提升高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策探究

李艷泰

摘 要：化學(xué)作為學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，新課程理念下所必須要解決的一個(gè)問(wèn)題，就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，從而用最簡(jiǎn)短的時(shí)間和最小的精力、物力投入，讓學(xué)生更加快速地學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)。鑒于此，筆者從生活實(shí)踐、多媒體技術(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)方面出發(fā)，就如何展開(kāi)有效地化學(xué)教學(xué)做出了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)，多數(shù)停留在一個(gè)固定的教學(xué)模式上，缺乏有效性。很多的教學(xué)都只是達(dá)到了一種對(duì)于常識(shí)的判斷方面，而沒(méi)有進(jìn)行更進(jìn)一步的講解。化學(xué)教學(xué)，其本身屬于一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，需要采取不同的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)變化來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和觀察現(xiàn)象變化的能力。

一、以生活實(shí)踐作為背景導(dǎo)入課堂教學(xué)

化學(xué)一直以來(lái)都是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，它體現(xiàn)在生活的方方面面：我們常吃的糖是由 C、H、O 三種化學(xué)元素組成的有機(jī)化合物；汽車(chē)尾氣是如今城市生活中重要的污染源，它包含了一氧化碳、碳?xì)浠衔铩⒌趸衔?、二氧化硫等化學(xué)物質(zhì)，能夠引起化學(xué)煙霧，造成環(huán)境污染；日常生活中的食用鹽、衣服、吸入的空氣等都與化學(xué)有著不可分離的聯(lián)系。因此高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⑸顚?shí)踐作為一節(jié)課的切入點(diǎn)，要從身邊熟悉的事物出發(fā)，認(rèn)識(shí)化學(xué)、了解化學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如在講解“塑料、纖維和橡膠”這一模塊時(shí)，筆者從生活實(shí)例導(dǎo)入課堂教學(xué)。在上課時(shí)筆者會(huì)問(wèn)到學(xué)生，在生活中冬天大家會(huì)穿什么衣服御寒，他們會(huì)說(shuō)“羽絨服、棉衣、毛衣、保暖……”然后從他們給出的回答中以毛衣為例展開(kāi)具體講解，羊毛衫是保暖性較強(qiáng)的一種毛衣，其價(jià)格也會(huì)比較貴，如何判斷真假羊毛，在這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中給出大家答案。筆者會(huì)準(zhǔn)備三種布料，分別是純棉布、羊毛、尼龍布，都是學(xué)生日常見(jiàn)到的一些衣服上的面料，通過(guò)燃燒判斷哪一個(gè)是羊毛。純棉布是由棉紗紡織而成的布，燃燒后有一股燒紙的氣味，并且不會(huì)起球；羊毛主要由蛋白質(zhì)組成，燃燒時(shí)有一股焦毛氣味；尼龍布是合成纖維，含有碳元素，因此燃燒時(shí)會(huì)收縮并且收縮起球。教師通過(guò)學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物作為一節(jié)課的開(kāi)始，能夠?qū)⑺麄儾皇煜さ男抡n變成熟悉的事物導(dǎo)入課本內(nèi)容，從而激發(fā)他們的興趣，最終達(dá)到提高課堂有效性的目的。

二、以多媒體技術(shù)作為導(dǎo)向吸引學(xué)生注意力

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式中，教師一般是在黑板上寫(xiě)板書(shū)、列公式，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推導(dǎo)，這樣的教學(xué)方式在教學(xué)過(guò)程中占用了太多寶貴的課上時(shí)間，但教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味，因此如何吸引學(xué)生的注意力成為教學(xué)過(guò)程中急需解決的一個(gè)問(wèn)題。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品影響著人們的學(xué)習(xí)和生活，多媒體作為新興的電子教學(xué)工具，能夠以視頻、音頻、圖片的形式吸引學(xué)生的注意力，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，因此越來(lái)越受到高中化學(xué)教師的青睞。

比如在講解高中化學(xué)第一課“化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全”時(shí)，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著一定的危險(xiǎn)性，為了給學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)、養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)多媒體技術(shù)制作課件為他們講述了本章節(jié)的內(nèi)容。首先用圖片的方式介紹化學(xué)藥品的存放和使用，將實(shí)驗(yàn)室中擺放整齊合理的化學(xué)藥品拍成照片展現(xiàn)給學(xué)生，講述固體、液體和氣體化學(xué)藥品的取用方式并強(qiáng)調(diào)某些特殊的藥品的使用禁忌，以及認(rèn)識(shí)易燃易爆品的圖標(biāo)；通過(guò)視頻播放易燃易爆品在處理不當(dāng)?shù)那闆r下造成的爆炸事件，以及在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中意外事故的急救方法……這些音頻、視頻的播放能很好地刺激學(xué)生的感官，吸引他們的注意力，讓其在看課件的過(guò)程中隨著教師的講解認(rèn)真聽(tīng)課，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為目標(biāo)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解

筆者一直提倡“手腦配合才能學(xué)得更好”的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)課容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，如果他們只動(dòng)腦不動(dòng)手，會(huì)讓課堂出現(xiàn)一種沉悶的氣氛，被這種氣氛感染后也會(huì)產(chǎn)生一種消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？梢宰屗麄兊氖謩?dòng)起來(lái)，不管是記筆記還是做實(shí)驗(yàn)，都能使他們隨著教師的講課內(nèi)容或提出的疑問(wèn)動(dòng)腦思考，從而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。因此筆者會(huì)在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，選擇一些危險(xiǎn)性低、操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手做。

比如在“混合物的分離和提純”這一章節(jié)的講解中，為了讓學(xué)生了解過(guò)濾和蒸發(fā)所使用的儀器以及操作要領(lǐng)，筆者將他們帶入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行粗鹽提純的實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)溶解粗鹽、過(guò)濾鹽水、蒸發(fā)鹽水的三個(gè)步驟的實(shí)踐操作，他們能夠清晰地了解到酒精燈、玻璃棒等實(shí)驗(yàn)工具的使用方法，通過(guò)自己的動(dòng)手能夠不斷地提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，這樣不僅能提高他們的動(dòng)手操作能力，而且還能讓其更好地理解化學(xué)原理。

高中化學(xué)有效性教學(xué)的運(yùn)用，是實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)高質(zhì)量人才輸出的重要措施。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。通過(guò)采取不同的新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌，達(dá)到有效性教學(xué)。只有實(shí)現(xiàn)了高中化學(xué)教學(xué)的有效性，才能夠更好的提高教學(xué)效果，收到好的教學(xué)反饋。相信在不斷的完善過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)有效性教學(xué)會(huì)做的更好。

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（作者單位：內(nèi)蒙古錫林浩特市第六中學(xué)）