動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)工作室制人才培養(yǎng)模式研究

翟浩澎

摘要： 近幾年，我國(guó)的動(dòng)畫動(dòng)漫制作突飛猛進(jìn)，不論是社會(huì)群體還是政府部門都注重培養(yǎng)游戲?qū)I(yè)人才的各方面素質(zhì)及才能。在這種大背景下，就出現(xiàn)了許多新穎的人才培養(yǎng)方式。以培養(yǎng)學(xué)生的基本動(dòng)畫動(dòng)漫制作技術(shù)以及視覺(jué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)為主要內(nèi)容，有必要培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)互助的思想。讓學(xué)生在動(dòng)畫動(dòng)漫工作室制中領(lǐng)悟到工作精神，提高學(xué)生的思想教育建設(shè)，這對(duì)學(xué)生以后的人生工作生涯有很大的幫助，本文詳細(xì)分析了動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)工作室制制人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞： 動(dòng)畫；動(dòng)漫；游戲?qū)I(yè)工作室制

在現(xiàn)狀動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)工作室制人才培養(yǎng)模式中，遇到了很多問(wèn)題。中國(guó)的中動(dòng)畫動(dòng)漫發(fā)展嚴(yán)重受到這些問(wèn)題的影響，動(dòng)畫動(dòng)漫設(shè)計(jì)的質(zhì)量也因此直線下降。動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)工作室制教學(xué)水平整體不高，這主要來(lái)源于好多因素—工作室制不發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)不注重、學(xué)員態(tài)度敷衍。甚至在個(gè)別工作室制中，不存在培養(yǎng)人才的工作計(jì)劃。筆者搜集調(diào)查了相關(guān)的資料及工作室制人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，針對(duì)調(diào)查到的資料展開分析探究，最后提出相關(guān)對(duì)策。主要目的是提高動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)工作室制人才的綜合水平。

一、工作室制制教學(xué)模式

隨著中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)于動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的教學(xué)模式也經(jīng)歷了翻天覆地的變化。原先傳統(tǒng)的動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的教學(xué)模式注重理論教學(xué)，學(xué)員們大多數(shù)是在封閉的校園中進(jìn)行學(xué)習(xí)的，只注重學(xué)生關(guān)于動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并不能有效的開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力，因此這種傳統(tǒng)的動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的教學(xué)模式是不符合現(xiàn)代的動(dòng)畫動(dòng)漫游戲領(lǐng)域的發(fā)展，有必要發(fā)展創(chuàng)新型的動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的教學(xué)模式，動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)工作室制就是創(chuàng)新型的教學(xué)模式。

動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)工作室制的教學(xué)模式是一種新型的教育模式，動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)工作室制的教學(xué)模式擺脫了封閉的校園束縛，脫離了傳統(tǒng)教學(xué)中的“教室”，更多的是給了學(xué)生們更多的想象空間，更有利于發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)設(shè)計(jì)思維。動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)工作室制教學(xué)模式，顧名思義，就是由動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)工作室制的負(fù)責(zé)人擔(dān)任學(xué)生的輔導(dǎo)教師，讓學(xué)生直接面對(duì)市場(chǎng)。工作室制的教學(xué)模式摒棄了動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的理論教學(xué)，更加注重了學(xué)員的實(shí)踐能力。工作室制的教學(xué)模式擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的學(xué)生把主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)從學(xué)校課本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)向了社會(huì)市場(chǎng)需求的實(shí)踐能力培養(yǎng)，減少了學(xué)校與市場(chǎng)需求之間的距離。工作室制的教學(xué)模式極大程度的提高了學(xué)生的綜合能力以及應(yīng)對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的實(shí)踐能力。

二、培養(yǎng)人才的幾種方法

（一）、提高教師的教學(xué)能力

在動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)工作室制上，改變了教學(xué)老師的教學(xué)地位。如果教學(xué)教師的能力表現(xiàn)很一般的話，有可能會(huì)造成學(xué)員的學(xué)習(xí)情緒不積極。教學(xué)教師必須要有針對(duì)性的提高學(xué)生在實(shí)踐操作上的積極性，這個(gè)時(shí)候教師的教學(xué)能力很重要。學(xué)員在日常學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)很困難，動(dòng)漫動(dòng)畫游戲?qū)I(yè)它不像歷史課有很多的故事情節(jié)，不像化學(xué)課有很多驚奇的化學(xué)反應(yīng)。由于動(dòng)漫動(dòng)畫游戲?qū)I(yè)的枯燥性學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。針對(duì)這種情況，教師不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)操上的積極性，不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力的目的。教師必須通過(guò)自身的教學(xué)能力豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)技巧。教學(xué)教師可以有針對(duì)性的改變教學(xué)方式，促使學(xué)生在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，只有這樣才能提高動(dòng)漫動(dòng)畫游戲?qū)I(yè)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極發(fā)展。

（二）、建立學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)正在架構(gòu)，甚至還停留在剛剛萌芽的階段，此時(shí)的學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并沒(méi)有建立完善。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)漫動(dòng)畫游戲?qū)I(yè)知識(shí)過(guò)程中更好的理解知識(shí)點(diǎn)的含義。動(dòng)漫動(dòng)畫游戲?qū)I(yè)知識(shí)具有很強(qiáng)的延伸性，很多知識(shí)點(diǎn)都有其外延所表達(dá)的含義，學(xué)生自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有利于發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的外延含義。但是當(dāng)下很多學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在缺陷。認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力息息相關(guān)，如果工作室制的教學(xué)教師想提高學(xué)生的實(shí)操熟練度以及設(shè)計(jì)思維能力，則應(yīng)該加強(qiáng)建立學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。建立學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，需要教學(xué)工作者在平時(shí)教學(xué)工作中加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生積極的縱向拓展或橫向拓展。學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)正在剛剛的架構(gòu)，可通過(guò)興趣價(jià)值的方式在學(xué)生的思維構(gòu)造里建模。教師在教學(xué)過(guò)程中可以加強(qiáng)動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)知識(shí)點(diǎn)之間的整理結(jié)構(gòu)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)知識(shí)點(diǎn)之間的整體連貫性，可以在自身的思維構(gòu)造里建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。工作室制的教師有必要為全體學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，作為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的最終成果，學(xué)生可以在課堂上在老師的指點(diǎn)下建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，快速達(dá)到完善自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立成型后，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的幫助。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者都知道，興趣是學(xué)生最優(yōu)秀的教師，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。因此在動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教學(xué)方面我們可以注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性和邏輯關(guān)系，因此可以通過(guò)很多的表達(dá)方式解釋知識(shí)的含義。一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，就抓住了動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)所具備的豐富表達(dá)形式的特點(diǎn)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣兩者之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。學(xué)生的身心思想正處于萌芽階段，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)新事物有很強(qiáng)的好奇心。教學(xué)工作者可以根據(jù)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，利用豐富的教學(xué)手段發(fā)掘出學(xué)生對(duì)知識(shí)的潛在興趣，并培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生充分理解專業(yè)知識(shí)的概念，教師可以通過(guò)動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)工作室制，為學(xué)生提供良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)知識(shí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)工作室制給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)工作室制有效的幫助建立學(xué)生的腦力架構(gòu)。綜上所述，筆者認(rèn)為動(dòng)畫動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)工作室制，必須從學(xué)習(xí)興趣、教師能力、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)三個(gè)方面共同提升和完善，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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本文系黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目《藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)”工作室制“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究》，項(xiàng)目編號(hào)：JGZD201804