團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)

張瑞

活動(dòng)目的：

以活動(dòng)體驗(yàn)和故事分析為主線(xiàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)合作的樂(lè)趣，并討論分析團(tuán)隊(duì)合作所需的重要元素：領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任和信任；結(jié)合案例和故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)良性競(jìng)爭(zhēng)。

知識(shí)背景：

本節(jié)課的兩個(gè)活動(dòng)《解開(kāi)心結(jié)》《信任中摔倒》，非常的生動(dòng)活潑，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)合作的過(guò)程，并能從中體現(xiàn)合作的積極元素。在最后通過(guò)案例、故事的分析，將“良性競(jìng)爭(zhēng)”納入到“合作”當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)并不是合作的“反義詞”，卻恰恰是“同義詞”，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)起到積極的引導(dǎo)作用。

積極信條：合作和競(jìng)爭(zhēng)不分家，責(zé)任和信任同樣重要！

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.調(diào)整教室座位，學(xué)生座椅向兩邊靠攏，中間留出空地；

2.節(jié)奏感較強(qiáng)的、較舒緩的背景音樂(lè)各一首。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入階段：游戲——解開(kāi)心結(jié)

1. 游戲規(guī)則和內(nèi)容

邀請(qǐng)兩組同學(xué)，每組10人，到教室中間的空地上，手拉手圍成兩個(gè)圈，記住與自己左右手相握的手。

當(dāng)背景音樂(lè)響起時(shí)，大家放開(kāi)手，在自己的圈內(nèi)隨意的走動(dòng)，音樂(lè)停止時(shí)站在原位，找到原來(lái)與自己相握的左、右手，分別握住。

每個(gè)小組的參與者的手都彼此相握，并形成一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的“手鏈”。教師播放舒緩的背景音樂(lè)，大家在不松開(kāi)手的情況下，將交錯(cuò)的“手鏈”解開(kāi)，恢復(fù)原來(lái)的的手拉手的大圓圈。比賽看哪個(gè)組解開(kāi)的最快。

2. 參與者和場(chǎng)外觀察者分別分享感受

提問(wèn)：在參與游戲中遇到了哪些困難，如何解決的？在游戲中哪些人和哪些策略起到了很好的效果和作用？

場(chǎng)外的觀察者：以一個(gè)場(chǎng)外觀察者的視角，看到了這其中哪些操作上有啟發(fā)的細(xì)節(jié)？（有利的或不利的）

3. 教師小結(jié)：合作的過(guò)程中，一些有效的策略以及一些很有組織才能的同學(xué)，指導(dǎo)性給任務(wù)的完成帶來(lái)了積極的啟發(fā)和幫助。

引出課題：團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)

二、展開(kāi)階段：聽(tīng)故事《人體選領(lǐng)導(dǎo)》

1.聽(tīng)故事：人體選領(lǐng)導(dǎo)

人體所有的部位聚在一起開(kāi)大會(huì)，他們需要選出一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。此時(shí)，身體各個(gè)部位的辯論會(huì)正在激烈的進(jìn)行，許多身體部位都在大聲的強(qiáng)調(diào)自己的優(yōu)越性。

眼睛聲稱(chēng)：“沒(méi)有我，你們什么都看不見(jiàn)。我處在領(lǐng)導(dǎo)你們的最好位置?！?/p>

“不對(duì)”大腦說(shuō)：“沒(méi)有我，你們都不能理解你所看到的東西。我應(yīng)該成為領(lǐng)導(dǎo)?！?/p>

“沒(méi)門(mén)，”右手說(shuō)，“看和理解都不會(huì)有太多幫助。多虧了我，你們才能做事情，去拿住你們需要的東西，讓我來(lái)領(lǐng)導(dǎo)你們吧?！?/p>

腿和腳聲稱(chēng)他們做的更出色。后背大喊，說(shuō)是他把大家都聚集在一起，承受著最重的力量，卻招來(lái)一陣大笑。胃試圖說(shuō)些什么，但是沒(méi)能把話(huà)說(shuō)完就被打斷了。肝、心臟、肺都試圖為他們的地位和角色的重要性辯護(hù)，但又說(shuō)他們?cè)隗w內(nèi)忙著工作，以至于不知道外面發(fā)生了什么……

辯論了好長(zhǎng)事件，可就是找不出一個(gè)能夠讓大家都滿(mǎn)意的領(lǐng)導(dǎo)。最后，有人注意到一個(gè)部位還沒(méi)有說(shuō)話(huà)——肛門(mén)。

大家找出他，讓他來(lái)到前面。他站在那兒，小小的，很害羞。大家都被他甜美的微笑感動(dòng)了。

“你是怎么想這件事的，肛門(mén)？”

