淺談信息化教學手段在中職體育課堂中的運用

吳成平

摘 要：進入新的時期，全球經(jīng)濟模式發(fā)生一定的變化，信息經(jīng)濟的誕生致使經(jīng)濟的飛速發(fā)展，令人瞠目結(jié)舌。信息化已在各項各業(yè)發(fā)生巨大的促進作用，是人們所有目共睹的。教育也不例外，人們運用信息化手段從事教育教學，受益匪淺。

關(guān)鍵詞：信息化教學手；體育課堂；運用思考

在平時的教學中，作為體育教師也許想法是共同的，人們都認為信息化手段在體育課堂教學中是派不了大用場的。也就在這樣的前提下，人們都不十分在意信息化手段運用于體育課堂教學，當然也就很少研究其策略問題。在相關(guān)理論書籍的學習中，對信息化手段在中職體育課堂中的運用產(chǎn)生一定的思考?，F(xiàn)拙于筆端，期求行家教正。

一、信息化教學手段運用于中職體育課堂中的必要性

應(yīng)當說，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在我國教育教學中得到了尤為普遍的青睞?；A(chǔ)教育這樣，中等、高等教育也全然如此。作為處于中等教育崗位的同仁也十分青睞于信息化教學手段的運用，因為在很大程度上運用信息化手段提高了教育教學效果及水平，在很大程度上運用信息化手段將全新的活力注入到了教學過程中，所表達的教學內(nèi)容變得尤為可感直觀，所表現(xiàn)的教學行為變得更為形象準確，這在我們中職學科課程教學的課堂可以說是隨意可見的。但是，作為中職體育課堂教學，人們卻不是那樣的青睞有加，一些體育老師則多是完全不將信息化運用到自身的體育課堂教學中去。為什么就這樣？大家以為中職體育教學的課堂完全可以成為信息化運用的世外桃源。從因陋就簡的角度去思考，體育課堂教學可以不去做信息化手段方面的思考；從中職學生對體育課堂學習的重視程度也可以不去做信息化手段方面的思考；從減少自身不必要麻煩的角度去說，多圖點安逸，也可以不去做信息化手段方面的思考。鑒于此，中職體育教學的課堂也多不運用信息化手段。基于這樣的思考，中職體育課堂教學，其質(zhì)量是打了折扣又打折扣，學生畢業(yè)可以說在體育上多數(shù)學生毫無長進，不少學生的體質(zhì)體能還在出現(xiàn)嚴重的下降趨勢。作為體育教師需要的是痛定思痛，不能再任其自身不良教學行為的發(fā)展。應(yīng)當具有這樣的認識，我們有一千個必要去實施體育課堂教學的信息化手段的運用，且沒有一個不用信息化手段的理由。我們要從忠誠黨的教育事業(yè)的角度，從偉大中國夢實現(xiàn)之人才需求的角度，去思考信息化手段運用于體育課堂的問題，去踐行信息化運用于體育課堂的實踐。

二、信息化教學手段運用于中職體育課堂中的可行性

從一定的角度去說，信息化教學手段運用于中職體育教學，相對于其他學科課程其麻煩是比較多的，大家都知道，體育課程的教學，其教學大都在室外進行，而信息化教學手段在室內(nèi)運用其優(yōu)勢比較普遍。是否室外教學就完全不可能進行信息化的運用？這當是完全不可這樣去說的。即使完全沒有這樣的可能，我們也應(yīng)當盡可能地將體育教學的課堂劃出點滴時間到室內(nèi)，讓學生也去分享到體育課堂教學的信息化的快樂。從這個意義上說，信息化教學手段運用于中職體育課堂中的可行性還是有的，雖然不比相關(guān)課程教學的那么強，但有比沒有總歸要好得多。從平時的相關(guān)教學情形看，如果我們能夠去認真思考，科學思考，那體育課堂教學的信息化手段運用其辦法也還是大于困難的。鑒于此，我們每個體育教師，應(yīng)當進行比較認真的探究，以促使中職體育課堂中信息化教學手段運用的可行性更為廣泛起來。在具體的體育運動項目訓練前，讓學生走進相關(guān)的大會議室欣賞運動的信息化資源。如借助于圖片、幻燈片，將相關(guān)的快動作轉(zhuǎn)變成慢動作，將相關(guān)的靜態(tài)圖片轉(zhuǎn)變成動態(tài)的圖像，學生便會進行賞心悅目的欣賞。還有些復雜的、連續(xù)性的技術(shù)動作，是我們的學生都不可暫時即可利用自己的眼力去得以欣賞意義上的掌握的。類似這樣的情形，我們可以在屏幕上利用計算機、視頻等，要么進行組合，要么進行分解。在學生進行比較系統(tǒng)且又比較細微欣賞的過程中，中職學生體育學習所攝入的信息量可比單純的教學課堂要多得多，體育學習的空間也相對擴展得多，并且不斷的擴大了學生想象的空間。

三、信息化教學手段運用于中職體育課堂中的實踐性

從相關(guān)意義上說，無論怎樣的教學手段，離開了具體的實踐運用，那都將會是紙上談兵徒有虛名的。如果在平時的中職體育課堂教學中，我們僅僅就是某些理念上的具有，而沒有實實在在的行動，那信息化教學手段運用于中職體育課堂也只能就是忽悠忽悠我們相關(guān)之官僚主義領(lǐng)導的，也完全就是忽悠我們每個中職學生的。這種在中職院校的體育教學中，信息技術(shù) 的應(yīng)用仍然較少，中職院校的體育教學信息化水平不高的現(xiàn)象不能再繼續(xù)下去，應(yīng)當在人們都秉承理想信念的前提下努力進行實踐。信息化教學手段運用于中職體育課堂中的實踐，作為我們來說也不僅僅就是某種角度上的“順手拈來”，雖然現(xiàn)代技術(shù)和現(xiàn)代媒體的資源比較廣泛，但相關(guān)資源也還顯得比較粗糙，不竟就完全適用于我們所教的中職學生。作為我們應(yīng)當盡快的更新及創(chuàng)新教學理念，在及時引入富有現(xiàn)代化氣息的信息化教學手段的前提下，在自身進行認真修改甚至就是某種修飾的前提下，踐行著自身體育教學信息化手段運用的行為。平時的體育教學，比較多地進行這方面的實踐，比較理想地促進著學生身心的健康發(fā)展，促進學生身心健康的全面發(fā)展。促進體育教學效率和教學質(zhì)量的不斷提高。平時我們比較多地看到的是，進行信息化手段的教學實踐，重點的教學內(nèi)容能夠具體地呈現(xiàn)在學生的眼前，能夠比較清晰地吸引著學生的眼球；平時我們也比較多地看到的是，信息化教學手段的實踐，促使一個個學生的體育學習都顯得積極主動起來，也都顯得極其生動活潑起來。一次學校體育教研課上，運用著比較理想的信息化手段，學生在課堂是那樣的興趣盎然。同行所做的評價是只有這樣的體育課堂，才真正煥發(fā)出一個個學生的生命活力。

參考文獻：

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