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      合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探析

      2018-10-21 06:16:40劉麗
      贏未來(lái) 2018年34期
      關(guān)鍵詞:教育教學(xué)合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

      劉麗

      摘 要:隨著現(xiàn)代教育體制的不斷發(fā)展,教學(xué)方法呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢(shì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)的方法受到了眾多教師的歡迎?;诖耍恼轮饕獜男W(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),并就合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)以及實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

      關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;教育教學(xué);優(yōu)勢(shì);應(yīng)用

      語(yǔ)文是小學(xué)階段學(xué)生必學(xué)的課程,同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在以往小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生自身學(xué)生的積極性不高,再加上課堂教學(xué)模式單一,使得語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果較差。

      一 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

      小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的教授理論知識(shí),最重要的是可以幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,讓他們可以掌握正確的學(xué)習(xí)方法。而在以往的語(yǔ)文教學(xué)模式中,主要是以應(yīng)試教育為主,即為了應(yīng)付考試而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。這樣雖然可以在短時(shí)間內(nèi),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),但對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展是極其不利的。而現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,主要是以學(xué)生的發(fā)展為主,注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累與方法教授。但依舊有部分學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)太過(guò)乏味、無(wú)趣,從而缺乏學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

      二 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

      (一) 激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)習(xí)的自主性

      在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中,學(xué)生是教學(xué)的主體,教師只是在學(xué)生們遇到難題時(shí),引導(dǎo)他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考與探索。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師會(huì)提出一些問(wèn)題,然后各小組便可以就問(wèn)題進(jìn)行討論,提出自己的意見(jiàn),最終得出解決問(wèn)題的方法。這樣學(xué)生在小學(xué)合作討論這一環(huán)節(jié)中,便會(huì)主動(dòng)地與其他同學(xué)進(jìn)行交流,傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),從而在此基礎(chǔ)上,既可以提高他們的集體意識(shí),同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情,促使其主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      (二)豐富課堂教學(xué)的模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

      借助小組合作學(xué)習(xí)的模式,可以有效提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。由于教學(xué)模式的更改,不僅豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式,還活躍語(yǔ)文課堂的教學(xué)氣氛,增加課堂教學(xué)的趣味性。從而在此基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。

      (三)提高團(tuán)隊(duì)意識(shí),促使其感受到溝通的樂(lè)趣

      合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用最為普遍的一種教學(xué)方法。這種讓學(xué)生自己進(jìn)行探索的方法,可以在一定程度上,增進(jìn)他們對(duì)“團(tuán)隊(duì)、集體”等詞匯的理解,滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望。此外,在小組內(nèi),學(xué)生通過(guò)與組員的交流與合作,可以讓他們切實(shí)體會(huì)到溝通交流的樂(lè)趣,進(jìn)而有效提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。

      三 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

      (一)進(jìn)行科學(xué)分組,確定好小組人數(shù)

      開(kāi)展小組合作的根本目的就是為了提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文成績(jī)。所以,教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的進(jìn)行分組,以便可以有效提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。如一般來(lái)說(shuō),小組成員最好是3~6名學(xué)生,但可以根據(jù)問(wèn)題的難度,適量增加小組的人數(shù)。此外,在分組時(shí),教師應(yīng)充分考慮到每一位學(xué)生的長(zhǎng)處與不足,以便通過(guò)互補(bǔ)可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī),當(dāng)然,在組員磨合相處階段,不能經(jīng)常更換小組的組員,應(yīng)以固定的方式,增進(jìn)小組成員之間的了解,進(jìn)而可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。

      (二)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

      學(xué)習(xí)環(huán)境好壞對(duì)于學(xué)生的影響是非常巨大的。所以,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情,促使他們可以主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。此外,還需要教師注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā),并借助舞臺(tái)劇合作表演的方法來(lái)提高課堂的教學(xué)氣氛,增進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的理解,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

      (三)多元化評(píng)價(jià),提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量

      利用合作學(xué)習(xí)的方法開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),最主要的目的就是為了優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果,提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師作為語(yǔ)文課堂的組織者,便可以以多元化評(píng)價(jià)的方式,來(lái)促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的效果。且相對(duì)來(lái)說(shuō),鼓勵(lì)往往比批評(píng)更可以讓人進(jìn)步。所以,要想真正的提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的效果,便需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念,采用多元化教學(xué)的方法,來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

      結(jié)語(yǔ):

      綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,利用合作學(xué)習(xí)的方法,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情,增強(qiáng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)注重合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用,以便可以完善教學(xué)的內(nèi)容,提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解與掌握能力。進(jìn)而在此基礎(chǔ)上,有效提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

      參考文獻(xiàn):

      [1]合作互學(xué) 自主探究——淺談小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)[A].湯波.中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)論文集卷二——熱點(diǎn)探討[C].2018

      [2]小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式與策略的研究[A].高超.《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集(第十二卷)[C].2017

      [3]要合作不要合坐——提升小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)效率的研究[A].張新華,付樂(lè),湯智慧,張小麗,肖昌鳳.新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集(第三卷)[C].2017

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