小學(xué)班主任管理方法之我見

米瑪次仁

摘 要：要搞好小學(xué)教育必須注重班級(jí)管理，班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好小學(xué)的班級(jí)，必須得分析小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施，小學(xué)教育教學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；工作

1.提高自身修養(yǎng)，加強(qiáng)思想教育

班主任的品質(zhì)、道德、知識(shí)、能力、情感等行為會(huì)對(duì)學(xué)生起到耳濡目染、潛移默化的作用，所以作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)，打好扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，并向有經(jīng)驗(yàn)的班主任、優(yōu)秀工作者請(qǐng)教，提高自己的班級(jí)管理能力。作為班主任，有處理事情的時(shí)候還要做到公正無私，對(duì)學(xué)生一視同仁，做到“言而有信、言出必行”，這樣才能取得學(xué)生的信服和擁護(hù)。

加強(qiáng)思想道德教育是班主任工作的一個(gè)重要方面，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)，要教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、關(guān)心別人、幫助別人、學(xué)習(xí)做人的道理，并加大對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，擅于利用校內(nèi)或校外的突發(fā)事件及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，容易取得事半功倍的效果。

2.培養(yǎng)班干部，發(fā)揮帶頭作用

培養(yǎng)班干部是班主任工作的另一個(gè)重要方面。一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，而這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委員。所以，對(duì)于經(jīng)過同學(xué)們選拔出來的班干部，既要放手讓他們開展工作，又要及時(shí)加以指導(dǎo)，要比其他同學(xué)更加嚴(yán)格要求他們，讓大家意識(shí)到當(dāng)班干部并不是為了一時(shí)的榮耀，而是應(yīng)該以身作則，在班級(jí)中起到示范帶頭作用，做好老師的得力助手，以點(diǎn)帶面，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，從而形成良好的班紀(jì)班風(fēng)，比如開展班隊(duì)活動(dòng)，可以由班主任提前擬出這一期活動(dòng)的主題和要求，然后交由班主任提前擬出這一期活動(dòng)的主題和要求，然后交由班委員成員來制訂活動(dòng)方案和主題和帶領(lǐng)同學(xué)們分小組收集相關(guān)資料，開展活動(dòng)的時(shí)候，同樣把主動(dòng)權(quán)交由班委會(huì)支配，讓學(xué)生自己主持、共同參與，老師做為幕后指導(dǎo)和以觀摩者的身份出席活動(dòng)，不但可以提高班委成員的組織能力和管理能力，對(duì)全體學(xué)生而言，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和探索知識(shí)的積極性。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

學(xué)校態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺、主動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，班主任的每一言行都應(yīng)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重。班主任也要嚴(yán)格要求自己，凡要求學(xué)生做到了，自己首先要做到。常言道有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)，學(xué)生是班主任的縮影，班主任是學(xué)生的靈魂。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，在很大程度上就是要使學(xué)生對(duì)校園生活，對(duì)班集體生活產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據(jù)本班特點(diǎn)設(shè)計(jì)出管理本班的最佳方案，使得每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、專長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)。只有完善的集體，才能早就完善的人。如某些不良行為習(xí)慣，由于受到集體的抵制、譴責(zé)、幫助，這些不良行為習(xí)慣終于克服了，有的性格孤僻、心胸狹窄的學(xué)生，受到團(tuán)結(jié)友愛、溫暖快樂的集體氣氛的感染和熏陶，也會(huì)邊的開朗起來，會(huì)自覺的融進(jìn)集體的暖流中，逐漸養(yǎng)成良好的性格，特別是后進(jìn)生。他們生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的集體里，不僅不會(huì)受到冷落、歧視和排擠，而會(huì)感到集體成員對(duì)他的關(guān)心、愛護(hù)和幫助，從而樹立起改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的決心和信心。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，還有一個(gè)重要的方面那就是既是語文老師又是班主任的我，不能只關(guān)心自己這一門課，不應(yīng)該利用自己在班級(jí)中的特殊地位，將學(xué)生的注意力只引導(dǎo)到這一門課程中來，更不應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)作自己的私人財(cái)產(chǎn)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門功課，牢固地掌握各科知識(shí)。班主任應(yīng)該經(jīng)常主動(dòng)征求科任老師對(duì)班級(jí)管理的意見，傾聽他們對(duì)班級(jí)情況的反映，爭(zhēng)取他們的支持配合同心協(xié)力地做好班級(jí)管理工作。

