德育為首

劉少偉

德育教育的概念是對(duì)學(xué)生的一種品德的教育，包括對(duì)學(xué)生的思想、政治、道德和心理健康方面的教育，是素質(zhì)教育的鮮明體現(xiàn)，尤其是針對(duì)于初中階段的學(xué)生，班主任的德育教育工作尤為重要，初中生年齡段處于青春期發(fā)育階段，這一階段是樹立學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的最佳時(shí)期，也是學(xué)生求知欲的旺盛時(shí)期，教師一定要把握好對(duì)初中生的德育教育工作，本文就初中班主任管理的幾點(diǎn)心得做幾個(gè)觀點(diǎn)的闡述。

德育 初中 班主任 心得

【中圖分類號(hào)】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）33-0000-01

新時(shí)期的教育是素質(zhì)教育的時(shí)代，注重培養(yǎng)的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要注重學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)，德育素質(zhì)體現(xiàn)的是一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，新時(shí)期的初中德育必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的德育環(huán)境，以優(yōu)化學(xué)生的道德心理為前提，作為班主任，在班級(jí)的德育管理工作中要做到，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)德育科研工作，通過有效的德育教育強(qiáng)化學(xué)生的道德體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的優(yōu)化管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育教育的實(shí)效性。

1.尊重學(xué)生的人格，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生

教師在開展班級(jí)管理工作中，要實(shí)現(xiàn)德育教育目的，首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格是德育教育的前提條件，尊重學(xué)生就是要充分的理解愛護(hù)學(xué)生，我們常說“理解萬歲”，被人理解是人類的情感需求，作為初中生，他們處于青春期發(fā)育階段，這一階段的學(xué)生性格特點(diǎn)是渴望被關(guān)注，渴望被重視，將教師和同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)看得十分重要，因此班主任在開展班級(jí)管理工作中要結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，理解尊重他們的想法，在學(xué)習(xí)生活中多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，架構(gòu)起師生之間的溝通橋梁，才會(huì)使學(xué)生從內(nèi)心深處接受班主任，從而支持班主任的班級(jí)管理工作。例如：如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，作為班主任，批評(píng)教育是必須的，但是要注意自己的語氣和用詞，要尊重學(xué)生的人格，不能使用過分的詞語侮辱學(xué)生人格，并且在日常的管理中，要愛護(hù)學(xué)生，要把握愛的尺度，要嚴(yán)中有愛，不能只注重愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題也不做批評(píng)指出，視而不見，這樣的愛就成為放縱了。

2.以量化管理提高學(xué)生的自我管理能力

量化管理本是經(jīng)濟(jì)學(xué)管理中的概念，將其應(yīng)用到班主任的班級(jí)管理中，就是用來提高學(xué)生德育素質(zhì)的比較有效的管理手段，量化管理是建立在民主的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生實(shí)行的一種強(qiáng)化管理的手段，任何制度的推行，最開始都是需要用一定的壓力來強(qiáng)制的，班級(jí)管理也是一樣，初中生已經(jīng)形成了比較全面的自我認(rèn)識(shí)能力，他們對(duì)自我心理和行為都具有一定的約束能力，因此實(shí)行一定的量化管理，可以有效提高學(xué)生的德育素質(zhì)。量化管理是鍛煉學(xué)生的自我管理教育能力，例如教師可以將《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》作為量化管理的準(zhǔn)則，在班級(jí)管理工作中用來約束規(guī)范學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展德育教育工作的目的?！吨袑W(xué)生守則》中要求學(xué)生不遲到、不早退，如果有學(xué)生出現(xiàn)了遲到早退的現(xiàn)象，教師要建立相應(yīng)的處理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰，以此來規(guī)范學(xué)生的行為。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，在潛移默化中提高他們的德育素質(zhì)。

3.營(yíng)造班級(jí)溫馨的環(huán)境

班級(jí)是中學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活的大家庭，中學(xué)生在校生活的時(shí)間甚至比在家的時(shí)間都長(zhǎng)，因此班級(jí)的環(huán)境給中學(xué)生帶來的影響是十分大的，因此班主任要注意建立積極向上的班集體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中去學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的提升才能夠起到積極的作用，例如，教師可以在班級(jí)張貼幾張全班的集體照、或者設(shè)置一些學(xué)生?？?，這樣班級(jí)就會(huì)富有生活氣息，對(duì)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和提高集體的凝聚力都會(huì)有很大的幫助，會(huì)讓學(xué)生感覺班級(jí)很溫馨，在班級(jí)學(xué)習(xí)生活是一種很好的體驗(yàn)，教師要將班級(jí)當(dāng)成學(xué)生們和自己的家，在班級(jí)環(huán)境的布置上要用心，打造溫馨的班級(jí)環(huán)境會(huì)使學(xué)生更加熱愛班級(jí)，也會(huì)自覺維護(hù)班級(jí)的優(yōu)良環(huán)境，并且良好的環(huán)境有益于班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)的形成，也有助于學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)其德育品質(zhì)不斷提高

班主任在班級(jí)的管理工作中，不僅要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還要提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，當(dāng)今社會(huì)，是人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)顯著特征就是競(jìng)爭(zhēng)，要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理，才會(huì)讓他們以后能夠更快更好的適應(yīng)社會(huì)。例如班主任在培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)時(shí)可以這樣做，將全班同學(xué)分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓小組成員之間共同幫助學(xué)習(xí)，然后各小組之間采取競(jìng)賽機(jī)制，各小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和班級(jí)各項(xiàng)集體活動(dòng)的比拼，班主任要設(shè)立一些相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比賽的形式可以先從個(gè)人進(jìn)行，然后從個(gè)人到小組，從小組到大組，最后各大組之間進(jìn)行全班的比拼，這樣能夠讓全班學(xué)生都參與到其中，并促使每個(gè)人都有進(jìn)步，從而提高班級(jí)的整體德育素質(zhì)。

總之，初中班主任在班級(jí)的德育管理工作中，要尊重愛護(hù)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，用量化管理抓落實(shí)，并促使學(xué)生作為管理的主體，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其自我管理能力的提高，這樣才能形成學(xué)生的從自發(fā)到自覺、自律、自強(qiáng)觀念的形成，從而提高學(xué)生的綜合能力和德育素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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