著恰當且正確的思想觀念。因此，教師的教學實踐就顯得非常重要了。教師在語文教學過程中，將實踐的方法融于教學中，以此充分提高學生的感知能力和應(yīng)用能力。知識的學習，對學生的考驗更多的是在實際生活中解決問題的能力。例如在學習《看云識天氣》這篇文章時，大部分學生對于云彩和天氣之間的關(guān)系認知比較模糊，他們不能恰當?shù)貙烧呓Y(jié)合起來。為了學生更加深刻地認識到這兩者之間的關(guān)系，教師在教學過程中，可以帶領(lǐng)學生到學校觀察云彩的實際特點，讓學生進行觀察記錄，根據(jù)云彩的特點，結(jié)合未來一兩天的天氣將自己的信息進行整合，最后得出天氣和云彩之間的關(guān)系，進一步檢驗課文的正確性。通過這種學習方式，可以加深學生對于知識的理解，更好地學習課文內(nèi)容。

（二）構(gòu)建和諧的教學環(huán)境，提高學生的學習興趣

要想充分構(gòu)建學生的情感教育，教師就必須要改善并提高自己的教學方法，以適應(yīng)學生不同的發(fā)展特點。在實踐教學的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)當注重課堂氛圍，為學生創(chuàng)造一個和諧活躍的學習氛圍，激發(fā)學生對于知識的渴望，最大程度地發(fā)揮好奇心在學習過程中的作用。除此之外，教師在課堂中也不能自顧自地教授知識，要注重與學生之間的交流，使學生認識到自己也是這個課堂的一部分，調(diào)動學生的積極性。因此，教師在教學時，可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)造出豐富多彩的課堂環(huán)境，開拓學生的眼界，提高教學質(zhì)量，從而實現(xiàn)教學目標。例如在學習《黃河頌》時，教師可以為學生播放有關(guān)黃河的視頻，進一步展示黃河的雄壯，再配上黃河相關(guān)歌曲，將黃河壯觀震撼的場景直觀地呈現(xiàn)在學生面前，使其充分認識到黃河在中華民族發(fā)展歷史中的重要作用。

（三）充分結(jié)合課本內(nèi)容，激發(fā)學生潛在的情感體會

學生的情感培養(yǎng)是較為抽象的一個目標，它需要教師和學生的共同努力。學生在構(gòu)建情感時，必須帶有自身的活躍性和主動性，不能過于被動地接受這些情感熏陶，否則會造成適得其反的效果，對學生的全面發(fā)展是非常不利的。因此教師在教學過程中，要善于運用恰當?shù)那楦欣收b課文，并給予一定的鼓勵，進一步激發(fā)的學生的學習興趣，促進學生主動接受情感教育。例如在學習《石壕吏》一篇文章時，詩中每一句都包含著杜甫對于社會的感慨和憤怒，學生只有用正確的情感朗讀時，才能充分感知這首詩所要表達的情感。

總而言之，初中語文教育要符合新課標要求的情感教育，就必須要清晰地認識到當前的教育缺陷，以此為基礎(chǔ)，不斷改進教學方法，注重促進學生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮初中語文教育在這個過程中的領(lǐng)導作用，不斷為學生樹立正確的價值觀，加快實現(xiàn)新課標對于當前學生素質(zhì)教育的要求。

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（作者單位：貴州省三都水族自治縣都江中學）