信息化手段在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

黃海莉

在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要仔細(xì)思考：如何才能有效提升學(xué)生的課堂參與興趣，并幫助學(xué)生借助學(xué)習(xí)興趣參與到口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練、斷文識(shí)字的學(xué)習(xí)與閱讀理解的開(kāi)展過(guò)程中？其實(shí)，如果教師可以將信息化教學(xué)手段與小學(xué)語(yǔ)文課堂相結(jié)合，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與積極性，還能有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效提升。

信息化 小學(xué)語(yǔ)文 低年級(jí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）33-0000-01

信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今時(shí)今日，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科與學(xué)段當(dāng)中。在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，由于學(xué)生年齡較小，對(duì)于抽象化知識(shí)的認(rèn)知和理解能力稍弱，因而教師可以借助信息化教學(xué)手段來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)，并幫助學(xué)生在信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)不同語(yǔ)文能力的進(jìn)步。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以借助信息化手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，并借助信息化手段來(lái)激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣和積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施口語(yǔ)表達(dá)與溝通互動(dòng)；教師可以借助信息化手段培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并幫助學(xué)生在信息化資源的觀看過(guò)程中深化認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字，進(jìn)而掌握漢字；教師可以借助信息化教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，并通過(guò)信息化資源中豐富的影音資源促使學(xué)生在主動(dòng)性的帶動(dòng)下實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的深化理解。

1.信息化手段培養(yǎng)表達(dá)能力

表達(dá)能力是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一——對(duì)于學(xué)生而言，其表達(dá)自我、傳遞信息都離不開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，教師需要借助信息化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)參與興趣，并幫助學(xué)生在信息化教學(xué)手段的觀察和學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與到語(yǔ)文課堂的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練當(dāng)中，進(jìn)而收獲良好的語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，筆者為了強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和口語(yǔ)表達(dá)能力，就通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生放映了《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片。這部動(dòng)畫(huà)片帶有我國(guó)傳統(tǒng)水墨繪畫(huà)元素的精華，整個(gè)畫(huà)面具有“四兩撥千斤”的厚重和意蘊(yùn)。在課堂上，學(xué)生被信息化動(dòng)畫(huà)手段激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著多媒體設(shè)備進(jìn)行動(dòng)畫(huà)觀看。同時(shí)，視頻觀看結(jié)束之后，筆者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都經(jīng)歷了哪些過(guò)程？學(xué)生們積極、踴躍地參與到口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)過(guò)程中、爭(zhēng)先恐后舉手回答筆者提出的問(wèn)題。最終，大家在口語(yǔ)表達(dá)中練習(xí)了口語(yǔ)能力，也深化了課文的認(rèn)知和理解。也就是說(shuō)，信息化教學(xué)手段能提升學(xué)生的課堂參與興趣，并激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)愿望，進(jìn)而主動(dòng)結(jié)合自己的理解進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

2.信息化手段培養(yǎng)識(shí)字能力

斷文識(shí)字是每一個(gè)中國(guó)人都需要具備的文學(xué)素養(yǎng)，也是尊重我國(guó)傳統(tǒng)漢字文化的體現(xiàn)。為了有效提升學(xué)生的識(shí)字能力，教師需要借助信息化教學(xué)手段來(lái)實(shí)施教學(xué)，并幫助學(xué)生在信息化技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中深入理解中國(guó)漢字、熱愛(ài)中國(guó)漢字、掌握中國(guó)漢字。同時(shí)，信息化手段能夠激發(fā)學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并引導(dǎo)學(xué)生積極投入到漢字的認(rèn)知和學(xué)習(xí)過(guò)程中。

例如，在學(xué)習(xí)《日月水火》這一課時(shí)，筆者為了強(qiáng)化學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)效果、提升學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)積極性，就借助信息化手段制作了漢字學(xué)習(xí)PPT，并在其中加入了本課相關(guān)漢字的演變過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者首先使用PPT展示日、月、水、火四個(gè)漢字的象形圖片，并逐漸將圖片演變成象形文字。在這一信息化展示過(guò)程中，學(xué)生們紛紛拍手叫好，表示我國(guó)的漢字很神奇，是從真實(shí)的世界中演變而來(lái)的。接著，筆者使用PPT展示山、石、田、禾四個(gè)字的象形文字圖片，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)之前展示的四個(gè)字來(lái)分析，下面四個(gè)圖片中對(duì)應(yīng)的分別是哪個(gè)字。最終，學(xué)生經(jīng)過(guò)知識(shí)的探究和信息化教學(xué)手段的觀察，不僅實(shí)現(xiàn)了漢字知識(shí)的理解和掌握，還在訓(xùn)練過(guò)程中感受到了漢字的博大與精深，體會(huì)到了古老中華民族的智慧、實(shí)現(xiàn)了識(shí)字能力的強(qiáng)化和提升。

3.信息化手段培養(yǎng)理解能力

當(dāng)學(xué)生在被動(dòng)的講授式語(yǔ)文課堂中實(shí)施閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，往往由于抽象能力有限、聯(lián)想能力薄弱，無(wú)法有效理解文章的主題思想。這時(shí)，如果教師可以將信息化教學(xué)手段加入到語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，就能有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知和充分理解，并引導(dǎo)學(xué)生有效突破閱讀難點(diǎn)、解決閱讀問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升和文學(xué)素養(yǎng)的完善。

例如，在學(xué)習(xí)《千人糕》這篇課文時(shí)，筆者為了豐富學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知和理解，就通過(guò)信息化多媒體資源制作了“千人糕”制作流程的思維導(dǎo)圖，并借助不同流程的制作與加工過(guò)程來(lái)為學(xué)生展示“千人糕”的制作工藝。原本，學(xué)生借助語(yǔ)文課文的介紹雖然明白了千人糕制作并沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單，但是由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，所以無(wú)法具象想象出千人糕的具體制作流程。因此，借助筆者制作的思維導(dǎo)圖，學(xué)生不僅充分認(rèn)識(shí)了千人糕的制作流程、也深化理解了千人糕的名稱由來(lái)、強(qiáng)化了語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握。

綜上所述，教師在針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以將信息化教學(xué)手段融入其中，并幫助學(xué)生在豐富的信息技術(shù)幫助下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的建立、學(xué)習(xí)能力的提升和文學(xué)素養(yǎng)的健全。相信在教師的教學(xué)引導(dǎo)和信息化教學(xué)手段的應(yīng)用過(guò)程中，定可以使學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的趣味性、體會(huì)到文學(xué)藝術(shù)的美感與魅力，進(jìn)而主動(dòng)、積極地投入到語(yǔ)文課堂的參與和知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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