校園文化建設(shè)中政工師如何發(fā)揮作用

熊華英

摘要：新時(shí)代下，學(xué)校抓好校園文化建設(shè)就是切實(shí)執(zhí)行文化育人的大政方針，所以只有首先搞清校園文化的內(nèi)涵，才能真正做到有的放矢。政工師是校園文化建設(shè)的中堅(jiān)主力。該文主要研究校園文化的內(nèi)涵層次，探討建設(shè)校園文化過(guò)程中政工師的價(jià)值體現(xiàn)和作用路徑，提供了一些建設(shè)政工師隊(duì)伍的策略要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；校園文化；政工師

一、校園文化的內(nèi)涵分析

人類(lèi)創(chuàng)造文化也受文化的影響，這種影響通過(guò)顯性或隱性的方式呈現(xiàn)出來(lái)，人類(lèi)創(chuàng)造學(xué)校這個(gè)場(chǎng)域環(huán)境，也是在利用文化實(shí)現(xiàn)育人的功能。從文化場(chǎng)域的角度來(lái)看，學(xué)校是個(gè)特定的“文化場(chǎng)”，由學(xué)校環(huán)境、制度、校風(fēng)、師生面貌等因素凝聚形成，而建設(shè)校園文化就是為了滿足師生物質(zhì)層和精神層面的訴求，實(shí)現(xiàn)更好地育人目標(biāo)。校園文化，一般可以劃分為物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。其中，物質(zhì)文化是校園文化的表層，也是看得見(jiàn)、摸得著的有形文化，具體表現(xiàn)是學(xué)校的建筑、設(shè)施設(shè)備和其他校園硬件環(huán)境等；制度文化依附于物質(zhì)文化，具體是學(xué)校的各類(lèi)機(jī)構(gòu)與制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，為了保障學(xué)校有序教學(xué)與生活運(yùn)轉(zhuǎn)；行為文化基于校園的精神文化，同時(shí)又是物質(zhì)文化與制度文化的外顯表現(xiàn)；校園文化的內(nèi)核是精神文化，它是學(xué)校辦學(xué)校風(fēng)、人際關(guān)系等的無(wú)形表現(xiàn)和高度凝練，是每個(gè)學(xué)校的積淀與靈魂。由此可見(jiàn)，行為文化與精神文化通常是很難被改變的，需要時(shí)間的沉淀；而物質(zhì)文化與制度文化往往是最容易被改變的，短期時(shí)間就可以有顯著變化。

二、政工師在校園文化建設(shè)中發(fā)揮價(jià)值的路徑和體現(xiàn)

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)工程，涉及相互影響的眾多因素，因此需要整體規(guī)劃，科學(xué)有序嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)施相關(guān)工作。

（一）物質(zhì)文化層面

在物質(zhì)文化建設(shè)方面，學(xué)校一方面要尊重和傳承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，另一方面要充分挖掘自身獨(dú)特的文化品格與精神特質(zhì)。政工師可以利用自身?xiàng)l件在規(guī)劃設(shè)計(jì)、使用分配時(shí)，提出相關(guān)建議，保障科學(xué)地規(guī)劃建造校園環(huán)境，賦予物質(zhì)環(huán)境特定的文化內(nèi)涵和教育意蘊(yùn)，促進(jìn)形成校園精神和文化品格，同時(shí)逐步形成職業(yè)院校特質(zhì)的物質(zhì)文化積淀；同時(shí)，政工師可以思考如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與物質(zhì)文化建設(shè)有效融合，尤其是使社會(huì)主義核心價(jià)值觀形象化、具體化，比如通過(guò)校園裝飾、美化綠化等文化景觀的策劃設(shè)計(jì)呈現(xiàn)。

（二）制度文化層面

包含著各項(xiàng)準(zhǔn)則要求的制度文化，對(duì)師生有嚴(yán)格的規(guī)范力和約束力，同時(shí)在校園文化建設(shè)中，也有利于促使文化素質(zhì)教育按照既定規(guī)劃有序進(jìn)行，從而確保校園文化建設(shè)的目標(biāo)、路徑和方向有保障。因此，可以說(shuō)保障一切活動(dòng)正常且有序進(jìn)行的主要依據(jù)是制度文化，它也是引導(dǎo)規(guī)范師生思想和行為的基本原則。鑒于此，在制度文化建設(shè)的過(guò)程中，政工師在制度的設(shè)計(jì)和日常管理時(shí)，要牢固樹(shù)立以人為本的服務(wù)理念，多從師生最關(guān)心的切身利益、學(xué)生成長(zhǎng)成才中的實(shí)際情況出發(fā)，以高水平的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量增強(qiáng)制度文化的感染力和凝聚力；還應(yīng)多學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)校的制度建設(shè)理念，適度引入借鑒有益的西方教育制度。此外，通過(guò)做好日常積累和學(xué)習(xí)引進(jìn)，政工師可以日益豐富完善制度文化的內(nèi)容和形式，使準(zhǔn)則落于實(shí)處，又兼具人文和創(chuàng)新。

