高中體育與健康課程現(xiàn)存問題及對策分析

梅有明

摘要： 高中新課改的目標(biāo)是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。在高中階段，作為體育教師，要重視新時(shí)期課程改革，通過不斷實(shí)踐整合教學(xué)資源，充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提高教學(xué)認(rèn)識，以此利用有效的教學(xué)優(yōu)勢提高教學(xué)水平，也為高中生體育素質(zhì)培養(yǎng)有效助力。

關(guān)鍵詞： 新課改；體育教學(xué)；觀念

一、高中體育健康課程存在的問題

（一）教學(xué)觀念不強(qiáng)

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊階段，其學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系著他們的未來。所以在高中階段，學(xué)生以及老師都把全部的精力投入到了學(xué)習(xí)以及教學(xué)之中，而在這種情況下體育教學(xué)則往往會(huì)被忽視。從現(xiàn)今高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀中我們可以看出，不管是學(xué)校方面還是老師跟學(xué)生都對體育教學(xué)并不是很重視。學(xué)校在對體育課程的設(shè)置以及對體育教學(xué)設(shè)施的完善方面做的也并不是很到位，而學(xué)生則在體育的學(xué)習(xí)中也是興致不高。

（二）教學(xué)方法簡單粗暴

體育的教學(xué)也應(yīng)該注重教學(xué)的形式，但是在現(xiàn)今的高中體育教學(xué)中很多教學(xué)的計(jì)劃都流于形式，教學(xué)形式單一并且偏離教學(xué)目標(biāo)。有很多的高中學(xué)校雖然在新課改的號召下進(jìn)行了教學(xué)計(jì)劃的制定，但是在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中并沒有考慮到科學(xué)性，讓整個(gè)教學(xué)計(jì)劃在實(shí)施的過程中只是隨意的進(jìn)行，并且在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施之后也是缺少總結(jié)分析，從而讓整個(gè)高中體育的教學(xué)收不到應(yīng)有的效用。并且在教學(xué)形式方面也是顯得單一，創(chuàng)新力度不夠。就像有很多的高中教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候只是簡單的講解一下一些體育知識，讓學(xué)生做完熱身活動(dòng)以后就讓其自由活動(dòng)，這樣讓整個(gè)體育教學(xué)課程缺少活力，也沒有達(dá)到高中體育教學(xué)的目標(biāo)。

（三）教學(xué)過程缺少學(xué)科素養(yǎng)及情感培養(yǎng)

在體育教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)興趣等都可以讓體育的學(xué)習(xí)更加有效。但是在高中的體育教學(xué)中往往老師不能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中消極怠工。一般來講，很多的體育老師教學(xué)時(shí)都會(huì)忽視對學(xué)生體育情感的培養(yǎng)，他們的教學(xué)只是停留在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上。他們認(rèn)為高中生的教學(xué)應(yīng)該以文化課為主，體育只是一種文化課程學(xué)習(xí)中的調(diào)劑，所以在教學(xué)中只要讓學(xué)生有時(shí)間放松就可以。

二、實(shí)施高中體育與健康新課程對應(yīng)的策略研究

（一）研修新的教材教法，服務(wù)于教學(xué)

當(dāng)今體育與健康課程存在的問題，不僅僅是由于老式的授課方式，也因?yàn)槔鲜降慕滩?，教師不僅需要理解老式教材，更需要對其作出新的提升，結(jié)合自己身邊的實(shí)際情況，寓教于樂，吸引學(xué)生參與到課堂中去，才能更好地進(jìn)行教學(xué)。此外，新的教材教法研修過程，還應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展，引入新理念，充分提高對于時(shí)代發(fā)展的認(rèn)知，把體育教學(xué)變成終身教育，力求通過更好的教學(xué)服務(wù)于社會(huì)，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