“朋友們，”肛門(mén)用他甜甜的聲音小聲說(shuō)，“你們想聽(tīng)我的想法我覺(jué)得非常榮幸，但我真的沒(méi)有什么可說(shuō)的。我上學(xué)不多。我知道你們是誰(shuí)，因?yàn)樵诿恳粋€(gè)時(shí)刻我都可以通過(guò)你們來(lái)感知事情。我自己只是一個(gè)通道，一個(gè)敏感的管道而已。如果沒(méi)有你們我就不會(huì)存在。從我的觀點(diǎn)來(lái)看，你們和我是一個(gè)整體的存在?！?/p>

他說(shuō)完后，底下一片沉默。

鼻子說(shuō)：“我覺(jué)得他說(shuō)的有道理?！鄙囝^也說(shuō)：“肛門(mén)，你說(shuō)的話(huà)給我留下了深刻的印象。我從來(lái)沒(méi)有那樣看待問(wèn)題，也許是因?yàn)槲姨τ谧约旱穆氊?zé)了。正好和你相反，我從沒(méi)有花時(shí)間去通過(guò)其他成員來(lái)感受。你能教我怎么做嗎？”

肛門(mén)閉上眼睛對(duì)舌頭說(shuō)：“我不知道。我就是什么都不做，什么都不說(shuō)，什么都不想，就是待在那兒，非常簡(jiǎn)單?，F(xiàn)在，親愛(ài)的舌頭，我?guī)缀醺杏X(jué)到我就是你，就像此時(shí)此刻我指導(dǎo)我就是大家一樣?！?/p>

從那以后，身體的各個(gè)部位決定按照肛門(mén)的做法來(lái)練習(xí)。他們很快的發(fā)現(xiàn)，這樣比他們一開(kāi)始想象的要容易的多。他們用許多不同的方式互相傾聽(tīng)，發(fā)展出很好的協(xié)調(diào)能力……大大減少了對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的需要。肛門(mén)已然是他們最謙恭的公仆和向?qū)А?/p>

2.提問(wèn)：你們從這個(gè)故事當(dāng)中獲得了什么啟發(fā)？真正的權(quán)力不在表面，又在哪里呢？為什么他們不再需要領(lǐng)導(dǎo)了？團(tuán)隊(duì)合作中需要些什么？

3.教師小結(jié)：在團(tuán)隊(duì)合作中，領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)屬于每一個(gè)人，而不僅僅屬于那個(gè)碰巧處在權(quán)力位置上的人。每個(gè)人都對(duì)自己的世界負(fù)責(zé)，每個(gè)人都是他/她個(gè)人世界中最有權(quán)力的人。我們各自的世界必須合作，他們具有同樣的重要性，需要協(xié)調(diào)一致。

三、深入階段：游戲——信任中摔倒

1.游戲規(guī)則

請(qǐng)大家分成8-10人的小組，肩并肩的站成圓圈，站的緊湊些。一個(gè)人站在中間，雙臂交叉放在胸前，閉上眼睛，雙腳并攏。站在中間的人，感受你所在的中心位置，不要難過(guò)做出任何努力只是直直的站著。

現(xiàn)在，站在周?chē)娜松斐鲭p手準(zhǔn)備好，要接住中間的那個(gè)人，而那個(gè)人要倒向周?chē)娜?。站在中間的人要完全放松自己的身體，相信他們會(huì)抓牢你。周?chē)娜艘佥p輕的把這個(gè)人推回中間。

2.分享感受：當(dāng)你任由自己遠(yuǎn)離中心位置時(shí)感受到了什么？當(dāng)感受到周?chē)娜溯p輕的接住自己并推回自己時(shí)，感受到了什么？

3.鼓勵(lì)大家更多的抒發(fā)自己的感受，并體會(huì)在團(tuán)體合作當(dāng)中“信任”的力量。

四、升華階段：身邊的故事——一封高二女生的來(lái)信

××老師：

我想和你談?wù)劷挥褑?wèn)題。上了高中以后，我自以為和班上的一名女生成了好朋友，天天形影不離。但我后來(lái)發(fā)現(xiàn)，盡管她的成績(jī)總是全班第一，可我有些題不會(huì)，去問(wèn)她，每次她都搖頭說(shuō)“不會(huì)”。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了她的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)我問(wèn)她的那些題她全做上來(lái)了。我頓時(shí)氣得心涼了：為什么我真心待她，她卻這樣待我。

提問(wèn)：對(duì)此你有什么看法？

教師小結(jié)：與合作相對(duì)立的并不是競(jìng)爭(zhēng)，而是沖突。競(jìng)爭(zhēng)是遵循某些規(guī)則的一些合作性沖突，在這種形式的互動(dòng)中，達(dá)到所追求的目標(biāo)要比打敗對(duì)手更重要。

五、結(jié)束階段：聽(tīng)故事——慷慨的農(nóng)夫

教師小結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)和合作并不是對(duì)立的，學(xué)會(huì)良性的競(jìng)爭(zhēng)，就是學(xué)會(huì)更好的與他人合作。