如何在小學音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

張勇剛

摘要：音樂即是情感的藝術，給人以美的藝術，也是創(chuàng)新的藝術。我們需要將音樂的創(chuàng)作教學有效的融入到生活，發(fā)揮學生學習音樂的主觀能動性和思維創(chuàng)造性。教師應當在教學中充分尊重學生的想法，積極有效的培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。

關鍵詞：小學音樂；創(chuàng)造力的培養(yǎng)；教學

我們教學所要面對的群體是小學生，這個群體從某種意義上來說是一個非常特殊的群體。在音樂教學過程中，教師如何最大限度地激發(fā)學生的興趣與情感，讓學生主動參與音樂的實踐活動，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關重要的。教師應當從中思考問題，是否是自己的教學方式問題扼殺了學生的創(chuàng)造意識，又或是其他原因限制了學生的思維，我們應當積極探索有關方法，從音樂課堂上改變現(xiàn)狀，不斷啟發(fā)學生的思維能力，提高他們的創(chuàng)造才能。本文以多年的小學音樂教學經(jīng)驗，從幾個方面探析了音樂對于學生的影響及如何開展好音樂課堂，并在這個過程中不斷的提高學生的創(chuàng)造能力。

一、分析當前教育現(xiàn)狀，理解音樂教學目的

音樂是一門欣賞與交流的課程，音樂的過程可以使人身心愉悅，進入無限的想象空間。音樂教育對于學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展和美好品格的形成具有重要意義，有助于學生心靈和情感的升華。然而反觀當下的小學音樂教育，由于長期以來人們的不重視以及學生音樂基礎差異較大等問題，教育效果遠遠不如預期。 有關研究表明，孩子對于音樂都是積極熱愛的，在第一次接觸后都會十分感興趣，這就是天性。在當前的教育中，很多教師以課堂教學內(nèi)容為主要目的，但忽視了學生對于音樂的熱愛，沒有很好地發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。小學生剛剛步入校門，他們對于學校的一切還感到很陌生。每天除了音樂之外，還要將大量時間用于語文、數(shù)學、英語等課程的學習。由于學業(yè)負擔較重，不少學生不愿將時間過多地用于音樂學習，普遍缺乏學習音樂的興趣。為了爭取學生對課堂教學的配合，教師絞盡腦汁努力激發(fā)他們的音樂興趣，但是最終效果往往讓人嘆息。這種現(xiàn)狀之下，學生學習動機遲遲不能激發(fā)，致使學習效率低下。

其次，由于教學條件和教學環(huán)境有限，教師只能采用口頭范唱、扮演的方式傳授音樂知識，學生自然學得懨懨欲睡、效果不佳。隨著國民經(jīng)濟水平的持續(xù)健康發(fā)展，新時代的小學生從小身處于不斷進步、不斷變化的社會環(huán)境之中，他們習慣了新鮮好玩的事物，傳統(tǒng)教學手段過于死板，無法吸引他們興趣。甚至，不少教師沒有認識到創(chuàng)新教學手段的重要意義。

同時，音樂是一門藝術課程，它的學科屬性決定了音樂具有深厚的人文內(nèi)涵。在小學音樂教學中，教師對音樂課程的人文內(nèi)涵理解不夠深刻，在組織課堂教學活動時，大部分教師只是按部就班完成教學計劃，沒有從大文化、音樂與人的宏觀角度重新審視課堂教學。這種現(xiàn)狀影響了音樂教育功能的深入發(fā)揮，也在一定程度上阻礙了學生音樂審美情趣的全面發(fā)展。

