初中英語寫作教學(xué)策略探究

范利霞

摘 要：寫作作為培養(yǎng)學(xué)生書寫表達(dá)能力的一個重要手段在初中英語教學(xué)中越來越受到重視。近幾年來隨著素質(zhì)教學(xué)的深入開展，學(xué)生寫作教學(xué)的方法也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新，基于學(xué)生應(yīng)用層面的寫作越來越受到教師和學(xué)生的青睞。本文主要從注重讀寫練習(xí)、培養(yǎng)語感思維及進(jìn)行對比講評等三個角度進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)策略的探究。

關(guān)鍵詞：初中寫作；寫作教學(xué)；教學(xué)策略

英語寫作教學(xué)課程是初中英語教學(xué)的一個重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的一條主線，學(xué)生英語寫作的水平直接影響對英語知識的理解與運(yùn)用，影響著英語閱讀及寫作的學(xué)習(xí)。因此教師在開展日常的英語寫作課程時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的作文審題能力，不斷擴(kuò)充學(xué)生的思路，帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)英語寫作的學(xué)習(xí)之中，更好地學(xué)習(xí)英語寫作知識。

一、注重讀寫練習(xí)

英文寫作比較注重對技巧的應(yīng)用，如固定句式、固定短語搭配的運(yùn)用等，這需要經(jīng)過長時間的積累才會逐漸掌握并學(xué)會運(yùn)用。因此，英語教師在授課時要讓學(xué)生注重讀寫練習(xí)，可制定相應(yīng)的計劃，訓(xùn)練學(xué)生逐漸掌握寫作技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然，在計劃過程中需要做到有規(guī)律、有計劃、有系統(tǒng)地與教材相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握寫作技巧。如，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，讓學(xué)生將課文中的知識進(jìn)行整理，將其中的固定詞組或句式記錄下來，進(jìn)行讀寫練習(xí)，并應(yīng)用到寫作之中。如在學(xué)習(xí)《How was your school trip？》這一課內(nèi)容時，筆者先讓學(xué)生通讀課文內(nèi)容，并將課文之中的陌生字詞及詞組記錄下來，有went for a walk，milked a cow，rode a horse，fed chickens，talked with a farmer，took some photos等，讓學(xué)生將這些詞組熟讀并進(jìn)行書寫練習(xí)，再讓學(xué)生想象一下自己的“school trip”，并應(yīng)用這些詞組寫下相應(yīng)的英語作文。這樣既讓學(xué)生認(rèn)識了固定詞組的搭配，又讓學(xué)生明確了在英語作文中如何使用詞組，可謂一舉兩得。這種方式可以讓學(xué)生在長時間的日積月累之中，潛移默化地掌握英文的讀寫，從而提高學(xué)生的寫作水平。

二、培養(yǎng)語感思維

在英文寫作過程中，有時也會運(yùn)用語感進(jìn)行寫作，英文語感決定著英文作文書寫的流暢度，能夠讓學(xué)生從語感語境中體會英語作文的寫作水平。所以，教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的語感思維，讓學(xué)生能夠從中了解其運(yùn)用方式，以便在進(jìn)行英文寫作時能夠通過語感進(jìn)行表述。如，在教學(xué)過程中，可加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練、讀書訓(xùn)練，從這兩種方式之中使學(xué)生形成成熟的語感思維，從而能夠讓學(xué)生在寫作時順著語感進(jìn)行寫作。由于英文與漢語的表述方式差別較大，所以在培養(yǎng)語感思維時，還可讓學(xué)生進(jìn)行課文背誦，讓學(xué)生在背誦時了解英語的句式、句型及語法應(yīng)用，使學(xué)生在了解英語句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，掌握英語的思維和語法，從而應(yīng)用于寫作之中。如在學(xué)習(xí)《How often do you exercise？》時，讓學(xué)生背誦文中的句子：How often do you watch TV？I watch TV every day .Whats your favorite program？Animal World .How often do you watch it？Twice a week. 通過背誦，能夠讓學(xué)生了解到一周幾次的表達(dá)方式在英文中是如何表達(dá)的，從而形成相應(yīng)的語感，讓學(xué)生能夠在寫作中學(xué)會如何應(yīng)用。

三、進(jìn)行對比講評

學(xué)生在寫作之后，還需教師對英文寫作的步驟進(jìn)行講解，并對學(xué)生的英文作文進(jìn)行講評，指出學(xué)生在寫作時的錯誤，通過講評能夠讓學(xué)生了解到自己的不足，并進(jìn)行改正，使學(xué)生在下次寫作時有所進(jìn)步。此外，還可將英文中的一些優(yōu)秀句子形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從中汲取英文寫作的精華，從而應(yīng)用到自己的文章里，這樣也可提高自己的英文水平。如，在講授英文試卷中的作文內(nèi)容時，首先需要讓學(xué)生審清題意，理解題目表述的信息，根據(jù)題意進(jìn)行寫作。其次，還需讓學(xué)生擬定寫作提綱，這樣可以規(guī)范學(xué)生的寫作內(nèi)容，以免英文作文中出現(xiàn)雜亂無章的情況，需要指出的是，列定英文提綱時，不需要過度詳細(xì)，僅列出文章每段的寫作內(nèi)容即可。之后，才需要學(xué)生根據(jù)提綱將文章書寫成文，需要提醒學(xué)生注意寫作中的內(nèi)容需緊扣題意，注意運(yùn)用課上所學(xué)過的詞匯、句式進(jìn)行表述。成文之后還需學(xué)生仔細(xì)檢查文章內(nèi)容是否有語言錯誤。教師在講評學(xué)生的文章時，也應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這一內(nèi)容，將學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行更正，并在課上為學(xué)生詳細(xì)解答錯誤原因，讓班上同學(xué)一并關(guān)注寫作內(nèi)容中的錯誤句式，并引以為鑒。教師還可將范文與漏洞較多的文章進(jìn)行對比講評，讓學(xué)生從優(yōu)秀的文章中吸收精華，并將作文中的優(yōu)秀句式記錄下來，以便以后在自己的作文中進(jìn)行應(yīng)用。對于漏洞較多的文章，則需學(xué)生從中汲取教訓(xùn)，了解其錯誤原因，以免在以后作文中再犯相同的錯誤。此外，教師還可將學(xué)生中的優(yōu)秀英文文章展示在班級一角，讓學(xué)生時常觀摩，還可起到激勵學(xué)生進(jìn)步的作用。

總之，初中英語寫作教學(xué)中注重讀寫練習(xí)可以讓學(xué)生認(rèn)識固定詞組的搭配，明確在英語作文中如何使用詞組，從而掌握寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力；培養(yǎng)學(xué)生的語感思維，可以讓學(xué)生在背誦課文語句時形成相應(yīng)的語感，以便在進(jìn)行英文寫作時能夠通過語感進(jìn)行表述；進(jìn)行對比講評能夠讓學(xué)生了解到自己的不足，并將英文中的一些優(yōu)秀句子形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從中汲取英文寫作的精華，從而應(yīng)用到自己的文章里，提高自己的英文水平。

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[2]謝迎春.初中英語寫作教學(xué)策略研究[J].才智，2016（23）：165.

（作者單位：內(nèi)蒙古錫林浩特市第一中學(xué)）