淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與德育課教學(xué)運(yùn)用

何明芳

摘要： 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，增進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高。要巧設(shè)導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；濃縮教材精華，擴(kuò)大教學(xué)容量，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性和可信性?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段在課程教學(xué)中的使用，是技校教育現(xiàn)代化亟須探索的重要內(nèi)容。

關(guān)健詞： 現(xiàn)代教育技術(shù)職校德育課教學(xué)運(yùn)用

只有充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，同時(shí)又對現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下可能出現(xiàn)的問題有足夠的重視，現(xiàn)代教育技術(shù)對于學(xué)科課程尤其是德育課程才具有現(xiàn)實(shí)的積極義。因現(xiàn)代教育技術(shù)形象、生動(dòng)、直觀性強(qiáng)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容中一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng)直接展示在學(xué)生面前，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，創(chuàng)造一個(gè)可以使學(xué)生積極參與的場景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

興趣是一種帶有感情色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它與思維的發(fā)展有著密切的關(guān)系。興趣吸引著學(xué)生去思考、去從事活動(dòng)，從而促進(jìn)思維的發(fā)展。把握學(xué)生的興趣特點(diǎn)并作為正在形成某種思維能力的契機(jī)來培養(yǎng)是開發(fā)學(xué)生智力的一個(gè)重要方面。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要啟發(fā)學(xué)生的好奇心、發(fā)展他們的求知欲?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者?！睂W(xué)生主體意識(shí)體現(xiàn)在他對課堂教學(xué)的興趣、體現(xiàn)在他能自主地去學(xué)習(xí)、體現(xiàn)出他們的進(jìn)取心和參與意識(shí)、與其他同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)的一種精神。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，則是通過本學(xué)科的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)出他們敏銳的觀察力和豐富的想象力，以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。傳統(tǒng)的“一言堂”注重灌輸，不僅沒有體現(xiàn)這些，還壓制了學(xué)生的個(gè)性。而現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅給教學(xué)帶來了極大的便利，還大大提高了教學(xué)效果，無論給教師還是學(xué)生都帶來了新鮮刺激感，是傳統(tǒng)的粉筆黑板教學(xué)無法比擬的。

二、濃縮教材精華，擴(kuò)大教學(xué)容量

德育課的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)，在課堂教學(xué)中，如果詳講，教時(shí)不夠，如果不講或者過于略講，又會(huì)影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至?xí)恋K學(xué)生對后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)典型歷史場景，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時(shí)空，縱橫跋涉于廣裹的多種學(xué)科領(lǐng)域，從而有效擴(kuò)大了教學(xué)容量。

例如：教材中《意識(shí)是客觀存在在人腦中的反映》框題內(nèi)有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：意識(shí)是物質(zhì)世界長期發(fā)展的結(jié)果，意識(shí)是人腦所特有的機(jī)能。教師如果用傳統(tǒng)的語言闡述去講解復(fù)雜而漫長的人腦進(jìn)化過程，勢必相當(dāng)困難。在這里我們可以通過多媒體課件來展示古猿從樹上到下地生活，猿人勞動(dòng)，猿人鉆木取火……猿腦量與人腦量對比圖等典型歷史場景與畫面，讓同學(xué)自然得出結(jié)論：意識(shí)不是從來就有的，是出現(xiàn)了人腦這個(gè)特殊物體之后才有的。在猿腦向人腦進(jìn)化過程中，勞動(dòng)起決定性的作用。多媒體課件的運(yùn)用，擴(kuò)大了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)的效率。

三、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，注重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合

當(dāng)代職校生涉世面較廣，思想相當(dāng)活躍，面對異彩紛呈的社會(huì)現(xiàn)象和國內(nèi)外大事，他們密切關(guān)注的同時(shí)，還想問個(gè)究竟，這不免要產(chǎn)生疑惑，由于社會(huì)個(gè)別現(xiàn)象的影響，有的甚至對教科書中的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，產(chǎn)生矛盾心理。端正學(xué)生的態(tài)度，引導(dǎo)他們逐步接受馬克思列寧主義的基本觀點(diǎn)，進(jìn)而來分析這些社會(huì)現(xiàn)象，正是我們德育課的根本任務(wù)。為此，教師應(yīng)特別注意在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變“一本教材，一支粉筆，一張嘴吧”的教學(xué)模式。并注意在理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式下運(yùn)行教學(xué)。這種教學(xué)運(yùn)行模式，自然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生投入社會(huì)、觀察生活、分析問題、有感而發(fā)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在民主平等、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，去爭求分析和解決問題的思想理論，采取積極的態(tài)度，運(yùn)用正確的方法，對問題進(jìn)行入情入理的論證剖析。