二、采取多種方式，激發(fā)創(chuàng)造潛能

小學生，尤其是一年級學生剛從幼兒園進入小學，習慣三年的幼兒園生活，沒有嚴格的作息時間，以游戲、活動為主。他們天性活潑、好動、注意力不集中，剛來上課，不要說好的習慣沒養(yǎng)成我們在教學的過程中可以采取一些較為有趣的方法，使學生提高學習音樂的興趣，在不知不覺中提高創(chuàng)造能力。譬如可以采用創(chuàng)編歌詞的模式。如在學習《我的故鄉(xiāng)》這首歌曲的時候，先將其音樂背景介紹給同學，然后開始播放供其欣賞，在欣賞完畢后可以采取提問的方式讓學生暢談自己的感受，并從中描述一個自己所想象到的場景。而之后我們將“美麗湖山在家鄉(xiāng)，好山好水好地方，風吹早稻如波浪，白帆像鳥輕展翅，打漁朋友打漁忙”這一段落摘抄下來，要求學生根據(jù)自己的家鄉(xiāng)情況改編此段歌詞。老師可以用一些引導的手段，譬如詢問每個學生的家鄉(xiāng)在哪，家鄉(xiāng)有哪些比較有名的地方和東西，然后進行小組分類討論改編歌詞，相互比較看誰把自己的家鄉(xiāng)改編的最好，在此過程中，以學生對自己家鄉(xiāng)熱愛的情感更好的創(chuàng)造出富有感情和節(jié)奏的音樂。另外我們可以通過一些比較直觀的感覺去表達音樂的形式，如在欣賞名曲《卡農(nóng)》的時候，我們給予學生幾種線條及波浪線、直線條、虛線表達，讓他們選一種代表自己的感受。大多數(shù)學生會選擇波浪線來表達自己最直觀的感受。又可以讓學生選擇一種顏色來表達，這就更加富有直觀性了。

三、多種教學方式結合，引導學生創(chuàng)編旋律

我們在教學的過程中，方式也要多變。提到旋律創(chuàng)作，絕大多數(shù)學生都會覺得很神秘，認為專業(yè)性很強，只有作曲家才能完成。作為音樂教師，首先要引導學生破除創(chuàng)作的神秘感，樹立學生的創(chuàng)作信心，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。我們可以通過一些簡單的練習來激發(fā)學生的興趣，在整個過程中，要讓學生動起來，可以適當?shù)剡M行肢體表達。音樂和舞蹈本來就是一體的東西，如果在音樂教學的課堂上有一些易于動作表現(xiàn)的歌曲，可以讓學生自行編舞，邊唱邊跳。如在學習《倒垃圾》這首朝鮮名歌的時候，曲調(diào)就非常具有節(jié)奏性，而其舞蹈性也非常強，也較為容易，可以模仿朝鮮民族在勞動時的動作場景進行編舞。而通過這種集體跳舞的創(chuàng)編表演，讓學生們感受到了豐收時節(jié)勞動人民的喜悅，也增加了他們相互協(xié)作的精神。我們在對學生進行引導創(chuàng)編旋律的時候，可以采用一些“旋律接龍”的游戲，在這個游戲當中，學生的興趣明顯很高，他們通過自己所想創(chuàng)編了各種各樣的旋律，這對于低年級的小學生而言是非常難能可貴的。在這個過程中，老師應當適當?shù)亟o予鼓勵和贊揚，讓他們創(chuàng)造的旋律在課堂上表現(xiàn)給其他所有的學生聽，學生們在這種互相展示的模式下也變得非常自信，而隨著時間的慢慢推移，他們始終保持著這一熱情，教學有的放矢，不斷激發(fā)學生的熱情，發(fā)揮他們的創(chuàng)造才干。

四、小結

當今社會的飛速發(fā)展使得教學發(fā)生了翻天覆地的變化。在音樂教學中學生學習興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個自然、愉悅、美好的學習情境。教師創(chuàng)設情境的方式有很多，如運用多媒體的視聽、運用語言藝術的描繪、師生實踐活動的創(chuàng)設、課堂中的問題情境等等，這種教學改變了以往刻板、機械的教學，只要教師遵循音樂作品的意境，在當今時代下的小學音樂教學模式中，應當將我們的音樂課堂打造成一個富有創(chuàng)造力的課堂，教師應當充分發(fā)揮積極引導的作用。積極引導學生進行情感體驗，學生便會饒有趣味地學習音樂。

參考文獻：

[1]胡靜.論小學音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].知音勵志，2016（21）

[2]姚瑞敏.淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].祖國，2016（20）

[3]劉輝.淺談新課程背景下小學音樂欣賞教學[J].中國校外教育（中），2011（05）