淺談初中地理教學(xué)滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的策略

陶滿仙

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育行業(yè)的進(jìn)步，使得人們對(duì)于教育質(zhì)量方面投入了較多的關(guān)注。隨著國(guó)外教育理念的不斷輸入，國(guó)民越來越意識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)教育在其教育管理方式方面存在較大的問題。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的被迫接受，教師很少與學(xué)生之間發(fā)生互動(dòng)。而情感態(tài)度培養(yǎng)的過程在一定程度上其實(shí)就是素質(zhì)教育方式的一種直接的體現(xiàn)。因此使得當(dāng)前我國(guó)教育方式也在逐漸往情感態(tài)度的方向轉(zhuǎn)化。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度培養(yǎng)，在一定程度上能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于當(dāng)前情感態(tài)度培養(yǎng)的推廣方式還沒有足夠的規(guī)范，因此，本文主要根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中地理教學(xué)滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)策略進(jìn)行淺析，希望為初中地理教學(xué)中滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)有一定幫助。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；情感態(tài)度；價(jià)值觀；有效性；策略

地理教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有著更加清楚的認(rèn)識(shí)，初中階段學(xué)生所接受到的教學(xué)方式對(duì)其今后的學(xué)習(xí)之路有較大的影響。并且我國(guó)當(dāng)前的教育環(huán)境也對(duì)初中地理的教育管理工作提出了更加高的要求。因此，為了使得學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)能夠更加符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的方向，就有必要對(duì)當(dāng)前的教育方式進(jìn)行一定的改進(jìn)，在其教學(xué)的過程中滲透情感態(tài)度自己價(jià)值觀目標(biāo)。而情感態(tài)度的培養(yǎng)方式與傳統(tǒng)教育模式有著極大的不同，情感態(tài)度更多的是注重學(xué)生與教師之間的溝通，并且在相互溝通之中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和形成一定積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

一、地理教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀教育的主要內(nèi)容

第一，在進(jìn)行地理教學(xué)的過程中應(yīng)該滲透一定的愛國(guó)主義情感教育，國(guó)內(nèi)地理學(xué)習(xí)將會(huì)接觸到我國(guó)地理環(huán)境以及地下所蘊(yùn)藏的資源對(duì)不同地區(qū)人民的生活習(xí)慣以及鄉(xiāng)土特征有一定的了解，因此當(dāng)學(xué)生了解到我國(guó)地大物博，各民族團(tuán)結(jié)如一家之后，就能使得其內(nèi)心為祖國(guó)的強(qiáng)大自豪，并且逐漸的形成較為強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。

第二，在進(jìn)行資源環(huán)境問題分析的過程中，對(duì)不同地區(qū)人口資源以及環(huán)境變化有了更加深刻的了解，同時(shí)在教師帶領(lǐng)下對(duì)造成這些因素變化的原因進(jìn)行分析，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中了解保護(hù)自然的重要性，逐漸養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的理念。

第三，地理課程教學(xué)過程中有很多內(nèi)容是關(guān)于勇于實(shí)踐、科學(xué)創(chuàng)新等內(nèi)容，因此長(zhǎng)期對(duì)其學(xué)習(xí)之后，將會(huì)逐漸的養(yǎng)成學(xué)生持之以恒、拼搏向上的精神，對(duì)其發(fā)展有著較大的幫助。

第四，在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的過程中，教師會(huì)根據(jù)不同區(qū)域的地形、氣侯、河流、植被等要素進(jìn)行相互作用分析，培養(yǎng)學(xué)生事物間相互聯(lián)系、相互作用的思想。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)教師會(huì)讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)事件對(duì)其進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，使得自己的人文素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。

二、地理教學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀教育的有效性策略

（一）充分發(fā)揮教材的載體作用

在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，教材是教師執(zhí)教的基礎(chǔ)，并且教材中也有很多值得挖掘的情感態(tài)度價(jià)值觀等內(nèi)容，因此教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)該嚴(yán)格將教材作為其實(shí)際教學(xué)的載體，并且從中挖掘出與情感態(tài)度價(jià)值觀相關(guān)的知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行一定的分析，提煉以及總結(jié)。

例如，在八年級(jí)上冊(cè)的地理課本中，《遼闊的疆域》這一節(jié)內(nèi)容，為了使得學(xué)生能夠更加清楚我國(guó)疆域遼闊的優(yōu)勢(shì)，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一定的課外閱讀，經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)之后，既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)和為國(guó)自豪的情感，也可以使學(xué)生逐漸的形成一種求知的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在對(duì)魏格納與大陸漂移學(xué)說故事的閱讀過程中，應(yīng)該給你學(xué)生充分思考的時(shí)間，讓學(xué)生能夠自己尋找其中的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生上課時(shí)將自己的感想與同學(xué)們進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)其敢于懷疑權(quán)威的精神，對(duì)其今后探索習(xí)慣的養(yǎng)成有著一定的幫助。

（二）充分發(fā)揚(yáng)教師的引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情境

與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，傳統(tǒng)教學(xué)中教師是知識(shí)的持有者，因此課堂中教師毫無疑問是整個(gè)課堂的中心，但是隨著素質(zhì)教育的推行，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中主要起著引導(dǎo)的作用，不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)相關(guān)的引導(dǎo)，同時(shí)要幫助學(xué)生樹立更加健康的價(jià)值觀。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了使得學(xué)生能夠更加自主的參與到實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)課程的內(nèi)容設(shè)置一定的情境，通過情境教學(xué)使得學(xué)生能夠?qū)ζ涞乩碇R(shí)產(chǎn)生一定的興趣，同時(shí)不由自主的參與到教師的教學(xué)環(huán)境中，通過這種方式就能夠極大的提升其實(shí)際的教學(xué)效率，同時(shí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更突出。例如從七年級(jí)開始接觸到地理學(xué)習(xí)開始，教師就可以有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)，可以將《河流與湖泊》、《節(jié)約與保護(hù)水資源》等相關(guān)視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生能夠?qū)κ澜缬幸欢ǖ暮闷嫘?，同時(shí)使得其學(xué)習(xí)的興趣得到提高。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過自己真實(shí)的情感來對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行更加清楚的認(rèn)識(shí)。例如教師在講述《地勢(shì)與地形特征》時(shí)，學(xué)生就可以根據(jù)教材的地形圖在圖紙上簡(jiǎn)單的描繪我國(guó)的地形區(qū)和山脈的分布情況，通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠使得學(xué)生對(duì)我國(guó)的地形記憶更深，同時(shí)還能掌握文字、圖表相互轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，從而大大提高地理教學(xué)質(zhì)量。因而對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展，以及對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提高都有很大的促進(jìn)作用。

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（作者單位：云南省德宏州芒市江東中學(xué)）