農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

楊金蓮 余祥風(fēng) 白學(xué)麗

行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。在這一連鎖反應(yīng)中我們可以看出，良好行為習(xí)慣是構(gòu)成良好性格品質(zhì)的基礎(chǔ)，它對(duì)人一生發(fā)展都至關(guān)重要。因此，從小培養(yǎng)良好行為習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終身受用。由于農(nóng)村本身環(huán)境影響和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育不重視，致使小學(xué)生養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本文中，筆者根據(jù)自己多年的農(nóng)村教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生形成良好行為習(xí)慣進(jìn)行闡述。

農(nóng)村 小學(xué)生 行為習(xí)慣 培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）27-0013-01

培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣是小學(xué)的德育教育重點(diǎn)內(nèi)容，也是小學(xué)教育目的之一。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)階段，不斷從外界學(xué)習(xí)新知，獲得習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在農(nóng)村大部分家長(zhǎng)外出打工，小學(xué)生大多都是跟著爺爺奶奶生活，因他們對(duì)教育重視不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了上課走神，作業(yè)潦草，說(shuō)臟話等不良行為。學(xué)校在加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)上起著十分重要的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中要兼顧家庭因素、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和習(xí)慣，從而制定計(jì)劃，時(shí)時(shí)監(jiān)督，注重細(xì)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.制訂計(jì)劃，養(yǎng)成訓(xùn)練

俗話說(shuō)：“良好開(kāi)端是成功的一半。”學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的開(kāi)端在于制訂一份合理計(jì)劃。正所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，合理行為習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃不僅能夠引起教師高度重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，還能夠使師生共同遵守、互相監(jiān)督。

例如，我校小學(xué)生普遍存在的問(wèn)題包括作業(yè)完成時(shí)間長(zhǎng)，質(zhì)量差，書(shū)寫(xiě)潦草；課前缺乏預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，不自主學(xué)習(xí)；課上愛(ài)走神、不積極回答教師提問(wèn)，語(yǔ)言表達(dá)能力差；課后不復(fù)習(xí)舊知識(shí)。鑒于學(xué)習(xí)上存在的種種不良表現(xiàn)，教師應(yīng)該制訂相應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求學(xué)生必須做到課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題，課后按時(shí)按量完成作業(yè)，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。除了學(xué)習(xí)上要制訂計(jì)劃外，我校學(xué)生受到農(nóng)村生活及家庭因素影響，養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，鑒于此情況，教師也要制定相應(yīng)行為計(jì)劃，要求他們做到：

（1）每天起床刷牙、洗、臉照鏡子；

（2）穿校服、佩戴紅領(lǐng)巾進(jìn)校門(mén)；

（3）進(jìn)出門(mén)口向父母、老師問(wèn)好；

（4）和同學(xué)和睦相處，不打架；

（5）按照值日表打掃教室衛(wèi)生；

（6）食堂用餐前要洗手，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣；

（7）不挑食，不浪費(fèi)；

（8）杜絕邊吃邊玩、吃飯說(shuō)話等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃同時(shí)進(jìn)行，雙管齊下，才能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為以后成才做好充足準(zhǔn)備。

2.時(shí)時(shí)監(jiān)督，常抓不懈

養(yǎng)成良好行為習(xí)慣不是一朝一夕之事，貴在堅(jiān)持。我校農(nóng)村小學(xué)生大多都是跟著爺爺奶奶生活，對(duì)其極為寵溺，導(dǎo)致他們養(yǎng)成任性、自私、自制力差等不良習(xí)慣。教師在制定計(jì)劃后要考慮到學(xué)生此種情況，再加上他們自身發(fā)育特點(diǎn)，所以，培養(yǎng)良好習(xí)慣是個(gè)長(zhǎng)期又艱巨任務(wù)，需要時(shí)時(shí)監(jiān)督，常抓不懈，持之以恒，在循序漸進(jìn)中使其自覺(jué)形成良好的行為習(xí)慣。

例如，教師安排學(xué)生輪流擔(dān)任班級(jí)督導(dǎo)員任務(wù)，他們每天需要提前15分鐘到達(dá)學(xué)校門(mén)口，在本班其他同學(xué)進(jìn)門(mén)前檢查并記錄他們的儀容儀表。每周教師按照班級(jí)督導(dǎo)員記錄情況匯總并公布，每月表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀標(biāo)兵和通報(bào)批評(píng)屢次出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，這樣他們?cè)诨ハ啾O(jiān)督和矯正中逐漸培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。此外，教師為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好課前復(fù)習(xí)習(xí)慣，上課之前要求他們朗讀上一課所學(xué)課文和漢字。起始幾節(jié)課課前，教師需要提醒學(xué)生，一段時(shí)間后，不再提醒，而是站在講臺(tái)不說(shuō)話看著他們，直到他們明白我的用意，久而久之，他們就養(yǎng)成了課前復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.注重細(xì)節(jié)，提高素質(zhì)

細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定未來(lái)。世界上不會(huì)有一蹴而成的事，凡事都要從小事和點(diǎn)滴開(kāi)始做起，古往今來(lái)，不少人因小事而失敗，有人又會(huì)因小事而成功。一些不被人關(guān)注，看似不起眼的小細(xì)節(jié)可能孕育著成功，也可能是隱藏著禍患?？荚囍凶⒅丶?xì)節(jié)可能會(huì)減少失分，生活中注重細(xì)節(jié)可能會(huì)減少危險(xiǎn)，行為習(xí)慣上注意細(xì)節(jié)會(huì)益于學(xué)生一生。小學(xué)生由于可變性和可塑性大，很容易就會(huì)被其他行為或者習(xí)慣所影響，所以在培養(yǎng)其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同時(shí)，注重他們生活和學(xué)習(xí)上的小細(xì)節(jié)，防患于未然。

例如，我校轉(zhuǎn)來(lái)一些移民生，他們的行為和生活習(xí)慣有所不同，這不僅對(duì)教師提出了新的要求，還對(duì)本地農(nóng)村小學(xué)生產(chǎn)生了一定影響。由于移民生從小生活在不良環(huán)境中，已經(jīng)在行為管理、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣中形成了一些無(wú)意識(shí)的壞習(xí)慣。出于好奇心，我校原生學(xué)生會(huì)覺(jué)得移民生行為習(xí)慣新奇進(jìn)而模仿，這就要求教師在移民生轉(zhuǎn)到學(xué)校后鳴起警鐘，不僅僅要關(guān)注教導(dǎo)移民生教育，還要加強(qiáng)對(duì)原生學(xué)校學(xué)生重視，重細(xì)節(jié)，抓習(xí)慣，提高其自我克制力。此外，教師也要注意到移民生初來(lái)乍到，對(duì)陌生環(huán)境有所抵觸，應(yīng)采取有趣的教育活動(dòng)，使其快速融入到本地生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣中來(lái)?！扒Ю镏虧⒂谙佈ā?，只有注重生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴小細(xì)節(jié)才能培養(yǎng)全體學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，最終收獲好性格，擁有美好未來(lái)。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成在于一朝一夕地長(zhǎng)久積累、堅(jiān)持，學(xué)校教育起著十分重要的作用，作為一名合格教育工作者，要把培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣作為首要任務(wù)，為其一生奠定好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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