（二）提升對體育健康教學(xué)的重視程度

由于高中教育階段的學(xué)生面臨升學(xué)壓力，因此在教學(xué)實(shí)踐中老師都采取較為傳統(tǒng)的灌輸式教育形式，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中一直處于被動(dòng)接受知識的地位，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得不到有效發(fā)揮，缺乏學(xué)習(xí)興趣，這是當(dāng)前高中教育普遍面臨的問題。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式在一定程度上影響了高中體育健康教學(xué)[2]。要想有效提升高中體育健康教學(xué)的整體質(zhì)量，首先應(yīng)該提升對體育學(xué)科的重視程度，老師應(yīng)該充分的認(rèn)識到高中生處于成長和發(fā)育的關(guān)鍵階段，良好的體育教學(xué)是必不可少的，如果一直對學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度的文化知識灌輸，缺少體育活動(dòng)，學(xué)生的身體素質(zhì)將會(huì)受到較大的影響。

在此基礎(chǔ)上，老師還應(yīng)該強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通和交流，通過溝通，可以幫助學(xué)生更好的了解教師的教學(xué)目的，也能使老師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而對體育健康教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)規(guī)劃，提升教學(xué)質(zhì)量。也就是說，老師首先應(yīng)該更新這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立良好的學(xué)生主體意識，將學(xué)生作為體育課堂的主體，在進(jìn)行充分互動(dòng)和溝通的基礎(chǔ)上了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而使體育教學(xué)的目標(biāo)和方向更加明確，為體育健康教學(xué)的開展提供良好的前提條件。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師教學(xué)素養(yǎng)

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深切認(rèn)識到體育與健康新課程的實(shí)施與改革，既要對新課程的實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施內(nèi)容有明確的認(rèn)識，又要對實(shí)施新課程的方法和措施有所利用。這就需要教師在教學(xué)時(shí)不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)以提高對體育與健康新課程的認(rèn)識。教師要明確新課程中所提到的各種教學(xué)方法，如合作教學(xué)、理論實(shí)際結(jié)合教學(xué)等都是具有深層意義的，體育教師在實(shí)施過程中要注意其中實(shí)質(zhì)，才能夠開展符合新課程發(fā)展需要的體育教學(xué)活動(dòng)。

（四）完善教學(xué)評價(jià)機(jī)構(gòu)，多元評價(jià)學(xué)生

教師要完善教學(xué)評價(jià)機(jī)構(gòu)，從多角度評價(jià)學(xué)生。不僅要將過程性評價(jià)、結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合，更要將激勵(lì)性評價(jià)、片段式評價(jià)與其相結(jié)合，從學(xué)生的出勤率、認(rèn)真度、完成度、結(jié)果評價(jià)學(xué)生，更要從日常的活動(dòng)中激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生，擇取學(xué)生的各種片段式行為評價(jià)學(xué)生，從多角度認(rèn)可學(xué)生，幫助學(xué)生提高體育活動(dòng)自信心和積極性，從而順利實(shí)施新課程教學(xué)活動(dòng)。

（五）注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排

高中生正處于生長發(fā)育的重要階段，需要適當(dāng)?shù)腻憻?，但鍛煉不能過度，任何一個(gè)體育動(dòng)作都是有技術(shù)含量的，掌握它都是需要一定過程的，教師不能一味地催促學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣會(huì)拔苗助長，教師應(yīng)該充分考慮到課程的難度，合理安排進(jìn)度，積極通過教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，使得教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)變得更加有效，通過合理掌握教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性，并多鼓勵(lì)學(xué)生，才能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

（六）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再是當(dāng)今高中生感興趣的體育內(nèi)容，所以在課改的背景下，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，加入一些趣味性更強(qiáng)，更為貼近生活的體育項(xiàng)目，從不同的角度實(shí)施教學(xué)。時(shí)代在變化，體育運(yùn)動(dòng)的流行趨勢也在變化，教師應(yīng)當(dāng)了解當(dāng)下潮流，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的水平，開展一些當(dāng)今較為流行的體育活動(dòng)去吸引學(xué)生參與其中，這樣不僅能達(dá)到體育鍛煉的目的，還可以增進(jìn)師生之間的感情，讓學(xué)生更加的了解體育運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到自主進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的目的。

隨著教育的不斷變革，新課程的改革正在如火如荼的進(jìn)行之中。從學(xué)校層面要為體育與健康新課程的實(shí)施創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，從教師層面要為體育與健康新課程的實(shí)施做好執(zhí)行活動(dòng)，這樣才能夠順利開展新課程，以發(fā)揮體育課的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]丁玉龍.農(nóng)村初中體育與健康教學(xué)存在的問題與對策[J].體育師友，2014，06.

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