（三）行為文化層面

在行為文化的建設(shè)層面，學(xué)校的政工師也應(yīng)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，明確何種行為應(yīng)該得到提倡，何種行為必須禁止。具體而言，社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以貫穿于校園的“教、體、文、娛”和校內(nèi)外實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)師生報(bào)效祖國(guó)的熱情和改革創(chuàng)新的意識(shí)，還可以通過(guò)公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐步踐行服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任，塑造其“內(nèi)化于心，外化于行”的行動(dòng)力。

（四）精神文化層面

首先，政工師可以通過(guò)將學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、人文價(jià)值等方面進(jìn)行提煉升華，形成符合學(xué)校實(shí)際的、可以凝聚全體師生的共同精神追求，并通過(guò)校園文化活動(dòng)廣泛宣傳，從而形成有鼓舞與激勵(lì)效用的正能量及校園精神氛圍。其次，政工師可以組織舉辦形式多樣的系列講座，經(jīng)常性開(kāi)展校園文化活動(dòng)，搭建豐富多樣的精神文化傳播平臺(tái)，增強(qiáng)師生學(xué)習(xí)交流、積極向上的進(jìn)取心。最后，要充分發(fā)揮黨報(bào)校刊尤其是新媒體的作用，如微信、微博等，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)校園好人好事，堅(jiān)決抑制歪風(fēng)邪氣，凈化輿論、正確引導(dǎo)輿論，進(jìn)而增強(qiáng)師生對(duì)校園文化的認(rèn)同度和歸屬感，增進(jìn)精神文化建設(shè)的向心力和凝聚力。

三、進(jìn)一步提升政工師隊(duì)伍價(jià)值作用的對(duì)策

（一）重視政工師的培養(yǎng)規(guī)劃

在政工師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校有關(guān)管理部門(mén)要高度重視，科學(xué)制訂培養(yǎng)計(jì)劃，全局統(tǒng)籌政工師隊(duì)伍的建設(shè)工作，同時(shí)關(guān)注政工師隊(duì)伍建設(shè)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如年齡結(jié)構(gòu)、梯隊(duì)銜接、培養(yǎng)路徑和目標(biāo)等。在實(shí)際工作過(guò)程中，適時(shí)結(jié)合階段性目標(biāo)調(diào)整總體目標(biāo)，這樣才能夠高效地開(kāi)展建設(shè)工作，培養(yǎng)出合適的人才梯隊(duì)，為學(xué)校所用。

（二）政工師自身應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)

一名優(yōu)秀的政工師應(yīng)是復(fù)合型的人才，具有正確的人生觀與價(jià)值觀、高尚的道德情操和魅力和良好的溝通與協(xié)調(diào)能力，也要掌握一些心理學(xué)知識(shí)，還應(yīng)緊跟新時(shí)代、新形勢(shì)步伐，這些都需要政工師勤學(xué)習(xí)、拓寬視野。因此，政工師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)政治理論、時(shí)事法規(guī)和科學(xué)文化等，不斷總結(jié)積淀知識(shí)儲(chǔ)量；應(yīng)堅(jiān)持勤總結(jié)，把實(shí)踐中遇到的問(wèn)題歸納整理，不斷反思積累，為后續(xù)開(kāi)展工作更好定位；應(yīng)多學(xué)習(xí)借鑒，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)或好的做法，自我啟發(fā)以便日后活學(xué)活用。

（三）關(guān)注政工師的再教育工作

在實(shí)際中，有些政工師已經(jīng)出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)水平滯后于工作需要的現(xiàn)象，所以不能忽視政工師的再教育工作。學(xué)校有關(guān)管理部門(mén)應(yīng)提供多樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)政工師隊(duì)伍有序進(jìn)行定期或不定期的統(tǒng)一學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，尤其是聘請(qǐng)高水平的專(zhuān)家進(jìn)行培訓(xùn)。此外，還可以讓政工師外出參加學(xué)術(shù)交流，從他處獲取新理論、分享新思路，便于更好地開(kāi)展工作。

結(jié)束語(yǔ)

校園文化是直接影響學(xué)生成長(zhǎng)的外在環(huán)境因素，是校園范圍內(nèi)的特色文化，也是社會(huì)文化的一部分，當(dāng)前大力培育和建設(shè)職業(yè)院校校園文化，也是新時(shí)代繁榮和發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)的迫切要求。在校園文化建設(shè)過(guò)程中，政工師作為專(zhuān)門(mén)從事黨建和思想政治工作的人員，必不可少的發(fā)揮著極其重要的作用，通過(guò)以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，明確發(fā)揮好政工師的價(jià)值作用，相信可以使職業(yè)院校的校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出嶄新的局面。