4.班主任與任課教師的有效溝通

在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，每一位與學(xué)生直接接觸的老師，他們的品行、價(jià)值觀等或多或少地影響著學(xué)生。所以任何學(xué)生的成長(zhǎng)，是與學(xué)生直接接觸的教師集體努力的共同結(jié)果。這份集體力量發(fā)揮的大小主要取決于班主任平時(shí)與任課教師之間的協(xié)調(diào)溝通關(guān)系。

第一，循循善誘，激發(fā)情感。班主任應(yīng)將任課教師的人品修養(yǎng)、教學(xué)成果等向?qū)W生詳細(xì)介紹，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生敬仰、敬佩之情。班主任還應(yīng)在班級(jí)中加強(qiáng)尊師教育，讓學(xué)生尊敬每一位教師，理解教師的一番苦心，珍惜教師的勞動(dòng)成果。同時(shí)，班主任在任課教師面前也可將學(xué)生對(duì)該教師的良好評(píng)價(jià)給予及時(shí)反映，多介紹班級(jí)學(xué)生各方面的發(fā)展情況和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，讓任課教師感受到受尊重與對(duì)學(xué)生的好感。

第二，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，融洽關(guān)系。任課教師接觸學(xué)生僅局限于45分鐘的課堂，面對(duì)面談心、交流的機(jī)會(huì)很少，班主任應(yīng)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在學(xué)生與任課教師之間架起友誼的橋梁，密切師生感情。

5.做好后進(jìn)生的改進(jìn)工作

后進(jìn)生他們不但困擾著老師的教學(xué)工作，而且也影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。這類學(xué)生智力并不一定低下，只要老師發(fā)掘出他們的潛在能力，便會(huì)收到事半功倍的效果。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也是一項(xiàng)重要的工作。

5.1偏愛后進(jìn)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行課后突擊式輔導(dǎo)，效果不好，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)應(yīng)經(jīng)?；?，以課前輔導(dǎo)為重點(diǎn)，課內(nèi)輔導(dǎo)為中心，課后輔導(dǎo)為補(bǔ)充，這樣做更能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教育成效顯著。課前輔導(dǎo)補(bǔ)缺漏，使后進(jìn)生與其他學(xué)生站在同一條起跑線上學(xué)習(xí)。各學(xué)科都有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系很緊密，一環(huán)緊扣一環(huán)，前面的一環(huán)沒掌握好，則很難學(xué)習(xí)后邊的知識(shí)。因此，教師對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)宜在課前，輔導(dǎo)他們掌握好與新課有關(guān)的知識(shí)，使后進(jìn)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)和其他同學(xué)一樣容易，這就為后進(jìn)生掌握新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

5.2尊重后進(jìn)生，激發(fā)他們的上進(jìn)心。

積極進(jìn)取是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，后進(jìn)生同樣有較強(qiáng)的進(jìn)取心。他們之所以有不思進(jìn)取的表現(xiàn)，重要原因是教師沒有為他們的轉(zhuǎn)化提供好的條件。為了保護(hù)和激發(fā)后進(jìn)生的自尊心，我們要用放大鏡來發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，在后進(jìn)生身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點(diǎn)常常掩蓋了他們的閃光點(diǎn)。因此，老師要做一個(gè)有心人，平時(shí)多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，使他們感到老師沒有嫌棄他們，從而消除對(duì)立情緒，愉快地接受教師的幫助，逐漸進(jìn)步。

（作者單位：西藏山南市乃東區(qū)頗章鄉(xiāng)小學(xué)）