小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)感悟

鮑安兵

摘要： 新的一輪課程改革中，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，獨(dú)立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的全過程，感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，加深對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解”，可見，數(shù)學(xué)知識在生活中的地位與作用是很大的，促使數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中，要將學(xué)生生活化，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗，親身去經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)知識的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探究數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)新課程的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略教學(xué)感悟提高效益

在小學(xué)教學(xué)活動中，教師如何有效組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，融入數(shù)學(xué)教學(xué)思想，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性與創(chuàng)造性，搭建小學(xué)生學(xué)習(xí)平臺，獲取數(shù)學(xué)知識，提升運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中有關(guān)數(shù)學(xué)方面的問題能力。筆者在長期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，從以下幾個方面來談?wù)勛约簩?shù)學(xué)與生活的認(rèn)識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)情景與生活情景有效聯(lián)系起來，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。學(xué)生生活在大千世界里，接觸的新鮮事物較多，由于小學(xué)生的好奇的特點(diǎn)，對任何事物都會感興趣，數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)情景與生活結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的觀察身邊生活現(xiàn)象，體會出生活中處處都有數(shù)學(xué)的存在。數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，需要小學(xué)生對觀察活動的濃厚的興趣性與持久性，需要小學(xué)生去主動觀察。要發(fā)揮好學(xué)生的主動觀察，積極需要數(shù)學(xué)教師的精心指導(dǎo)與督促，學(xué)生在生活中的某個現(xiàn)象，要抓住事物現(xiàn)象的本質(zhì)，搜尋有用的信息，分析總結(jié)出數(shù)學(xué)的規(guī)律，從而得出正確的數(shù)學(xué)結(jié)論。

2.小學(xué)生要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。小學(xué)生如何運(yùn)用自己所掌握的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題，需要數(shù)學(xué)教師精心去引導(dǎo)，數(shù)學(xué)教師要將學(xué)生身邊的社會生活實(shí)際頗感興趣的例子作為數(shù)學(xué)教學(xué)為抓手，為突破點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握例子中所隱含的數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)有用的信息，比如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)平均分?jǐn)?shù)的知識時，數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景：一群猴子在山里去采集果子，回到家后統(tǒng)計所采集的果子共有11個，如何把果子放在筐子里，要求每個框子里的果子一樣多，有幾種放置方法，需要幾個框子？這樣的數(shù)學(xué)情景小學(xué)生興趣較濃，能夠很快抓住情景的數(shù)學(xué)信息，易于理解，可以使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，輕松的接受新知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”，可見，數(shù)學(xué)知識來源于社會生活之中，需要數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活中有用的信息，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，將學(xué)生知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，摸索出一套有效的切合自己實(shí)際需要的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法。

比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“元角分的認(rèn)識”的知識時，確立的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)為：認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系；通過學(xué)生購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。于是乎，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)情景：班上的學(xué)生用自己攢下來的零花錢交到班長那兒，以響應(yīng)班上向失學(xué)的貧困兒童獻(xiàn)愛心的活動。最終硬幣加紙幣一角人民幣共有70個或張，如果拿著這些零錢去送給貧困學(xué)生，顯然是不方便的，李強(qiáng)同學(xué)提議把1角的零錢拿去換成較大人民幣，當(dāng)李強(qiáng)同學(xué)跑步到附近的商店去把零錢換回來交給班長時，同學(xué)們看著李強(qiáng)只給了班長七張一元的人民幣。數(shù)學(xué)教師就這件事情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)出用70張1角的硬幣盒紙幣，調(diào)換成了七張一元的人民幣這合理嗎？最后經(jīng)過學(xué)生合作討論，認(rèn)真分析，找到數(shù)學(xué)規(guī)律元與角之間的關(guān)系，即10個1角就是一元的結(jié)論。數(shù)學(xué)教師將生活中的現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生去分析找到數(shù)學(xué)的規(guī)律，這樣教學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中的知識在我們生活中，處處都存在，學(xué)生運(yùn)用經(jīng)驗，通過實(shí)踐活動，把經(jīng)驗提煉為數(shù)學(xué)，充實(shí)和改善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)知識生活化，展示數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的高效。

新課程下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，已經(jīng)廣泛將數(shù)學(xué)知識生活化作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一種方式，其目的是讓學(xué)生在自己身邊的生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，去獲取數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的巨大作用，比如學(xué)生在家里，幫助媽媽記錄家庭每月的生活開支賬目明細(xì)：星期天上午，我和媽媽去紅旗超市商場購買力了10千克大米，每千克大米2元；干面5千克，每千克1.8元；1瓶菜油53元。數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的方法，要讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的觀察事物的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生銳利的眼睛，這就需要數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，能夠運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識去分析數(shù)學(xué)問題，同時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去反思，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)某一數(shù)學(xué)知識后，學(xué)會對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行回憶、歸納、總結(jié)、提高、反思達(dá)到創(chuàng)新；其次，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄生活中的數(shù)字，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，去解決實(shí)際問題，學(xué)會更多的數(shù)學(xué)的思考。

四、數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)生活成為學(xué)生展示自我的平臺，提升學(xué)生整體的素質(zhì)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中不僅只是對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去獲取數(shù)學(xué)知識的經(jīng)過的歷程，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握得數(shù)學(xué)知識去創(chuàng)造性解決學(xué)生身邊的生活實(shí)際問題，才能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的，才能有效對學(xué)生全面發(fā)展，才能有效張揚(yáng)學(xué)生的個性，這就需要數(shù)學(xué)教師從生活中的數(shù)學(xué)問題去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)習(xí)用今天學(xué)到的知識來創(chuàng)造性地解決，學(xué)生不僅感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，更深刻的體驗到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的意義。

總之，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)教師要善于將教學(xué)盡量貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能有效得到發(fā)展，生活才能得以新發(fā)展。生活永遠(yuǎn)是數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，離開了生活，創(chuàng)新就沒有了生命，學(xué)習(xí)便失去了本應(yīng)有的樂趣與生趣。因此，為了使數(shù)學(xué)更接近生活，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力是刻不容緩的教育使命。

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