余音繞梁，多姿多彩

鄧亞蘭

隨著科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)下很多學(xué)校都已經(jīng)采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)下在小學(xué)音樂(lè)課堂中很多音樂(lè)教師也已經(jīng)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)講，能很好的提高學(xué)生的課堂效率，同時(shí)也能很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。本文重點(diǎn)闡述了多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用方法。

多媒體技術(shù) 小學(xué)音樂(lè) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.951【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）33-0000-01

在學(xué)校里多媒體技術(shù)大多是指幻燈片等一類教學(xué)設(shè)備，音樂(lè)課中需要用到很多的音頻，這些音頻教學(xué)材料在傳統(tǒng)模式中是很難擁有的。確實(shí)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)能很好的解決這一類難題，小學(xué)音樂(lè)教師可以保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的一面，同時(shí)可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，最大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的興趣。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)音樂(lè)教師傳統(tǒng)教學(xué)中存在的最大不足就是課堂內(nèi)容非常的單調(diào)以及課堂氛圍非常的枯燥以及乏味，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的興趣，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力是非常不利的，同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方法之下學(xué)生的注意力很難得到集中，學(xué)生的課堂效率難以得到保證。

（1）利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，同時(shí)也是美的體現(xiàn)。隨著新課標(biāo)的改革，教育部越來(lái)越重視對(duì)于學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，特別是非常注重學(xué)生的音樂(lè)審美觀。也有說(shuō)法教育部要將音樂(lè)科目放入高考之中，雖然這一計(jì)劃還沒(méi)有實(shí)行，但是這個(gè)趨向依然存在。這就要求小學(xué)音樂(lè)教師必須改變教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生奠定一個(gè)良好的音樂(lè)基礎(chǔ)。

例如：小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)小學(xué)音樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這一課時(shí)，教師首先可以從網(wǎng)上搜尋一段北京天安門升國(guó)旗的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受一下這首歌曲莊嚴(yán)的氣息，緊接著教師可以利用教學(xué)光碟，找出光碟中這首歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)一遍，讓學(xué)生在教室內(nèi)體驗(yàn)一下感受，教師也要講出內(nèi)心的想法和體會(huì)。《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這首歌曲展現(xiàn)著中國(guó)人民的勇敢以及堅(jiān)持不懈，這首歌曲之所以成為了我國(guó)的國(guó)歌，主要就是這首歌曲體現(xiàn)了中國(guó)人民的精神。

（2）利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)音樂(lè)教師傳統(tǒng)教學(xué)下最大的問(wèn)題就是教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，這種教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的興趣，但隨著教育部對(duì)音樂(lè)這門學(xué)科的重視，小學(xué)音樂(lè)教師勢(shì)必要使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以此更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的興趣。

例如：小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)小學(xué)音樂(lè)《好朋友》這一課時(shí)，《好朋友》這首歌曲對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常熟悉不過(guò)了，很多幼兒園的教師都會(huì)進(jìn)行教學(xué)。但是小學(xué)教師教學(xué)《好朋友》這首歌曲不僅僅是讓學(xué)生會(huì)唱這首歌，是為了讓學(xué)生了解朋友的真諦。教師可以利用教學(xué)光盤讓學(xué)生瀏覽一遍《好朋友》這首歌曲?！逗门笥选愤@首歌曲的曲調(diào)非常的活躍，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)非常的容易，同時(shí)教師可以告訴學(xué)生朋友的真諦：朋友就是當(dāng)你發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，當(dāng)你出現(xiàn)困難時(shí)，他會(huì)第一時(shí)間來(lái)給予你幫助，當(dāng)然當(dāng)你的朋友出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，你也要第一時(shí)間去幫助你的朋友。這樣運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式能很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的興趣。

所以，小學(xué)音樂(lè)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，最大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性。

2.增強(qiáng)想象能力，拓展互動(dòng)空間

傳統(tǒng)教學(xué)模式之下還有一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題就是學(xué)生的想象能力不足，同時(shí)教師與同學(xué)之間的互動(dòng)空間也非常的不足，音樂(lè)學(xué)科是非?？简?yàn)學(xué)生感情的投入程度以及學(xué)生的想象能力。小學(xué)音樂(lè)教師借助多媒體技術(shù)可以很好的增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，拓展師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

例如：教師在教學(xué)小學(xué)音樂(lè)《小小的船》這一課時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師可以首先上網(wǎng)搜尋一張小船的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)猜測(cè)激發(fā)學(xué)生對(duì)于這個(gè)音樂(lè)課堂的興趣。然后教師可以利用教學(xué)光盤，同時(shí)利用課件，然后教師可以打開(kāi)《小小的船》這個(gè)音樂(lè)，同時(shí)在幻燈片上顯示出藍(lán)色的天空，潔白的月亮以及一閃一閃的星星。同學(xué)們會(huì)被幻燈片中的場(chǎng)景所吸引到。然后教師可以讓學(xué)生跟著幻燈片進(jìn)行歌唱，同時(shí)教師也可以教學(xué)一些音樂(lè)上的技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)《小小的船》這首歌曲，在學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌曲之后，教師可以用燈光制造一個(gè)溫馨的課堂，讓學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)的進(jìn)行想象。當(dāng)然，教師也可以要求學(xué)生進(jìn)行思考，想一想聽(tīng)完這首歌曲的感受。當(dāng)學(xué)生閉上眼睛那一刻，學(xué)生就已經(jīng)將自己的感情注入這首歌曲當(dāng)中，學(xué)生對(duì)此一定有非常深刻的理解。這樣學(xué)生就能牢記《小小的船》這首歌曲，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的互動(dòng)空間。

所以，教師可以利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時(shí)拓寬師生之間的交流途徑，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美。

總而言之，小學(xué)音樂(lè)教師要結(jié)合原有的教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，拓寬師生之間的互動(dòng)空間，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)得到全面的提高，為學(xué)生的未來(lái)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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