竹子精神與教育情懷

何曉蓉

一、我們的環(huán)境特色

“竹韻”是我們的校園文化，也是我們一直在打造的環(huán)境特色。為了將竹韻的特色更加鮮活與彰顯，這兩年，我們將門廳、走廊、教室、功能房、午休室等各個方面進行了進一步的特色規(guī)劃與彰顯，把“竹子精神”與“教育情懷”充分融合。如今，幼兒園的校園環(huán)境處處傳遞著文化、傳遞著愛。竹韻門廳、竹韻操場、竹韻班級、竹韻家園橋、竹韻種植區(qū)、竹藝工作室、竹韻閱讀室、竹藝健身區(qū)等竹韻特色，充分體現(xiàn)了一幼人高風亮節(jié)、堅韌不拔的竹子精神與默默耕耘、無私奉獻的教育情懷。

二、我們的教育特色

為了從小培養(yǎng)孩子們謙虛、禮讓、文明、禮貌的禮儀品質(zhì)，我們長期堅持開展了“晨間小迎賓”的活動，讓家長和小朋友的互動問候禮儀行為“日日培養(yǎng)”“天天堅持”；在課程建設上，我們開發(fā)了以“禮儀兒歌”為主的園本課程，讓小朋友通過對兒歌的學習朗誦，感受禮儀的熏陶；我們還通過教師會、家長會、專家講座等各種形式對教師、家長進行禮儀的行為要求，從而讓“禮儀”之風吹遍整個校園?！皶r時講禮儀”“處處講禮儀”“天天講禮儀”“人人講禮儀”這是我們的禮儀要求和目標，我們一直在堅持！

三、我們的隊伍建設

（一）加強班子自身建設和隊伍建設，調(diào)動教師工作的積極性

良好的班子集體能將教職工緊緊凝聚在一起，有效促進幼兒園各項工作的開展。我們積極倡導一講奉獻，二講創(chuàng)造性開展工作，三講團隊協(xié)作的“三講精神”，并始終堅持把思想建設放在首位，堅持學習與交流。全體班子成員積極參加各類進修學習，在政治修養(yǎng)、專業(yè)理論、文化技能、管理水平等方面嚴格要求自己，不斷增強黨性修養(yǎng)，認真學習教育管理理論，實施科學的工作方法，努力做好教職工的思想工作，成為幼教改革發(fā)展的領航人和教職工的貼心人。

（二）實施“以人為本”管理模式，群策群力，努力提高保教質(zhì)量

我們本著“以人為本”的現(xiàn)代管理思想，健全完善幼兒園管理的用人機制、競爭機制、激勵機制、約束機制，把制度管理和彈性管理有機結(jié)合，為廣大教職員工創(chuàng)設一個有利于他們施展才華、公平競爭的環(huán)境，從根本上調(diào)動教職員工的積極性，變“要我干”為“我要干”。 而對教師工作的關(guān)注，除了給予教師業(yè)務上的具體指導外，更善于挖掘教師工作中的亮點，盡力公正地評價每一位教師的工作；在人才培養(yǎng)和使用方面，我們積極推行分層管理，分層次設立了教研組長、教研員、班長和后勤班長，我們希望發(fā)揮每一個員工的主觀能動性和才能，而不是照葫蘆畫瓢的陳舊模式開展工作，讓各層次的管理人員發(fā)揮各自的引領作用，從而達到：團隊建設中的各盡所能、人盡其才之功效。

（三）以“導”為先，加強教師師德建設

1.加強教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育

引導教師善于學習、善于思考、重積累、勤反思，強化教師育人的責任意識，讓教師能夠激情工作，智慧育人，幸福生活。我們充分利用周會、寒、暑假集中學習的時間，組織教師學習國家的方針、政策、法律、法規(guī)，并作好相關(guān)的學習記錄；我們組織教師簽訂《師德師風建設承諾書》，促使教師不斷規(guī)范從教行為；我們還專門就教師的禮儀行為開展了專題講座；我們要求全體教職員工對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《射洪縣教師工作紀律“十不準”》相關(guān)要求，進行問題查擺，撰寫心得體會和反思；幼兒園定期對每位教師進行師德考核，每月開展了“師德明星”的評比活動；我們積極開展了“愛生之德”實踐活動；黨支部開展了“關(guān)愛貧困幼兒”的活動；在本期每周一的例會上，我們還開展了具有園本特色的朗讀者活動，《2017擼起袖子加油干》《一顆心的專注》《讓開心成為一種習慣》等朗讀，讓大家分享到了勵志的心靈雞湯，感悟到了高尚的師德，從而激發(fā)了員工們工作的熱情。

2.讀書內(nèi)蓄，提升自身的文化底蘊

“讓學習成為一種習慣”，這是我們對老師提出的希望和要求。為此，我們創(chuàng)設了溫馨的師幼圖書室，老師們可以根據(jù)自己的特點，選擇適合自己的教育教學專著和期刊進行學習和閱讀。我們還組織開展了智慧書市活動，讓好書流動起來，大家一起看；智慧誦讀學習、反思感動中國的100個教師的故事；精讀幼兒教育的業(yè)務書籍；開展“我讀書，我快樂、我成長”手抄報比賽等一系列的讀書活動，營造了濃郁的“書香校園”文化，激發(fā)了教師的讀書熱情，全面提高了員工的個人素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平。

（四）以“扶”為策略，促進教師專業(yè)成長

1.開闊視野，聆聽窗外聲音

采用走出去、請進來等方式，拓寬教師視野，引領教師專業(yè)成長。如我們請億童的專家就《幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設》開展了專題培訓講座；聘請了專業(yè)的水墨畫老師對教師進行《水墨畫竹子》的技能培訓；聘請了專家對老師們的早操編排技能進行了講解指導；組織了部分教師到綿陽實驗幼兒園和教工幼兒園參觀學習；組織了個別年青教師到成都聽課、學習與培訓。凡是參培的老師回園后都要就學習的內(nèi)容向全園老師分享活動的精彩和學習的心得體會，從而達到以學促教的作用。

2.挖掘人才、園內(nèi)自培

最大限度的發(fā)揮每個老師的潛能，讓她們有展現(xiàn)自我的舞臺，從而體現(xiàn)職業(yè)的幸福感和成就感。老師們各有所長，我們就讓她們各盡其才，各顯其能，她們也各有所獲、各有所得，這樣，我們的團隊既顯得生機勃勃，也戰(zhàn)斗力十足！

3.建立個人專業(yè)成長檔案

我園注重打造一支“樂學、精業(yè)”的教師隊伍。我們要求每位老師結(jié)合自己的實際情況，制定個人專業(yè)成長檔案，我們稱之為“粉紅色的回憶”。

四、學思結(jié)合，追求卓越，提升品質(zhì)

竹，清峻不阿、高風亮潔；竹，清淡高雅、蓬勃向上。在學前教育飛速發(fā)展的今天，在國家對學前教育高度投入和關(guān)注的今天，我們虛懷若竹、樂于奉獻！在幼教的路上，我們不但要樹立科學的教育觀，給教育注入生機與活力，讓幼兒教育真正做到為幼兒的全面發(fā)展、終身發(fā)展打好基礎；還要內(nèi)化管理，彰顯特色，充分調(diào)動教師的工作積極性，提高幼兒園的保教質(zhì)量，讓幼兒園持續(xù)穩(wěn)步的發(fā)展，讓每一個小竹娃都快樂健康的成長！