淺談初中數(shù)困生的形成原因及教學轉化策略

俞斌

摘 要：在初中課程學習的過程中，數(shù)學無疑是許多初中生最難學好的一門學科，數(shù)學是一門具有較強邏輯思維能力的學科，所以對于許多初中生來說數(shù)學是一門很難的學科。因此，在初中數(shù)學教學過程中不可避免地會出現(xiàn)大量的數(shù)學學習困難學生，這將最終影響初中數(shù)學課堂教學的教學質量和效率，從而影響初中數(shù)學課堂教學的質量和效率，達到預期的教學效果，對學生的未來發(fā)展有非常不利的影響。初中數(shù)學學習困難學生的大量出現(xiàn)，也與許多初中數(shù)學教師的教學方法有關，許多數(shù)學教師仍以傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法進行數(shù)學教學，這種枯燥、單一的灌輸式教學方法，是造成學生對數(shù)學學習失去興趣的主要原因，結合多年的教學經(jīng)驗，探討了學習困難學生的成因及轉化策略。

關鍵詞：初中數(shù)學；學困生；成因；轉變策略

學習困難的學生會出現(xiàn)在每個班級，尤其是邏輯思維很強的數(shù)學科目。學生從小學到初中，數(shù)學教學有更直觀的教學內容改為高度抽象和邏輯教學的內容，這讓很多學生還沒有形成一個正確的認識，在數(shù)學知識內容的變化，他們仍然是在以前的學習狀態(tài)，學習初中數(shù)學知識。隨著時間的推移，在課堂上與學生之間數(shù)學的差距將越來越明顯，并最終影響教學的整體質量。因此，有必要改變數(shù)學學習在初中困難學生，提高他們的數(shù)學成績和水平，增強他們的數(shù)學邏輯思維，使他們形成良好的學習習慣，提高教學質量和效率。

一、初中數(shù)學學困生的成因

1.小學數(shù)學基礎不牢固，對初中數(shù)學知識缺乏理解

很多剛升入初中的學生，對于初中數(shù)學知識沒有進行一定的理解，認為一兩節(jié)課不聽或者在課堂上開小差不會有什么影響，但初中數(shù)學知識比起小學階段的數(shù)學更加抽象，對學生邏輯思維上的要求更高，而且在課堂教學內容上的連貫性以及知識之間點的銜接性都比較強，很多學生一兩節(jié)課掉隊之后，在以后的數(shù)學課堂教學中就會顯得很吃力，在內容的理解與知識點的回顧上就會與其他同學產生明顯的差距。

2. 老師對數(shù)學學困生的不重視

很多老師在進行初中數(shù)學教學的活動中對于那些數(shù)學成績較差的學生沒有給予一定的重視，在數(shù)學課堂上幾乎看不到學困生的身影，老師一般都是對數(shù)學成績優(yōu)異的學生進行提問，不會把精力過多地放在數(shù)學學困生身上，這就導致了數(shù)學學困生的數(shù)學成績越來越差，這樣的課堂教學既不利于學困生的轉變，也不利于初中數(shù)學教學質量的提高。

3. 教師的數(shù)學教學方法比較陳舊。

在數(shù)學教學中，筆者發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學教師充滿情感，自我陶醉，殊不知他已經(jīng)試學生為空氣，沒有師生互動，沒有學生討論，沒有學生提問；再加上一塊粉筆，一塊黑板，一張嘴，缺乏情境的創(chuàng)造，缺乏氛圍建設，加上數(shù)字術語的單調性，缺乏幽默和智慧，使整個課堂沒有藝術性，自然沒有吸引力，使學習困難的一個重要原因。

4. 對數(shù)學失去學習興趣

學習興趣是推動學生學習的重要動力，一旦學生失去了對學習的興趣，那么就會很容易在學習上形成學困生，在初中數(shù)學教學過程當中，很多學生感覺數(shù)學太難，一上數(shù)學課就聽不懂，又不能像其他學科一樣對知識點死記硬背，漸漸地就對數(shù)學提不起學習興趣，會把學習數(shù)學當做是一種沉重的負擔，慢慢地就成為數(shù)學學困生。

二、初中數(shù)學學困生的轉變策略

1.給予數(shù)學學困生一定的重視和關愛，幫助他們建立學習數(shù)學的信心

老師在進行初中數(shù)學教學活動中應該給予學困生一定的重視，多和他們進行溝通，增強他們的課堂參與度，讓他們在課堂上回答一些較簡單的數(shù)學問題，并且進行鼓勵和表揚，讓他們知道其實他們也能回答數(shù)學問題，建立起學習數(shù)學的信心。在課堂練習中，加強對學困生學習方法的指導，盡快提高他們的數(shù)學學習能力以及學好數(shù)學的信心，對學困生學習信心的培養(yǎng)是至關重要的，多以老師一定要給予數(shù)學學困生一定的重視和關愛，而不是把精力都放在優(yōu)等生身上。

2.加強對數(shù)學學困生學習方法的指導，培養(yǎng)他們養(yǎng)成學習數(shù)學的良好習慣

很大部分數(shù)學學困生在學習數(shù)學的方法上都是存在一定的缺陷和不足的，這時候就需要老師在進行初中數(shù)學教學活動對學困生在學習數(shù)學的方法上有著及時有效的指導，優(yōu)化他們在數(shù)學上的學習方法，對于學困生更多的是要以鼓勵為主，可能他們在課堂上思考一個數(shù)學題以及完成一道數(shù)學題的時間較長，但不能因此就責怪他們，反而要給予他們一定的鼓勵以及肯定，老師的肯定對學困生來說將會是一種很好的推動作用。在課堂上指導學困生在數(shù)學教學活動中充分做好課前預習，熟悉老師要講的教材以及內容，這樣才能更好地把握在課堂上講解的知識點，也有利于學困生養(yǎng)成學習數(shù)學的習慣，這對于他們擺脫數(shù)學學困生來說是非常有益的。

3.轉變教學方法，激發(fā)數(shù)學學困生的學習興趣

興趣是最好的老師。學習興趣的缺乏是形成學困生的重要因素。轉變教學方法，激發(fā)學困生的學習興趣是轉變學困生的重要前提，初中數(shù)學教師應該改變傳統(tǒng)數(shù)學教學方式，將一些趣味元素加入到初中數(shù)學教學活動當中，及時轉變教學理念與教學方式，改變過去填鴨式的教學，采用靈活多變的教學方法，豐富教學內容，使原本枯燥嚴謹?shù)某踔袛?shù)學課堂變得活躍起來，營造有趣的學習氛圍。采用多媒體技術等先進的教學手段，激發(fā)學困生的學習興趣，讓學困生充分參與到數(shù)學課堂當中，享受到學習數(shù)學的無窮樂趣，充分挖掘他們學習數(shù)學的潛能，對學困生思維邏輯的發(fā)展有著很大的推動作用，使數(shù)學學困生想學、要學、學好，實現(xiàn)對數(shù)學學困生的有效轉變。

總之，初中數(shù)學學習困難學生實現(xiàn)轉化的教學任務不可能一蹴而就，激發(fā)數(shù)學學習困難學生學習數(shù)學的興趣，提高他們學習數(shù)學的積極性，使數(shù)學學習困難學生的轉化擴散，需要初中數(shù)學教師的不斷努力。

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（作者單位：浙江省寧?？h深圳鎮(zhèn)初級中學）