試論小學語文教學與班級管理工作的有效融合

褚珊珊

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和課程創(chuàng)新的推廣，在新形勢下對小學語文的教學和班級管理能力提出了新的要求。語文課程在小學乃至初中、高中都是作為最基本的一門課程，他可以增加學生的基礎理解能力和基本表達能力。

關鍵詞：小學語文;低年級;教學與班級管理;融合;關系

一 語文教學和班級管理間的關系分析

優(yōu)秀的班級管理能夠為教師在語文課堂教學活動中，提供良好的紀律基礎，同樣是提升課堂學生聽課效果的關鍵因素，良好的班級課堂秩序是師生一起努力的結果。同時，作為低年級班級管理的主要人物，教師通常承擔著班級主任的作用，在規(guī)范班級課堂秩序和班級管理中發(fā)揮帶動作用，通常在負責的教學任務的同時，又扮演著班級管理者并履行其職能。在課堂教學的實踐中，教師及其關注課堂教學和班級管理之間的關系，課堂教學促進了班級紀律的管理，班級管理又反過來對課堂教學造成影響。綜合上述表達可知，要想提高小學語文課堂教學的學生的聽課效果，就需要把課堂教學與課堂管理相融合，教師通過利用語文課堂授課中的內(nèi)容，并且融合課堂管理工作，對學生的聽課質(zhì)量產(chǎn)生潛移默化的提高作用，同時可以提高教師的課堂管理水平。

二 小學語文教學與班級管理的有效融合方式分析

（一）立足語文教材，促進與班級管理間的有效融合

在現(xiàn)代教育不斷改革創(chuàng)新的背景下，教學與班級管理也越發(fā)得到關注，尤其是小學低年級的班級管理更為重要。這就需要教師熱愛自己的工作，對學生無私關愛，利用科學的方法和技能，才能取得教學與班級管理上的成效和提高。在小學語文的課堂授課中，教師要根據(jù)低年級同學自身的特點，對每個學生的愛好和習慣進行記錄并且加以分析，在設計教學計劃時，教師要熟練運用教材內(nèi)容;在進行班級管理的時候，要具有針對性。教師通過對小學語文教材內(nèi)容的講解和對知識進一步的拓展，使得學生加深對教材的理解。

（二）立足語文教材，培養(yǎng)合作意識

在了解學習完理論層面的相關知識以后，可以輔助開展一些合作性實踐的活動，加深低年級學生對民族紀念日的深刻理解。通過此，可以提高低年級學生彼此之間的緊密互動和他們的團結精神集體合作意識。也讓學生們認識到，中華民族的發(fā)展壯大與廣大群眾間團結精神密不可分的關系，激發(fā)低年級學生對國家民族偉人和勞動人民的崇高敬意，培養(yǎng)低年級學生樹立良好的團結意識，在學校和班級開展的諸項活動中鍛煉自我，在學校的群體生活中乃至今后步入社會，都能夠做到與他人精誠團結合作，為了集體和共同的目標團結奮斗，這才是對團結精神最好的詮釋和發(fā)揚光大的方式。

（三）以合作為基礎，提高集體活動與語文教學之間的有效融合

小學語文教師可以通過組織低年級學生開展自由分組合作的方式，在活動中激發(fā)低年級學生互助友愛的良好品質(zhì)，共同探討和交流活動中遇到的問題。這種小組合作的教學模式，讓低年級學生在知識面得到拓展的同時，也可以開擴思維面，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。在幫助低年級學生解決學習上疑難困惑的同時，還可以形成良好的集體觀念和人性品德，也有利于加深學生之間、師生間的相互了解，對低年級學生德智體美勞身心全面發(fā)展大有益處，從而實現(xiàn)教學與班級管理的科學化優(yōu)化發(fā)展的最終目的。

三 小學語文教學與班級管理的優(yōu)勢

近幾年，隨著小學教學不斷深化改革，對該階段的基礎課程，小學語文也有了一些新的要求，低階段的語文課程，不僅可以使學生的思想表達能力得到提高，重要的是還促進了學生的理解能力。因此，小學語文這門課程越來越重要，這就需要小學語文老師跟上改革的步伐，做到與時俱進。

在小學語文課堂中，課堂氣氛不活躍，學生的學習積極性不高，與教師的授課方式有著很大的關系，為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，老師根據(jù)小學生們的性格特點，進行分析，從而制定比較完善的授課方式.即，以小組活動的方式進行討論學習，這個方法使學生們的情感得到升華、明白一些人生真理，讓曾經(jīng)在生活或是學習上，受到挫折的學生重新恢復自信心。另外，那些曾經(jīng)不被關注或關注很少的同學，也因此得到了大家的理解和關愛，使他們重新找回了自己的信心，學習興趣直線增加。在小組合作的過程中，使小學生們之間互幫互助，共同進步，集體凝集力不斷被提高，有利于班級團結。

結語：

總而言之，小學語文這門課程，在實際的教學中，要想使學生的學習效率和集體意識不斷提高，需要老師站在教材內(nèi)容，深化知識的層面上，以小組活動這個方法，有效的融合語文教學與班級管理，使課堂的質(zhì)量和學習氛圍不斷提高，從而使班級管理工作順利完成。

參考文獻：

[1]閆文靜.論小學語文教學與班級管理工作的有效融合[A].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（一）[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：3.

[2]朱秀娟.淺析小學語文教學與班級管理的有效融合[J].中國校外教育，2019（19）：51.