淺談小學(xué)三年級語文起步作文教學(xué)存在的問題及解決策略

江洪志

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，寫作是很重要的一個學(xué)習(xí)部分同時也是很多學(xué)生都比較頭疼的一部分，而學(xué)生在三年級的時候剛剛的開始接觸有關(guān)于作文的寫作，所以教師要想讓學(xué)生有一個良好的寫作基礎(chǔ)首先就要讓學(xué)生在心里能夠打消對于寫作這件事情的恐懼感，認(rèn)為自己可以做好這件事情，然后訓(xùn)練學(xué)生的使用書面用語，最后也應(yīng)該創(chuàng)建一些趣味的寫作場景，成為學(xué)生寫作素材的積累，全面的提高學(xué)生的寫作水平。

小學(xué)語文 三年級 作文教學(xué)

【中圖分類號】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在小學(xué)階段的作文教學(xué)已經(jīng)變得越來越重要了，同時也是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時候所要具備的比較基礎(chǔ)的能力，但是萬事開頭難，三年級作為學(xué)生剛剛開始接觸作文教學(xué)的這一個階段，面臨著很大的問題，教師若是想讓學(xué)生能夠全面的提高自己的作文水平，能夠解決這些問題是十分重要的。

1.小學(xué)三年級語文起步作文教學(xué)存在的問題

（1）對于作文的心理恐懼

因為學(xué)生在之前沒有接觸過作文教學(xué)，所以很多學(xué)生對于作文教學(xué)存在著恐懼的心理的，認(rèn)為寫作是一件十分困難的事情，于是在還沒有開始動手做這一件事情之前先被自己的內(nèi)心所打倒，若是學(xué)生對于作文一直都是存在著恐懼和畏懼的心理的，就很難有一個良好的作文起步。

（2）作文用語過于口頭化

小學(xué)生因為年齡較小，對于口頭用語和書面用語區(qū)分的不是很清楚，尤其是對于一些說方言的地區(qū)來說，學(xué)生將作文和自己生活混為一體，在寫作文的時候經(jīng)常會用到自己家里的口頭化的語言，這樣對于學(xué)生今后作文水平的提高有著很大的障礙，也容易讓學(xué)生失去對于語文作文的興趣。

2.小學(xué)三年級語文起步作文教學(xué)中解決的策略

（1）降低寫作要求

教師在開展寫作教學(xué)的時候不能急于求成，而是應(yīng)該注意到這樣的一個問題，讓每一個學(xué)生在開始作文寫作之前，應(yīng)該有一個良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生確信自己是可以做好這一件事情的，而不是在開始之前就被打垮，所以，在一開始的時候，教師就應(yīng)該降低寫作的難度，讓學(xué)生認(rèn)為寫作是一件輕松愉悅且十分享受的事情。而且很多學(xué)生在剛一開始寫的時候無從下手，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生擺脫這一種困境，讓每一個學(xué)生都能夠真正的參與到作文教學(xué)的過程中來。

例如，在小學(xué)的語文課本《我們的民族小學(xué)》一篇文章中，最主要的一個內(nèi)容就是向?qū)W生介紹自己的學(xué)校，所以在一開始的時候，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生去充分的學(xué)習(xí)這一篇課文，等到學(xué)習(xí)完了之后，就可以讓學(xué)生嘗試著去自己寫一篇介紹自己學(xué)校的文章，為了能夠降低寫作的難度，教師可以先問學(xué)生簡單的介紹一下自己的學(xué)校，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該寫些什么，若是有學(xué)生出現(xiàn)無從下手的情況，教師應(yīng)該及時的予以幫助，給學(xué)生一個可以寫作的點，但是不能直接告訴學(xué)生該怎么寫，應(yīng)該讓學(xué)生自己慢慢的開始接觸寫作。

（2）訓(xùn)練學(xué)生的書面用語

小學(xué)生在寫作的時候之所以會十分的口語化是因為在之前的時候聽到的都是一些口頭用語，有些學(xué)生可能根本就不知道什么樣的才算得上書面用語，所以為了能夠減少這一種情況的發(fā)生，教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的書面用語。再一開始的時候，教師可以鍛煉學(xué)生的聽力，讓學(xué)生多聽一些詞匯、句子，甚至是文章，能夠清楚文章里面到底是講述一件什么樣的事情，漸漸地自然就會明白口頭用語和書面用語的區(qū)別在哪里。

例如，在小學(xué)的語文課本《玩出了名堂》一篇課文中，主要講述的就是在玩中發(fā)明了顯微鏡的故事，學(xué)生都比較喜歡玩，在玩的過程中也很容易就能夠收獲快樂，所以學(xué)生都比較的感興趣。針對于這一點，教師就可以讓學(xué)生說出來自己玩的過程，然后教師用書面語口頭敘述一遍，讓學(xué)生自己記錄下來，不僅是對于知識的積累，時間久了就能慢慢的掌握這一種能力。

（3）趣味場景寫作

在學(xué)生一開始接觸到寫作的時候，經(jīng)常會遇到的一個問題就是缺少寫作的素材，不僅是因為學(xué)生的寫作經(jīng)驗比較少，也是因為生活經(jīng)歷也比較少，所以為了能夠改變這一種情況，讓學(xué)生積累寫作的素材是十分的重要的，同時也可以讓學(xué)生能夠真正的了解寫作。教師可以設(shè)置一些趣味的場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演或者是一些小游戲，然后讓其他的學(xué)生去將發(fā)生的事情全部都描寫下來，對于提高學(xué)生的寫作能力都是有很大的幫助。

例如，在小學(xué)的語文課本《七色花》一篇文章中，主要講述的就是小女孩得到的七色花用來實現(xiàn)自己愿望的故事，是學(xué)生普遍都比較喜歡的一個文章，所以為了能夠讓學(xué)生更好的參與進(jìn)來，教師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，分別的表演自己幻想中可以實現(xiàn)的事情，讓其他的學(xué)生去寫，通過這一種寫作方式可以讓學(xué)生找到寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，全面的提高學(xué)生的寫作能力。

3.結(jié)語

綜上所述，因為三年級是學(xué)生接觸作文教學(xué)的一個開始，所以讓學(xué)生能夠有一個良好的開端是十分重要的，教師首先就要注重學(xué)生的個人感受，讓學(xué)生能夠愛上寫作，并且將寫作當(dāng)作是學(xué)生的一門興趣來培養(yǎng)，另外，教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的時候不能急于求成，而是要留給學(xué)生思考和緩沖的空間，讓學(xué)生逐漸的適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

[1]侯小藝.小學(xué)語文寫作教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].外國語文，2011.

[2]李艷麗.實踐活動在小學(xué)語文教學(xué)開展的必要性[J].池州學(xué)院學(xué)報，2017.