四、轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化課堂教學(xué)

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：“所謂教學(xué)過程的最優(yōu)化，就是指教師在正確教學(xué)思想指導(dǎo)下，有目的地選定一種建立教學(xué)過程的最佳方案，使能保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)解決教養(yǎng)和教育學(xué)生的任務(wù)，并取得盡可能最大的效果?！憋@而易見，課堂教學(xué)過程的優(yōu)化離不開正確教學(xué)思想的指導(dǎo)和最佳教學(xué)方案的設(shè)定，而最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)同樣也離不開教學(xué)思想這一教學(xué)靈魂的指導(dǎo)。所以，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，首先必須轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)思想。

五、德育課運(yùn)用教學(xué)媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、運(yùn)用教學(xué)媒體教學(xué)有利于更新教育觀念

我們面臨的是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，新的價(jià)值觀、人生觀、世界觀正逐步影響著未來的一代，新的思想、新的行為方式向我們教育者提出了新的挑戰(zhàn)。作為教育者，沿襲原有的教育思想、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)顯然已不合時(shí)宜。因此，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行德育課教學(xué)改革勢在必行。在以往的教學(xué)過程中，我們長期養(yǎng)成了“滿堂灌”式的教學(xué)，忽視學(xué)生的主體作用，學(xué)生處在被動(dòng)狀態(tài)，從而導(dǎo)致德育課枯燥，學(xué)生不愛聽。現(xiàn)代的教育觀念強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生的主體作用，要求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。如若能使這一觀念真正得以貫徹，教學(xué)就會(huì)大為改觀。在教學(xué)中，我們運(yùn)用教學(xué)媒體輔助教學(xué)，改變了課堂的古板和教師的單純講授，它的文、聲、圖、色集于一身的功能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

2、教學(xué)媒體教學(xué)有利于營造良好的教學(xué)氛圍有利于提高教學(xué)效果

馬克思說過：“只有心情愉快才能創(chuàng)造”。有了良好的心情，人的思路開闊、思維敏捷，就會(huì)學(xué)到更多的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)理論是老師“一言堂”，學(xué)生在缺乏興趣的教學(xué)環(huán)境中，顯得死氣沉沉，回答問題，照本宣科。在這種教師—課本—學(xué)生的三環(huán)節(jié)中，缺乏一種交流，致使德育課的重要性體現(xiàn)不出來，學(xué)生的獨(dú)特性、思想的火花也無法迸發(fā)出來。能不能創(chuàng)造一種民主、自由、和諧的環(huán)境是非常重要的。在三環(huán)節(jié)中，若讓教學(xué)媒體輔助教學(xué)涉入其中，不僅可以拓寬教師的知識(shí)面，增加信息量，而且還可以改變只由老師主講的授課方式，再現(xiàn)了一種貼近生活、感悟人生的新型課堂教學(xué)模式，它濃縮了人間的真、善、美，使課堂成為凈化心靈、提高思想修養(yǎng)的學(xué)堂。課堂中這種教師與學(xué)生的交流，學(xué)生、教師與教學(xué)媒體的交流，正是一種民主、和諧教育環(huán)境的體現(xiàn)。

總之，作為德育課教師，只有堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)素質(zhì)的修養(yǎng)，才能正確把握和實(shí)現(xiàn)德育課教學(xué)的根本目的；只有堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，密切配合，也才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一；只有教學(xué)中勇于實(shí)踐，大膽探索，常教常新，才能到達(dá)德育課教學(xué)勝利的彼岸。中職教師一定要更新教育理念，改革教學(xué)模式，面對中職學(xué)生的特點(diǎn)，明確職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；堅(jiān)持以能力為本，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，將“技能型”、“高素質(zhì)”、“勞動(dòng)者”和“人才”這幾個(gè)關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在專業(yè)課、文化課中滲透職業(yè)生涯教育，使學(xué)生既掌握熟練的操作技能和生產(chǎn)工藝技能，又具有良好的政治思想和良好的職業(yè)素養(yǎng)；還具有一定的解決實(shí)際問題的技能，職業(yè)生涯教育將是中職學(xué)生未來持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]王懷武主編：《實(shí)用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》；甘肅文化出版社；2000年版用。